大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育

李冬媛　邢華欣　姚淑波

【摘要】語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育具有重要意義。本文分析了跨文化教育的必要性，就在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)跨文化教育的措施提出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】跨文化教育；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的必要性

語(yǔ)言與文化有著十分密切的關(guān)系。早在本世紀(jì)20年代，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮在他的《語(yǔ)言》一書(shū)中就指出：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在。格拉斯通也曾指出過(guò)：“語(yǔ)言和文化緊密地交織在一起。語(yǔ)言既是整個(gè)文化的產(chǎn)物或結(jié)果，又是形成并溝通文化其他成分的媒介。語(yǔ)言作為文化學(xué)習(xí)的工具，扮演著無(wú)可替代的角色。沒(méi)有與之相應(yīng)的語(yǔ)言作為載體，文化無(wú)法順利地傳播，同樣，沒(méi)有文化，語(yǔ)言就失去了表達(dá)意義的價(jià)值。無(wú)論從外語(yǔ)教學(xué)本身出發(fā)，還是從世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境來(lái)看，語(yǔ)言與文化的有機(jī)結(jié)合都是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)。現(xiàn)代外語(yǔ)教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生對(duì)中外文化差異的敏感性，以適應(yīng)越來(lái)越頻繁的國(guó)際間交流合作與日常往來(lái)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也得了解相應(yīng)的文化傳統(tǒng)和文化本身。作為高校英語(yǔ)教育工作者，必須正確理解和處理語(yǔ)言與文化內(nèi)在的豐富內(nèi)涵，在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注重語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，要引進(jìn)跨文化交際學(xué)的理論和方法，幫助學(xué)生理解目標(biāo)語(yǔ)言化以及相關(guān)的交際期待，不僅要讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言形式，還要重視語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)。

在國(guó)際交流中，不同文化背景的人往往缺乏對(duì)異國(guó)文化的了解，可能產(chǎn)生誤會(huì)，進(jìn)而妨礙正常交流。美國(guó)教育家溫斯頓-布倫姆伯格說(shuō)過(guò)：“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好辦法?！惫嫒绱耍覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生將難以適應(yīng)新世紀(jì)的要求。隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際交往增多，國(guó)家所需要的是面向世界、對(duì)異國(guó)文化有深刻理解力的人才。這就要求我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重視跨文化教育，將之提高到應(yīng)有的高度，使學(xué)生在實(shí)際交流中具備多元文化的包容性。

二、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)跨文化教育的措施

1、增強(qiáng)教師跨文化教育的意識(shí)和能力

為了更好地實(shí)施跨文化教育，教師必須具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，所以教師應(yīng)該像學(xué)生一樣，樂(lè)于充當(dāng)學(xué)習(xí)者，多給自己創(chuàng)造真實(shí)的跨文化交際場(chǎng)景。包括主動(dòng)與外籍人士交流，接近外籍人士的日常生活，有機(jī)會(huì)到國(guó)外旅游、考察、學(xué)習(xí)等。同時(shí)，教師也應(yīng)該多參加短期和長(zhǎng)期的跨文化培訓(xùn)，或者通過(guò)欣賞影視、書(shū)籍作品，瀏覽國(guó)外網(wǎng)站，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用來(lái)自主學(xué)習(xí)跨文化案例，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷體會(huì)，不斷反思來(lái)增加自己的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力。教師的這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是培養(yǎng)跨文化交際能力的一手材料，是學(xué)生在以后的真實(shí)情景交往中不可多得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是培養(yǎng)學(xué)生與外籍人士交流意愿的推動(dòng)力量。

2、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的跨文化心態(tài)

如何使學(xué)生拉近不同文化理解上的差異，是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言對(duì)比和文化對(duì)比，理智地對(duì)待不同文化間的差異。一方面，在各種教學(xué)場(chǎng)合考慮設(shè)計(jì)中，要使學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活實(shí)踐盡可能體現(xiàn)這種差異性的情景、情境和情節(jié)，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，以具體生動(dòng)、幽默詼諧的方式體現(xiàn)出來(lái)并廣為傳播，加深學(xué)生對(duì)這種差異性的體驗(yàn)和理解；另一方面，要積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地通過(guò)書(shū)刊閱讀、實(shí)踐交流廣泛地獲取不同文化的差異性。教師要依據(jù)文化語(yǔ)言學(xué)的理論和方法進(jìn)行文化研究，并把研究成果融合到跨文化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)把教學(xué)重點(diǎn)從“教”向?qū)W的轉(zhuǎn)變。因此，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要從文化研究專(zhuān)題、范圍和方法上指導(dǎo)學(xué)生。確定跨文化交往的類(lèi)型與范圍，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇的語(yǔ)言表達(dá)方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)篇的內(nèi)容學(xué)習(xí)文化。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采取文化平等觀和語(yǔ)言平等觀，既不自高自大，搞民族中心主義，也不自我貶低。在研究的過(guò)程中克服自己的文化偏見(jiàn)，擺脫自身價(jià)值觀念的束縛，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)大量原始文獻(xiàn)資料加以梳理。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生更多面對(duì)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，更要重視對(duì)學(xué)生文化教育策略能力的培養(yǎng)。

3、發(fā)揮教師合作精神，在課堂中實(shí)踐創(chuàng)新？

課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的主體環(huán)境，如何在課堂中打破陳規(guī)，運(yùn)用新的教學(xué)方法使語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)融會(huì)貫通，在外語(yǔ)課堂上成為并駕齊驅(qū)的兩個(gè)輪子是全體外語(yǔ)老師需要通力合作去實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)跨文化專(zhuān)家對(duì)常用的跨文化外語(yǔ)教學(xué)方法的研究，目前常用的文化教學(xué)法可分為文化講座，關(guān)鍵事件，文化包，文化群，模擬游戲這幾種，這些方法教師都可以結(jié)合教材適當(dāng)?shù)卦谡n堂上運(yùn)用。但是有些方法，都需要教師花很多的精力去設(shè)計(jì)，實(shí)踐。每一項(xiàng)文化教學(xué)的設(shè)計(jì)都是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)、資料在國(guó)內(nèi)外都很缺乏，憑單個(gè)外語(yǔ)老師的力量只能是心有余而力不足，這就需要更多具有創(chuàng)新精神的外語(yǔ)老師共同參與到文化教學(xué)方法的具體項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中來(lái)。分享各個(gè)模塊的文化內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，是文化教學(xué)方案越來(lái)越豐富，真實(shí)，實(shí)際，使學(xué)生的跨文化交際能力顯著提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在跨文化語(yǔ)境中進(jìn)行有效的文化交流已成為近年來(lái)外語(yǔ)界關(guān)注的重要課題。文化教育是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。教師既要注意語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，更要注意培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面的實(shí)際交際能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行跨文化教育，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)诹己玫恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境里提高文化素養(yǎng)，同時(shí)能夠增強(qiáng)中西文化交流和順應(yīng)高等教育國(guó)際化開(kāi)展趨向的需求。

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