淺談信息技術(shù)在中學(xué)課堂中的作用

張海軍

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)逐漸地滲透到教育領(lǐng)域中。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師書寫板書，學(xué)生將板書抄下來，浪費(fèi)了大量的時間，同時使教室中的氣氛變得壓抑與沉悶。而有的時候課堂干脆成為一言堂、滿堂灌，教師講得聲情并茂，但學(xué)生卻是聽得昏昏欲睡，被動地去接受知識的灌輸，不但課堂不活躍，氣氛不高漲，而且課堂非常低效。但隨著在教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，使得語文教學(xué)不再枯燥，不僅節(jié)省了教師書寫板書的時間，還讓學(xué)生對語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識，對語文產(chǎn)生了興趣。本文中筆者就教學(xué)實(shí)踐，對初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，同時，也對信息技術(shù)的一些優(yōu)勢作了分析。

關(guān)鍵詞：初中；語文；信息技術(shù)；多媒體；優(yōu)勢

信息技術(shù)的普及，使得多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用于我們的教學(xué)課堂，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式已經(jīng)比之以前的教學(xué)方式有了很大的改變與進(jìn)步。多媒體教學(xué)中生動的動畫與音頻等，使課堂變得更活躍，更生動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科產(chǎn)生了很大的興趣，還讓課堂的教學(xué)質(zhì)量提高了很多。在這樣的課堂中，學(xué)生能很容易地記住每一個生動的片段，能更深入地理解和感受到文章的深層內(nèi)涵。筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一下信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用與優(yōu)勢。

一、合理運(yùn)用多媒體，可以拓展學(xué)生視野，吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率

合理運(yùn)用多媒體，可以使教師在上課前有更充足的時間進(jìn)行備課，并用使授課效果變得更有保證。在節(jié)省了大量的時間后，教師可以讓學(xué)生了解更多的關(guān)于本課內(nèi)容的課外知識。學(xué)生受年齡等各方面限制，其經(jīng)歷及知識大部分來自于課本，當(dāng)給學(xué)生講一些課外知識時，他們會非常投入地去關(guān)注。這些知識不僅能擴(kuò)寬學(xué)生的語文視野，也能讓教學(xué)質(zhì)量變得更好。

此外，多媒體的運(yùn)用，顯然可以讓學(xué)生以更生動、更形象、更具體地了解語文知識，使原來抽象死板的語文知識變得活起來，使課堂不再死板、枯燥，對學(xué)生來說具有相當(dāng)大的吸引力，而學(xué)生有了興趣，教學(xué)效果自然會得到提高。因此，多媒體的合理利用，讓教師與學(xué)生都能從中獲益，利于課堂的順利進(jìn)行與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、合理利用多媒體，便于解決語文課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在語文學(xué)習(xí)中，受語言的限制，很多抽象的事物會變得更抽象，使得學(xué)生在閱讀的時候甚至聽教師講解的時候都有一定的難度。例如在《看云識天氣》中，作者對不同的天氣之前的各種云彩都進(jìn)行了詳細(xì)的描述，但是受各方面的限制，比如學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)及閱歷、學(xué)生抽象能力的高低等等，使得學(xué)生對于各種云的概念很模糊，即使教師詳細(xì)解說后，也不能形象直接而感性的認(rèn)識。這時，合理地利用多媒體就可以將各種云的圖片甚至視頻進(jìn)行詳細(xì)展示，就能使學(xué)生對于云有了直觀的認(rèn)識，進(jìn)而對文所描述的語言有更深刻的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中輕松很多。

多媒體的一個特點(diǎn)便是其能夠利用豐富多彩的圖片和生動精彩的動畫視頻等對語文教學(xué)中的相應(yīng)的情景進(jìn)行生動、形象的展示，使語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得形象而具體，使學(xué)生更容易理解、掌握，方便教師教學(xué)的同時，也讓學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解更深刻、持久。

三、合理利用信息技術(shù)，有利于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的進(jìn)行

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指教學(xué)者教授學(xué)生相應(yīng)基礎(chǔ)知識的同時，還可以對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體共同合作完成布置的教學(xué)任務(wù)。課前，教師將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前能夠進(jìn)行充分復(fù)習(xí)，上課時，教師利用課前準(zhǔn)備好的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了板書時間，剩下的時間教師可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以促進(jìn)師生之間的交流互動。此時的課堂就是一個以學(xué)生展示為目的的舞臺，同時，在對學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)時，教師還可以鼓勵學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對學(xué)案進(jìn)行自主解讀和分析，或查找資料或鏈接知識等，拓展學(xué)生視野，利于學(xué)案導(dǎo)學(xué)的進(jìn)行。

四、合理利用多媒體課件，突出展現(xiàn)教師風(fēng)格

在制作課件時，教師可針對不同的教學(xué)氛圍、內(nèi)容等，可以選擇不同的多媒體教學(xué)方式，可以制作不同的、帶有自己風(fēng)格的多媒體課件。比如一些氣氛比較沉悶的課堂氛圍中，教師可以制作一些生動活潑的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時緩解沉悶的氛圍，使課堂輕松、活躍。再比如在一些比較活躍的班級上課，教師可以有針對性地制作一些嚴(yán)肅的課件，配以嚴(yán)肅的主題及音樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也保證了課堂的秩序。這些靈活的課件制作可以讓課堂豐富化的同時也保證了教學(xué)的效果。

五、合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，接近師生距離

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性使師生交流不僅限于課堂中，教師可以設(shè)立班級網(wǎng)頁、創(chuàng)建QQ群，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動性，在課堂外利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論、交流，不但使學(xué)生有了更多的時間與機(jī)會與教師進(jìn)行溝通，還提高了學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，可以使學(xué)生隨時與教師進(jìn)行一些語文知識方面的討論，這樣的教學(xué)會使學(xué)生越來越喜歡語文，越來越喜歡學(xué)習(xí)，更愿意主動地發(fā)表自己的意見，更主動地發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而使學(xué)生的素質(zhì)得到不斷的提高。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅為教師帶來了方便，也讓學(xué)生對語文產(chǎn)生了更濃厚的興趣，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及也會帶動初中語文走向更明亮的道路。

【責(zé)編 金 東】