語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

王香萍

我們知道，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，重視陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性心理素質(zhì)，塑造其健全的人格。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生健康的人格呢？

一、為人師表，率先垂范

教育家夸美紐斯說：教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。一位教師能否讓自己的學(xué)生銘記一生，他是否具備高尚的人格修養(yǎng)也是一個(gè)重要因素?！皩W(xué)高為師，身正為范?！闭Z文教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)、扎實(shí)的語文功底等，來贏得學(xué)生的尊重和愛戴，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，并自覺地“向師”“親師”“學(xué)師”，逐步形成健全的人格。

二、在教材中尋找榜樣的力量

語文教材是學(xué)生形成人格、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的重要媒介，其中蘊(yùn)含著豐富的人格美，既有“小橋流水人家”的細(xì)膩美，也有“古道西風(fēng)瘦馬”的雄渾美。“詩言志，言為心聲”，每一部文學(xué)作品和每一篇精美佳作傳播、宣揚(yáng)的方式，都凝聚著作者的良苦用心，傳達(dá)著作者的人生追求與喜怒哀樂，折射出人類情感的各個(gè)方面。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。教師應(yīng)自覺、合理地運(yùn)用這些資源，讓高尚的情操、崇高的思想通過語言文字流入孩子的心田，提高其文化品位、審美情趣，自覺認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，領(lǐng)悟做人的道理，形成健全的人格。在學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》時(shí)，可以介紹朱自清反對(duì)帝國主義侵華政策，寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和真摯的愛國之情。教學(xué)《詹天佑》，可介紹詹天佑當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，讓學(xué)生感受詹天佑為國家爭(zhēng)光、為國人爭(zhēng)氣的民族精神和堅(jiān)韌不拔、埋頭苦干的科學(xué)態(tài)度。在拓展中深層了解，在了解中升華，一個(gè)個(gè)榜樣就會(huì)活生生地屹立在孩子的腦海中。

三、在課堂教學(xué)中營造合適的環(huán)境

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等、充滿活力的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說、想說、樂說、會(huì)說。心理學(xué)認(rèn)為：內(nèi)化的必要條件是要?jiǎng)?chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中。課堂上師生的交流如果能在和諧、民主的氛圍中達(dá)到高潮，學(xué)生美好健康的感情就會(huì)在無形中升溫。同時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互教互學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的合作能力。合作教學(xué)的價(jià)值，不僅在于學(xué)生通過合作獲得了哪些知識(shí)，更重要的是在合作中培養(yǎng)學(xué)生寬容、謙虛、互助的精神及人際交往的能力等，從而使學(xué)生的人格得以培養(yǎng)、提升。

教師要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力，體驗(yàn)成功的快樂，豐盈自己的人格。

四、注重課堂以外的人格培養(yǎng)

課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z文教學(xué)中的人格教育絕不能停留于課堂。要讓學(xué)生在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，通過生活實(shí)踐內(nèi)化為自己具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。學(xué)生往往對(duì)說教式的人格教育不感興趣，甚至有逆反心理。如果教師在活動(dòng)促發(fā)展的思想指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中自覺地發(fā)展完善自己的人格，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、獲得經(jīng)驗(yàn)。我常常在課外開展活動(dòng)，例如開展關(guān)注生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到黃河風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生在欣賞大自然美景的同時(shí)，加深對(duì)環(huán)保的理解，教育學(xué)生文明游覽，不亂丟垃圾，不亂刻亂畫等，增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)。通過多種活動(dòng)對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，使之在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成健全的人格。

總之，語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師要幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中讓視野開闊起來——“做人事”，讓感情豐富起來——“懂人情”，讓思想深刻起來——“有人味”。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)情感充沛，人格豐盈。

（責(zé) 編 木 子）