班級管理要注重“四結(jié)合”

姚明海

哲學(xué)上把事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾。矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在班級管理工作中，就客觀存在著許多這樣的矛盾。尤其是新課改教育理念的轉(zhuǎn)變，使得這些矛盾表現(xiàn)得更加突出。對于班主任而言，我們不妨以辯證法為指導(dǎo)思想，努力創(chuàng)造有利條件，促使矛盾的積極方面戰(zhàn)勝消極方面，從而趨利避害，揚(yáng)長避短，構(gòu)建和諧班集體。

一、“有為”與“無為”相結(jié)合

我們歷來要求“有為”治班，即強(qiáng)調(diào)“從緊跟班”。但如果機(jī)械地跟班，很容易簡單地充當(dāng)“管家”“警察”“保姆”的角色，因?yàn)楣艿眠^多過死，容易導(dǎo)致學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造精神、獨(dú)立意識(shí)較差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任身心疲憊，無力進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。所以，“有為”不等于事必躬親，不等于包辦、代辦、也不是簡單的命令強(qiáng)制。

班主任要正確處理好“有為”與“無為”的關(guān)系，“管”“放”有機(jī)結(jié)合?！坝袨椤敝饕谟谥朴啺嗉壞繕?biāo)，把握班級整體工作思路，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體作用，結(jié)合班級實(shí)際情況，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢?，“無為”也不等于無事可為，班主任的工作關(guān)鍵在于做好“五導(dǎo)”：輿論引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、思想開導(dǎo)。通過五導(dǎo)的“無為”治班，逐步樹立班級的“有格”：心態(tài)正、目標(biāo)明、勁頭足、氛圍好、方法優(yōu)。國內(nèi)許多知名班主任在“有為”與“無為”之間處理得游刃有余，為我們提供了很好的借鑒。

二、務(wù)實(shí)與務(wù)虛相結(jié)合

班主任工作的務(wù)實(shí)，當(dāng)然就是從班級的具體事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)地管理班級。例如：在班級組建初始，我班就圍繞“定心、信心、恒心”六個(gè)字開展“規(guī)范行為、穩(wěn)定隊(duì)伍”教育活動(dòng)，迅速組建了班委會(huì)、團(tuán)支部、選出學(xué)科代表、寢室長，各司其職，加強(qiáng)民主治班與自我管理，并通過集體講話、個(gè)別談話、與家長及時(shí)交流等幫助學(xué)生渡過適應(yīng)期。在很短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、早晨起床拖沓等不良習(xí)慣得到極大改善。月考、統(tǒng)考過后，又通過問卷調(diào)查等方式了解到學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整，盡量給每位學(xué)生鼓足信心和干勁，讓他們學(xué)習(xí)安心、生活舒心。按照學(xué)校的要求，多次組織科任教師聯(lián)系會(huì)，建立了比較精確的學(xué)生成績臺(tái)賬，確立培優(yōu)補(bǔ)差對象，實(shí)施分層次教學(xué)，做到有的放矢，力爭讓每個(gè)學(xué)生都得到最大的進(jìn)步。

同時(shí)，班主任也要善于務(wù)虛。所謂“務(wù)虛”，就是要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。班級工作需要理論的科學(xué)指導(dǎo)。所以，班主任要從繁瑣的工作中擠出時(shí)間，自覺地學(xué)習(xí)班主任工作理論，參與教育管理理論的研究與探討，努力修練內(nèi)功，吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，關(guān)注國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊關(guān)于教育管理的動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，逐步豐富和完善，積淀成個(gè)性化的理論，以此進(jìn)一步指導(dǎo)自己的班級工作。

三、嚴(yán)管與寬待相結(jié)合

嚴(yán)格管理班級，首先要制訂科學(xué)合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，依“法”治班。其次要公正公平、不感情用事，對違紀(jì)違規(guī)者，無論是學(xué)生干部還是普通學(xué)生，都要一視同仁。再次，要持之以恒，避免時(shí)緊時(shí)松。特別要處理好違規(guī)違紀(jì)事件，促進(jìn)養(yǎng)成教育的落實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

嚴(yán)管必須與寬待有機(jī)結(jié)合起來，靈活處理。嚴(yán)管不是酷面鐵心，寬待也不是姑息遷就。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，處罰不是目的，關(guān)鍵是通過耐心細(xì)致的思想工作使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處，在以后的學(xué)習(xí)和生活中努力改正?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，要達(dá)到這一境界，班主任還要加強(qiáng)自身磨礪，不斷塑造優(yōu)良的心理素質(zhì)，使自己擁有有海納百川的胸懷、保持冷靜沉穩(wěn)的情緒。只有這樣，才能平穩(wěn)機(jī)智地處理一些突發(fā)事件、傷心事件和頭疼事件。

四、堵塞與疏導(dǎo)相結(jié)合

采取“堵”的方式，如配合學(xué)校實(shí)行規(guī)范化管理，嚴(yán)把校門關(guān)，以避免學(xué)生受到外來不良因素的影響，通過嚴(yán)厲的處罰措施控制學(xué)生嚴(yán)重越軌行為等。這樣減少了學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)率，一定限度內(nèi)的“堵”有利于學(xué)生的成長。然而，過多的“堵”容易使學(xué)生與學(xué)校管理對立。所以更多的是采用疏導(dǎo)的方法，“喊破嗓子，不如做出樣子”，正如陶行知先生所倡導(dǎo)的那樣，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，身體力行地做學(xué)生的榜樣。多一點(diǎn)民主、少一些強(qiáng)制；多一點(diǎn)激勵(lì)，少一些批評；多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一些說教。

必不可少的說教也要?jiǎng)又郧?、曉之以理。比如：我班配合政教室組織好學(xué)生聆聽青春勵(lì)志報(bào)告、參觀安全知識(shí)畫展、觀看法制宣傳電影；按照市教育局團(tuán)委的要求，組織學(xué)習(xí)青年素質(zhì)教育讀本，加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育；積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校業(yè)余黨校學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其人生信仰。通過這些渠道獲得的感性認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)比教師的說教效果好得多。這類利于疏導(dǎo)的活動(dòng)，班主任都要認(rèn)真組織，積極參與，往往能取得很好的教育效果。

總之，在班級管理工作中，只要用心思考，科學(xué)管控，妙用辯證法，注重“四結(jié)合”，有效處理好以上幾對矛盾，就能促使班級有序、良性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在新課程背景下健康快樂地成長，從而綻放出美麗而溫馨的和諧之花。