例談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)引導(dǎo)

陳永紅

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 英語(yǔ)教學(xué) 入門(mén)引導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07B-0072-02

由于學(xué)校條件不允許、師資力量不足等原因，廣西農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教育缺失問(wèn)題比較嚴(yán)重，很多農(nóng)村學(xué)生到了初中階段才初次接觸英語(yǔ)。因此，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師不能單純按部就班地完成課本編排的教學(xué)任務(wù)，還必須考慮英語(yǔ)教學(xué)的入門(mén)引導(dǎo)問(wèn)題，以彌補(bǔ)小學(xué)英語(yǔ)教育的缺失。筆者認(rèn)為，語(yǔ)音教學(xué)是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)引導(dǎo)的關(guān)鍵。在此，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、總結(jié)歸納，降低難度

心理暗示法認(rèn)為，學(xué)習(xí)者缺乏信心是最大的心理障礙。因此，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，從易到難、循序漸進(jìn)，要千方百計(jì)地營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。筆者進(jìn)行語(yǔ)音入門(mén)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)《字母歌》，讓學(xué)生在愉快的氛圍中初步辨識(shí)26個(gè)字母的發(fā)音。然后，再?gòu)臍w納字母讀音入手，讓學(xué)生逐步接觸音標(biāo)。筆者采取“相對(duì)集中，難點(diǎn)分散”的音標(biāo)教學(xué)方式，把對(duì)部分音標(biāo)的教學(xué)安排在字母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀出字母，同時(shí)注重進(jìn)行字母和音標(biāo)的比較。

例如，筆者將把26個(gè)字母分成以下七類(lèi)：

1.Aa/ei/類(lèi)： Aa/ei/、Hh/ei?/、Jj/?ei/、Kk/kei/（4個(gè)字母）。從中學(xué)生能學(xué)到1個(gè)元音音標(biāo)/ei/，3個(gè)輔音音標(biāo)/?/、/?/、/k/（4個(gè)音標(biāo)）。

2.Ee/i：/類(lèi)：Bb/bi：/、Cc/si：/、Dd/di：/、Ee/i：/、Gg/?i：/、Pp/pi：/、Tt/ti：/、Vv/vi：/（8個(gè)字母）。從中學(xué)生能學(xué)到1個(gè)元音音標(biāo)/i：/，7個(gè)輔音音標(biāo)/b/、/s/、/d/、/?/、/p/、/t/、/v/，其中的/?/是與第一類(lèi)重復(fù)的輔音（7個(gè)音標(biāo)）。

3.Ii/ai/類(lèi)：Ii/ai/、Yy/wai/（2個(gè)字母）。從中學(xué)生能學(xué)到1個(gè)元音音標(biāo)/ai/，1個(gè)輔音音標(biāo)/w/（2個(gè)音標(biāo)）。

4.Oo/?u/類(lèi)：Oo/?u/（1個(gè)字母）。從中學(xué)生能學(xué)到1個(gè)元音音標(biāo)/?u/（1個(gè)音標(biāo)）。

5.Uu/ju：/類(lèi)：Qq/kju：/、Uu/ju：/、Ww

/d?blju：/（3個(gè)字母）。從中學(xué)生能學(xué)到2個(gè)元音音標(biāo)/u：/、/?/，5個(gè)輔音音標(biāo)/j/、/l/、/k/、/d/、/b/，其中的/k/、/d/、/b/是與第一類(lèi)、第二類(lèi)重復(fù)的輔音（4個(gè)音標(biāo)）。

6./e/類(lèi)：Ff/ef/、Ll/el/、Mm

/em/、Nn/en/、Ss/es/、Xx/eks/、Zz

/zed/（7個(gè)字母）。從中學(xué)生能學(xué)到1個(gè)元音音標(biāo)/e/，8個(gè)輔音音標(biāo)/f/、/m/、/n/、/z/、/l/、/s/、/k/、/d/，其中的/l/、/s/、/k/、/d/與前面重復(fù)（5個(gè)音標(biāo)）。

