小學體育中多樣性教學模式的探索研究

羅杰

摘 要：小學教育是一個人學習的初始階段，也是一個人成長的關(guān)鍵時期，因此，小學生體育教育是增強學生體能的有效途徑，開展多樣性體育教學模式將會更有利于學生的身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學模式；多樣性

小學生天性活潑好動，對任何新事物都充滿了好奇，因此，若在小學體育教學中實施多樣性教學，使他們積極參與體育鍛煉，增強體魄，不僅能達到體育教學的目的，還能發(fā)展小學生的身心健康。因此，多樣性教學模式在小學體育教育中的開展是必要的。

一、小學體育教學中多樣性教學模式分析

小學體育教學應新課改的學習要求，將體育教學模式分為自主式、合作式和探索式學習教學模式。不同的教學模式強調(diào)的重點不同并且適應于不同的時機。

1.自主式學習教學模式

自主式學習教學模式強調(diào)的是通過教師引導，學生自主練習、

獨立思考并完成身體素質(zhì)鍛煉，進行常規(guī)運動項目訓練時；在新知識學習的起點、某一分界點、終點時都可以使用該教學模式。

2.合作式學習教學模式

合作式學習教學模式注重的是教師的指導以及學生的參與，通過師生間的相互合作、交流來完成教學任務，培養(yǎng)了學生與別人之間的協(xié)作能力，滿足了學生的多方面需求。因此，該教學模式可以應用于以下情況：學生自主學習遇到障礙時，通過同學、老師的幫助來突破難點。讓學生積極發(fā)言，通過交流的方式拓寬學生的思路，從而提高他們的學習、運動興趣。

3.探索式學習教學模式

探索式學習教學模式側(cè)重的是引導學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的探索研究能力，通過教師的點撥和師生的討論形式來達到教學任務。該模式適用的條件是：①學生對某項體育運動的知識點及動作要領(lǐng)已經(jīng)熟練掌握，有能力自己進行探索、鉆研；②學生對某體育項目具有強烈的學習興趣。

二、將多樣性教學模式引入小學體育教學中

小學生的體育教育屬于基礎性教育，在教學過程中需要多樣性教學模式并存才能更好地培養(yǎng)小學生的多方面能力。我個人認為應該從以下兩方面做起：第一，在教學過程中，教師可以利用競賽或者是游戲的形式展開教學，提高學生的學習興趣，使學生主動參與其中。第二，在課堂上鼓勵學生積極發(fā)言，增加師生間的交流合作，在活躍的課堂氛圍環(huán)境下傳授學生體育鍛煉的益處，并幫助他們養(yǎng)成多運動的好習慣。

作為學生啟蒙階段的教育者，我們在完成教學任務的同時，更應該注重學生德智體美的全面發(fā)展，肩負起自己的責任，為學生的學習奠定良好的基礎而努力。

參考文獻：

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[2]施紅波.芻議創(chuàng)新新時期小學體育教學模式的手段[J].體育天地，2012.

（作者單位 四川省鹽源縣白烏小學）