淺談初中思想品德課中課堂資源的有效利用

郭建立

摘要：教師、學(xué)生、教材是課堂中最重要的、最直接的課堂教學(xué)資源。初中思想品德教學(xué)中，教師要充分利用好這些課堂資源，才能發(fā)揮好課堂的效果。而目前的教育體制，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，思想品德課上的課堂資源并沒(méi)有得到充分和有效的發(fā)揮和利用。本文筆者根據(jù)自己多年的思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從教師、學(xué)生、教材三方面來(lái)分析和研究，試圖去闡述如何利用這三者來(lái)充分發(fā)揮課堂資源的有效利用。

關(guān)鍵詞：思想品德課；課堂資源；有效利用

教學(xué)環(huán)境是由教師、學(xué)生和教材三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種整體的環(huán)境。課堂資源主要就是指這三者，所以它的開(kāi)發(fā)和利用也就是這三種資源的開(kāi)發(fā)和利用。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分利用教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生能力的全方面發(fā)展。但是由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)時(shí)間的影響，初中階段思想品德的課堂資源并沒(méi)有得到充分的利用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要充分利用初中課堂中的資源，可以從以下幾方面入手。

一、充分發(fā)揮教師的自身資源

目前，存在的一種現(xiàn)象是：很多初中的思想品德教師本身只是把自己當(dāng)作是知識(shí)的傳授者，忽視了自己還可以開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造課堂資源。具體來(lái)講，課堂資源的開(kāi)發(fā)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)，從主導(dǎo)上提升專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，不僅是教給學(xué)生知識(shí)。教師本身對(duì)知識(shí)的態(tài)度、對(duì)外界的態(tài)度及其價(jià)值觀、人生觀對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至可以說(shuō)一輩子。所以，思想品德教師要有刻苦鉆研的精神，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭，不斷進(jìn)行充電，更新自己的教育觀念，完善自己的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，保持良好的教育思想。另外，教育機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)思想品德教師的繼續(xù)教育的支持，多舉行實(shí)際的、可操作的培訓(xùn)，來(lái)幫助教師從自身的角度去參與開(kāi)發(fā)和利用課堂資源，以促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)用教學(xué)資源。

（二）教師要轉(zhuǎn)變自己的教師角色

傳統(tǒng)教育理念中強(qiáng)調(diào)教師是主體，一切由教師說(shuō)了算，學(xué)生要聽(tīng)從教師的安排，學(xué)生本身沒(méi)有自主權(quán)。隨著教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師要根據(jù)這個(gè)主體去適時(shí)改變自己的教學(xué)方法，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師還要從說(shuō)教者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生喜歡的教師往往是那些能夠和學(xué)生打成一片的教師，和他們做朋友的教師。所以，教師要放下架子，平下身來(lái)和學(xué)生討論課堂內(nèi)外的知識(shí)、適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，要把自己對(duì)知識(shí)的探究精神傳授給學(xué)生。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去思考、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、民主的課堂氛圍。只有這樣，教師才能充分地利用和發(fā)揮課堂資源。

（三）建立教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建思想品德課程資源庫(kù)

思想品德課教師要發(fā)揮集體的力量，教師之間要經(jīng)常進(jìn)行課堂的討論，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也可以開(kāi)展集體備課，提供教師之間的合作和分享的機(jī)會(huì)，促進(jìn)課堂資源的共享。教師也可以把自己在教學(xué)過(guò)程中使用過(guò)的經(jīng)典名句、經(jīng)典畫(huà)面以及國(guó)家舉辦的重要比賽的精彩瞬間保存下來(lái)，分享出去。我相信，在眾多教師的共同努力下，課堂教育資料利用的有效性就會(huì)越來(lái)越高。

二、充分挖掘?qū)W生自身的資源，從主體上發(fā)揮和利用教學(xué)資源

新時(shí)期的教育要有新的教育理念，要把學(xué)生放在主體。發(fā)揮好這個(gè)主體就等于找到了根源，就可以充分利用資源。課堂的存在是以學(xué)生為基礎(chǔ)的。學(xué)生參與，課堂才能順利開(kāi)展；學(xué)生不參與，課堂也就無(wú)從談起。所以，教師要利用好這個(gè)主體才能做好課堂教學(xué)。要想發(fā)揮好主體的作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)和智慧

學(xué)生這個(gè)主體在生活中經(jīng)歷了很多有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段。這時(shí)需要教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活中知識(shí)的反思和總結(jié)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，時(shí)事新聞；這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是學(xué)生尋求知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。課堂上，教師要善于運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，參與思考、參與總結(jié)。教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教育媒體，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前現(xiàn)代化的教育手段非常注重視覺(jué)的有效開(kāi)發(fā)和利用，都直接讓學(xué)生觸摸感官，與之前的書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相比，直觀性、趣味性更強(qiáng)、更濃，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重學(xué)生間的個(gè)體差異性

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，所以學(xué)生之間有差異是正?，F(xiàn)象，教師要善于利用這種差異，但也要區(qū)分這種差異。教師要樹(shù)立學(xué)生的個(gè)體差異也是一種資源，也要利用起來(lái)的理念，因?yàn)檫@些差異是培養(yǎng)個(gè)性化的人才的基礎(chǔ)。

三、充分、有效的利用教材資源

長(zhǎng)期以來(lái)，不管是教師還是家長(zhǎng)亦或是其他人都會(huì)把教材當(dāng)成是人類(lèi)知識(shí)精華的匯集，是教師在教學(xué)過(guò)程中的出發(fā)點(diǎn)、內(nèi)容和依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，傳遞知識(shí)不只是教師傳遞書(shū)本知識(shí)的一種單方向。傳遞知識(shí)應(yīng)該是學(xué)生、教師、教材以及周?chē)h(huán)境之間多向的互動(dòng)過(guò)程。

（一）巧妙利用時(shí)政熱點(diǎn)，充分挖掘教育素材

在初中階段，思想品德課其教育目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教材的內(nèi)容與當(dāng)今的時(shí)政熱點(diǎn)、新聞，運(yùn)用唯物主義以及辯證唯物主義觀點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生正確地看待問(wèn)題、去科學(xué)地分析社會(huì)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，多方位開(kāi)發(fā)資源

教師要多組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多了解諸如工廠、風(fēng)景名勝等地方。讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)和企業(yè)的創(chuàng)立者的成功經(jīng)驗(yàn)，不僅可以激起學(xué)生向這些成功人士學(xué)習(xí)的熱情，還磨練學(xué)生的意志。

（三）課堂上可開(kāi)展豐富的情境活動(dòng)

教師在平時(shí)、課上讓學(xué)生進(jìn)行小品的創(chuàng)作、組織辯論賽、演講比賽、團(tuán)隊(duì)合作的游戲等情境。這些可以說(shuō)都是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中很珍貴的資源，教師要有心、有意、有能力地充分利用這些資源，讓學(xué)生在這些“動(dòng)”態(tài)中促發(fā)學(xué)生的情感。如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容“隱私和隱私權(quán)”，教師可以靜心設(shè)計(jì)辯論賽，進(jìn)行“個(gè)人隱私權(quán)與公眾知情權(quán)兩個(gè)權(quán)哪個(gè)大，引導(dǎo)學(xué)生做好辯論前的準(zhǔn)備，指引他們?nèi)ニ鸭Y料。

【責(zé)編 田彩霞】