信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的幾點體會

劉艷春

摘 要：多媒體教學(xué)可克服時間和空間的限制，并及時反饋教學(xué)信息。多媒體能把生動的圖像和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，具有傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高的優(yōu)點。利用多媒體教學(xué)可以有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；能力；效率；化學(xué)教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。由于客觀條件的限制，許多實驗無法在課堂中完成，如微觀粒子的運動和變化、大型化工生產(chǎn)的工藝流程、一些難度大甚至危險的實驗等。而初中的化學(xué)實驗大多在試管中進(jìn)行，計算機的應(yīng)用可以彌補班級教學(xué)中可視度的局限性，并且還能把生動的圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學(xué)生，具有傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高的優(yōu)點。通過多媒體教學(xué)可以有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。筆者通過幾年的實踐，總結(jié)以下幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探究知識的內(nèi)在動力。在化學(xué)課中，若恰當(dāng)?shù)乩猛队?、錄像或計算機等媒體，利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種資源，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生觀其境、聞其聲、耳目一新，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，取得很好的教學(xué)效果。如第一節(jié)化學(xué)課讓學(xué)生觀看課件錄像：高山流水、汽車奔馳、基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料等，視頻導(dǎo)入抓住了學(xué)生的眼球。如講“分子”時，這些微觀的粒子比較抽象，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬動畫分子運動，彩色動畫不僅模擬分子運動的過程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，使他們從形象的感知做出理性的判斷。

二、增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

計算機的特點是速度快、容量大，為此我們可以針對教學(xué)特點設(shè)計制作課件，這樣有利于增大課堂教學(xué)容量，提高效率。如在實驗復(fù)習(xí)過程中，對于一些實驗儀器的規(guī)格、用法，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中留下的記憶已經(jīng)模糊，復(fù)習(xí)時很有必要重新認(rèn)識。教師如果重述實驗儀器的制造、用途和用法，不但浪費了大量的時間，而且會引起學(xué)生的厭煩；如果制作實驗復(fù)習(xí)課件，即可增大課程容量，又縮短了復(fù)習(xí)時間，提高了教學(xué)效率。常用的化學(xué)儀器可分成若干組，構(gòu)成實驗專題，用錄像分別展示各儀器的操作方法及注意的問題，然后精選不同層次的實驗題做成多媒體課件。首先在屏幕上顯示各種儀器，讓學(xué)生按題目要求選擇需要的儀器，然后按步驟用鼠標(biāo)拖拉進(jìn)行組裝拆卸，如果違反操作規(guī)程，計算機會及時提示。實驗搭配好后，可選“開始試驗”按鈕，計算機會簡單模擬出氣體流向、實驗現(xiàn)象、實驗原理等。這樣，用幾分鐘的時間就解決了一個專題的復(fù)習(xí)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中至少需要半節(jié)課。在整個復(fù)習(xí)課中學(xué)生始終帶著積極的情緒來學(xué)習(xí)和思考，由動手動腦到產(chǎn)生興趣，記憶深刻，有效地提高了教學(xué)效率。

三、增強實驗效果，提高觀察能力

目前做化學(xué)演示實驗所用的儀器多為試管，一個明顯的實驗現(xiàn)象，也不能保證每個學(xué)生都能觀察清楚。一般我們采用的方法是拿著試管下講臺走兩圈，這樣就浪費了很多學(xué)習(xí)的時間。若把這些實驗用投影儀放大或進(jìn)行實物投影，既能讓學(xué)生清楚看到實驗的全過程，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。如講實驗室制取二氧化碳為何不用稀硫酸時，在投影儀上做對比實驗：在兩個都盛有大理石的培養(yǎng)皿中，一個倒入稀硫酸，一個倒入稀鹽酸，可以在大屏幕上清晰地看到倒入稀硫酸時一開始有氣泡，一會兒氣泡就沒了，而倒入稀鹽酸時氣泡一直比較均勻，可以很容易得出結(jié)論。在演示實驗的教學(xué)中，重要的環(huán)節(jié)是實驗觀察，只有觀察全面、準(zhǔn)確，才能使現(xiàn)象分析有據(jù)，得到正確結(jié)論。因此，在演示實驗的教學(xué)中，首先應(yīng)保證演示時現(xiàn)象明顯、視覺清晰，實驗的關(guān)鍵處制成模擬動畫，重復(fù)播放，以增強視覺效果。通過這種有目的的觀察引導(dǎo)，可避免學(xué)生觀察時的盲目性，提高了觀察效果，還在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

四、充分感知材料，突破重點難點

學(xué)生的認(rèn)識活動是以感知為基礎(chǔ)的。多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，學(xué)生自此開始自己的認(rèn)識過程。關(guān)于微觀概念，學(xué)生沒有感性認(rèn)知，如果我們借助多媒體技術(shù)，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的實體，為學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識提供了有效的素材，促進(jìn)了大腦皮層各種聯(lián)系的形成。如講“原子的構(gòu)成”時讓學(xué)生觀看flash動畫：幾個粒子圍繞居于中心的球體高速運動。上述實驗可以形象地說明化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，便于學(xué)生理解化學(xué)原理，突破了教學(xué)重難點。

信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合是人機交互、聲畫并茂的新模式，具有形象直觀、增強記憶、拓寬視野、交流反饋等優(yōu)點。所以，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和化學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)，是非常重要和必要的。