在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

陳健

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中值得關(guān)注的課題。我是從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)困生的自信心的。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一是抓住導(dǎo)入新課的時(shí)機(jī)，把導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得富有情感、生動(dòng)有趣，這樣既有利于學(xué)困生集中注意力，又能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。二是搭建平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)困生的主體意識(shí)，力求在課堂上讓每一名學(xué)生都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。三是精心設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)困生的積極性，要把統(tǒng)一的整體訓(xùn)練分解為層階訓(xùn)練和多樣化練習(xí)。目標(biāo)層階化有利于從自己的基礎(chǔ)出發(fā)，逐步達(dá)到教學(xué)要求，讓學(xué)困生“跳一跳”后能“摘到桃子”。有了“我要做”“我能做”的想法，學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

二、及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

大多數(shù)學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性差，但其本身的智力水平并不一定比其他學(xué)生低，之所以成績(jī)不夠好，是由于他們?nèi)狈π判暮鸵懔?。所以，?duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，行之有效的辦法是注重鼓勵(lì)，堅(jiān)持正面教育。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì)，并提出更高層次的期望；在批改作業(yè)時(shí)，可以在他們的作業(yè)本上多寫(xiě)幾句肯定、激勵(lì)的話。我在教學(xué)中注意用“放大鏡”去捕捉學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)加以肯定。學(xué)困生有了進(jìn)步，我馬上在“班級(jí)公告欄”上公布，并將學(xué)困生較好的作業(yè)在墻上張貼出來(lái)。一周小結(jié)時(shí)，我會(huì)評(píng)選“進(jìn)步生”，由其擔(dān)任下一周的數(shù)學(xué)小組組長(zhǎng)，而且還把封面上印有大紅“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本當(dāng)眾獎(jiǎng)勵(lì)給他，帶動(dòng)大家送給他最熱烈的掌聲。

三、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互啟發(fā)、分工協(xié)作，可以發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。合作學(xué)習(xí)不僅可以排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，還可以促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)困生也可以在與他人的合作交往中，通過(guò)獲得他人的承認(rèn)，逐步樹(shù)立信心。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，對(duì)關(guān)鍵性的問(wèn)題展開(kāi)討論。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，即使講錯(cuò)了也不要緊。我還要求學(xué)生對(duì)作業(yè)開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、小組交流，讓學(xué)生間交流各種思路，獲取多方面的反饋信息。

四、創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域。把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我注重讓生活走進(jìn)課堂，加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性。創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)困生的興趣和情感激發(fā)起來(lái)。在課堂上，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，誘導(dǎo)學(xué)困生“入境”，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教材中有豐富的自然美、科學(xué)美的內(nèi)容，教師可以借助圖像、實(shí)物等來(lái)再現(xiàn)美的情境，引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行豐富的想象，提高他們分析、比較、概括的能力。數(shù)學(xué)證明過(guò)程是復(fù)雜的邏輯思維活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)困生主動(dòng)去思考、去探索，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)來(lái)理解推理證明的過(guò)程，解決面臨的問(wèn)題，并且把思維的“觸角”從課堂延伸到課外。不僅如此，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)表不同的見(jiàn)解，改變總是跟著別人或教材轉(zhuǎn)、不敢越雷池一步的局面。為了使學(xué)困生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，我采取以下做法：一是正確對(duì)待成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)困生從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)“自己跟自己競(jìng)賽”。二是降低知識(shí)難度，使學(xué)困生對(duì)取得的成績(jī)看得見(jiàn)、摸得著，分享勝利的喜悅。三是舉辦比賽，在比賽中關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

五、將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂

為了激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我將競(jìng)爭(zhēng)引入數(shù)學(xué)教學(xué)。我在黑板上寫(xiě)出競(jìng)賽題目，要求在限定的時(shí)間內(nèi)完成，讓前十名完成的學(xué)生上講臺(tái)將自己的名字寫(xiě)在黑板上。全體學(xué)生都完成后，再檢查做題的正確率，并綜合速度和正確率評(píng)出優(yōu)勝者，我還特別注意表?yè)P(yáng)那些進(jìn)入本次優(yōu)勝者行列的學(xué)困生。這樣的競(jìng)賽可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在提高做題速度的同時(shí)，也會(huì)注意做題的準(zhǔn)確性。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試，數(shù)學(xué)課堂變成了競(jìng)賽場(chǎng)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得容易多了。

教師要想方設(shè)法提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，使他們不掉隊(duì)，并慢慢轉(zhuǎn)化成中等生甚至是優(yōu)秀生。在今后的教學(xué)中，我們要繼續(xù)關(guān)注學(xué)困生，探索更多、更有效的教學(xué)方法。