淺談教育改革新形勢下校企聯(lián)盟運行機制

邵琳

摘 要 校企聯(lián)盟是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，在這種模式下可以更好地培養(yǎng)出既具有充分的理論知識又具有較強動手能力的高素質技能型人才，適應各大企業(yè)的用人要求，因此必須有對應的機制來保證其健康、持久、穩(wěn)定的運行。

關鍵詞 校企聯(lián)盟 運行機制 校企雙贏

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

0 引言

校企聯(lián)盟，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，其中大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

1 校企聯(lián)盟的必要性

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。當前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養(yǎng)的人才很難適應當前社會的高速發(fā)展。

目前，各地涌現(xiàn)的各類大中專院校，特別是民辦職業(yè)教育院校，通過對我國傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育采用“技能+學歷”的教育方法，在對學生進行技能培養(yǎng)的同時，也對學生進行素質教育，采用“七分實踐，三分理論”的教育模式，以學生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風潮。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。

2 校企聯(lián)盟運行機制

2.1 雙贏的利益驅動機制

強烈的利益驅動是校企聯(lián)盟的動力所在。職業(yè)學校參與校企聯(lián)盟是為了培養(yǎng)社會經濟發(fā)展所需要的人才。而企業(yè)參與校企聯(lián)盟是為了獲得其提高競爭力所需要的人才，在現(xiàn)階段，頂崗實習的學生在企業(yè)的實習過程中能否“下得去、用得上、留得住”將會直接影響到企業(yè)合作的積極性。

因此，當前構建校企聯(lián)盟的動力機制關鍵在于校企聯(lián)盟如何在最大程度上培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質技能型人才。首先學校要主動站在企業(yè)的角度，考慮企業(yè)的需求、困難和利益。其次，要建立學校領導和企業(yè)領導、師生與企業(yè)員工之間相互溝通的渠道和紐帶，讓校企文化能夠彼此相融。

2.2 激勵機制

建立激勵機制的目的在于調動校企雙方合作培養(yǎng)高素質技能型人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企聯(lián)盟的成果。一是國家可以通過立法，對參與校企合作的企業(yè)提供一定鼓勵和優(yōu)惠，如可以規(guī)定生產條件先進的企業(yè)為教育服務的責任和義務，制定一些優(yōu)惠政策，對參與了校企合作的企業(yè)，可根據(jù)接受學生的數(shù)量和消耗企業(yè)材料的費用，享受一定的減免稅等，吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)。二是由行業(yè)組織牽頭成立的校企合作指導委員會，成立專門的校企合作主管部門，對在合作過程中有突出貢獻的部門或個人給予表彰和獎勵。三是社會新聞媒體、社會輿論要對校企聯(lián)盟給予重點關注，及時宣傳報道，形成良好的社會環(huán)境。

2.3 協(xié)調機制

協(xié)調機制是指制定聯(lián)盟戰(zhàn)略目標，協(xié)調各方工作程序，明確各方的責、權、利的方式與方法。比如：高職院校應該為企業(yè)提供哪些職業(yè)培訓和技術服務、人才培養(yǎng)的方案怎么定、企業(yè)又應該為實踐教學提供什么崗位、項目和指派實踐指導教師等，這些都是需要校企聯(lián)盟協(xié)調的問題。協(xié)調的目的是尋找雙方的最佳契合點，提高校企聯(lián)盟的針對性和有效性。協(xié)調的前提有兩個：一是各方溝通與協(xié)商的渠道（如專業(yè)指導委員會等）；二是規(guī)范的信息披露制度。非營利性的高職院校和營利性的企業(yè)在合作中必然會產生各種沖突，所以，加強聯(lián)盟的協(xié)調機制建設非常重要。

2.4 約束機制

具有健康長效運行機制的校企聯(lián)盟不是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行的責任和義務。因此，雙方必須受到法律和道德的約束。法律約束是雙方通過簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任。在法律約束的框架下，企業(yè)按照員工管理制度管理考核學生，學校則委派專職教師管理教育學生，實施校企頂崗實習雙重管理，強化制度約束的力度。此外，雙方還要強化道德約束，要按照合作共贏原則加強道德教育，使合作符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。比如在很短的時間內對學生進行階段性考核，把階段性考核作為實習期總考核的基礎，這樣學生對自己的言行舉止、工作態(tài)度及時負責，對自己有一定的約束力，也給校企雙方的管理工作帶來了方便。要讓參加工學結合的學生，自然成為企業(yè)的一員，融入到企業(yè)文化之中。

2.5 學習機制

校企聯(lián)盟中的資源互補，不僅是物質層面的資源互補，也是精神、文化和制度層面的資源互補。高職院校和企業(yè)作為性質不同的兩類組織，各自有自己的長處和短處。因此，加強校企聯(lián)盟聯(lián)盟的學習機制建設，對于高職院校和企業(yè)的揚長避短、共同提高有很大的好處。高職院校和企業(yè)應根據(jù)聯(lián)盟現(xiàn)狀和發(fā)展的不同階段，明確企業(yè)和學生的學習任務，培訓必要的知識和技能，加強對隱性知識的學習，選擇最合適的校企管理模式。加強學習機制建設，構建學習型聯(lián)盟，對于實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的文化融合、形成校企聯(lián)盟的長效機制意義深遠。

從校企聯(lián)盟的實踐中我們可以體會到，建立符合雙方利益的校企聯(lián)盟模式并不難，難的是建成以后，如何促使其健康持久穩(wěn)定的運行。因此，構建有效的校企聯(lián)盟模式。需要加強校企聯(lián)盟模式的運行機制建設，以長效的運行機制來保障校企聯(lián)盟的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 譚界忠.高職教育產學研合作機制問題探析[J].教育與職業(yè)，2006（27）.

[2] 謝慧明，夏富生，王武，李月雅.產學研合作教育的制約因素及保障機制[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2006（04）.

[3] 顏楚華，鄧青云.構建校企合作長效機制的理性思考[J].職業(yè)教育研究，2009（02）.