淺談如何提高品德與社會課堂教學效率

賈俊芝

摘 要：當下，品德與社會教學中，教師只注重教學內(nèi)容的講授，缺少讓學生主動參與的活動環(huán)節(jié)，學生逐漸對品德與社會課失去學習興趣，課堂教學效率低。如何改變這種教學現(xiàn)狀，本文從四個方面做了探索。

關(guān)鍵詞：品德與社會；學習興趣；課堂教學效率

品德與社會是一門實踐性很強的課程。新課程改革中，許多教師投入了很高的熱情，但實施一段時間之后卻發(fā)現(xiàn)，為了應(yīng)付學?；蛏霞墮z查，盡快趕完課程，一些教師只關(guān)注教學內(nèi)容的講授，教學中缺少讓學生主動參與的活動環(huán)節(jié)，枯燥的理論說教脫離學生生活實際，導(dǎo)致了課程教學的“低效”，致使學生不再喜歡這門課程。那么，怎樣才能提高品德與社會的課堂教學效率呢？通過教學實踐，筆者談幾點膚淺的體會。

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣，變學生“不想學”為“想學”

“好之者不如樂之者。”學生如果對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。對所學內(nèi)容感興趣，學習積極性就高，并樂于接受。更何況“良好的開端是成功的一半”，課堂伊始的導(dǎo)入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵。

有經(jīng)驗的教師曾將課堂有效導(dǎo)入的作用歸納為以下幾點：有趣的導(dǎo)入可以吸引學生的注意力，新奇的導(dǎo)入可以激發(fā)學生的興趣，巧妙的導(dǎo)入可以促進學生的思維能力，溫故而知新的導(dǎo)入可以銜接學生的新舊知識，直截了當?shù)膶?dǎo)入可以使學生明確這節(jié)課的學習內(nèi)容。

常用的導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入法、實物導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、視頻導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、小實驗導(dǎo)入法等。我們可根據(jù)課堂需要來靈活運用。

例如：在教學《集體的力量》這一課時，我采用小實驗導(dǎo)入，手里拿了一個紙杯，讓學生猜一猜一個紙杯能否托住一只腳。學生的興趣被激發(fā)出來了，有的說能，有的說不能。在激烈爭論的基礎(chǔ)上，我請學生上臺實踐，結(jié)果不能托住一只腳。我相機問：“那至少要幾個杯子才能托住一只腳呢？”大家又猜起來，我逐一讓學生實驗。通過實驗學生知道至少5個杯子才能托起一只腳。然后我說：“大家想一想，一個紙杯托不住一只腳，而5個紙杯卻能托住，這是為什么呢？”引發(fā)學生思考，從而導(dǎo)入新課“集體的力量”。由此可見，有效的導(dǎo)入能激發(fā)學生的學習興趣，變“學生不想學”為“想學”，大大提高了課堂教學效率。

二、以有效的活動調(diào)動學生的學習興趣

興趣是最好的老師。因此，在課堂上，我們要采用各種有趣的活動充分調(diào)動學生的興趣，讓學生喜歡這門課。如教學“尋找身邊的科技”一課時，我設(shè)計了一個“我的小發(fā)明”活動。為了激發(fā)學生的發(fā)明欲望，我先和學生交流他們知道的科學發(fā)明故事，并讓他們說一說自己受到的啟示，使學生從思想上認識到發(fā)明不是一件容易的事。然后我隨手拿起黑板擦，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗說說黑板擦的不足及改進方法，大家的發(fā)明熱情一下被激發(fā)出來。我趁熱打鐵，出示小組學習要求：尋找生活中某一件物品存在的不足之處，提出改進方案或措施。緊接著，小組內(nèi)學生或?qū)懟虍嫽蛴懻摗？梢?，有效的活動大大提高了課堂效率。

三、合理運用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)資源

品德與社會課程首先是生活化，其次是在生活的基礎(chǔ)上走進活動。某些活動用傳統(tǒng)的方式組織難以獲得最好的效果，我就充分利用信息技術(shù)，制作合適的多媒體課件。

如：在教學“北國風光”一課時，我先逐個播放地域特色圖片：江南水鄉(xiāng)、黃土高坡、雪域高原、林海雪原，讓學生看圖猜猜是什么地方，從而導(dǎo)入新課。課件出示東北地區(qū)圖，引導(dǎo)學生形象感知東北地區(qū)的位置和范圍。當學生從衣、食、住、行四個方面交流東北地區(qū)人們的生活特點后，教師在配樂聲中集中展示相關(guān)圖片，讓學生形象地感知東北人的生活。在介紹東北人的娛樂愛好時，由于學生對二人轉(zhuǎn)不是很了解，我先展示典型人物再播放二人轉(zhuǎn)相關(guān)視頻，讓學生形象地感知二人轉(zhuǎn)這一藝術(shù)形式。這樣變靜為動，動靜相結(jié)合，調(diào)動了學生的有意注意，提高了學生的學習積極性。

四、培養(yǎng)師生情感，營造良好的學習氛圍

課堂是學習知識的主陣地，教師要給學生一個好的學習環(huán)境，營造一種積極的學習氛圍。教師是課堂的引導(dǎo)者，學生是課堂的主體，教師和學生都是平等的。新課改提出了新的教學觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動多樣的學習方式。師生之間是一種平等的關(guān)系，學生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重。教師應(yīng)給予學生足夠的展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。教師在課堂上要和學生多溝通、多交流，不要老覺得自己高高在上，要讓學生覺得可以和教師談心，從而拉近自己與學生之間的距離。

成功的品德與社會課堂就像一杯醇香的美酒，像一首動聽的歌曲，像一幅精美的油畫，使人仿佛進入了藝術(shù)的境地。它像快樂的輕喜劇，讓學生在快樂中學到知識，在開心中受到教育。這是每一位教師應(yīng)追求的最高境界。陶行知先生曾說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”現(xiàn)在的小學生知識面廣，信息量大，自主意識強，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)他們的學習興趣，反而會引起他們的反感。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生真正成為課堂的主人。