7.Rr/a：/類(lèi)：Rr/a：/（1個(gè)字母）。從中學(xué)生能學(xué)到1個(gè)元音音標(biāo)/a：/（1個(gè)音標(biāo)）。

通過(guò)這樣的歸納，筆者實(shí)際上已經(jīng)讓學(xué)生輕而易舉地在邊唱邊學(xué)的輕松氛圍中學(xué)到了8個(gè)元音音標(biāo)，16個(gè)輔音音標(biāo)，共24個(gè)音標(biāo)，占48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的一半。然后，筆者要求學(xué)生把所歸納的七類(lèi)字母制作成一張卡片，每天早、晚認(rèn)讀兩次，堅(jiān)持認(rèn)讀1～2周，以達(dá)到識(shí)記的目的。

二、層層深入，逐步提高

在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24個(gè)國(guó)際音標(biāo)的基礎(chǔ)上，筆者逐步教授課本內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的單詞之后，再引出5個(gè)元音字母的開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)，順其自然地層層深入，不斷把其他的音標(biāo)平鋪延伸開(kāi)來(lái)進(jìn)行教授，讓學(xué)生在音標(biāo)和單詞之間互相轉(zhuǎn)換進(jìn)行識(shí)記。

同時(shí)，筆者把這5個(gè)開(kāi)音節(jié)和5個(gè)閉音節(jié)編成兒童歌謠。兒童歌謠朗朗上口，學(xué)生很快就能牢記。音標(biāo)歌曲如下：

為了讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)（包括重讀、連讀、升調(diào)、降調(diào)等），養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，教師應(yīng)從日常教學(xué)中的各種細(xì)節(jié)著手，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行語(yǔ)音模仿的語(yǔ)言環(huán)境。第一，以課堂教學(xué)為載體，要求學(xué)生模仿教師的語(yǔ)音表達(dá)（這就要求教師自身的語(yǔ)音表達(dá)要準(zhǔn)確）。第二，充分發(fā)揮有聲資料的作用，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。第三，模擬情景，模仿對(duì)話(huà)。第四，運(yùn)用錄音設(shè)備進(jìn)行模仿練習(xí)。第五，模仿“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)”中的快讀快說(shuō)模式進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。

在教學(xué)輔音時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)聲帶的振動(dòng)與否，這是區(qū)分清濁輔音的關(guān)鍵。例如：

可以讓學(xué)生把手放在喉部，去感覺(jué)發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶顫振現(xiàn)象，清濁音一起練習(xí)。同時(shí)，把要濁化的情況總結(jié)歸納如下：在重讀音節(jié)中，s后的清輔音要濁化為相應(yīng)的濁輔音。

/p/→/b/：spell、sport、spend、spider.

/t/→/d/：star、stand、store.

/k/→//：skirt、school、scary.

/tr/→/dr/：street、stress.

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可反復(fù)呈現(xiàn)這一系列的語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生逐漸從識(shí)記階段不知不覺(jué)過(guò)渡到牢記階段。

三、邊學(xué)邊實(shí)踐，體驗(yàn)收獲的喜悅

在教學(xué)中，教師應(yīng)組織內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到收獲的喜悅。

例如，教學(xué)A、E、I、O、U這5個(gè)元音字母的發(fā)音時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐活動(dòng)：

1.“看一看，讀一讀”：（1）cake、grape、name、snake、face、plate；（2）have、apple、bag、

cat、hat、fat.

2.“我發(fā)現(xiàn)”：Aa可以讀/ei/，也可以讀/?/。

3.“小試牛刀”：（1）/ei/，cake、face、name、make、place、take、baby、potato；（2）/?/，pants、

map、at、cap、can、many、has、black、salad.（讓學(xué)生觀察這些詞，找出規(guī)律。）

4.“鋒芒畢露”：讀一讀，找出畫(huà)線部分發(fā)音不同的單詞。（1）and、cat、safe；（2）potato、tomato、rabbit.

總之，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)引導(dǎo)的問(wèn)題，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課程。

（責(zé)編 雷 靖）