素質(zhì)教育下如何提高學(xué)生寫作能力

羅南麗

在素質(zhì)教育教學(xué)中寫作方面的教學(xué)原則是：首先要求寫通，能運(yùn)用通順的語言，然后在通的基礎(chǔ)上逐步求得寫好。其實(shí)，我們最終的目的還是要寫好文章，但要達(dá)到這樣的水平，要有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，較高的認(rèn)識(shí)水平，較敏銳的觀察能力，較充足的詞語積累和較熟練的寫作技巧，這就需要我們以科學(xué)的訓(xùn)練方法，來提高學(xué)生的寫作能力。

提高學(xué)生的寫作能力，要強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，在科學(xué)的寫作訓(xùn)練上下功夫，這是語文教學(xué)的需要，是由語文學(xué)科作為思維和語言的工具這一特點(diǎn)決定的。因此，通過行之有效的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，就成為對語文教師的必需要求，甚至可以說，教師能否對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫作訓(xùn)練是衡量語文教師教學(xué)水平高低的一項(xiàng)不可缺少的重要內(nèi)容。我們可以科學(xué)地制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，特別注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容。

一、培養(yǎng)寫作興趣的訓(xùn)練

興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的思想傾向和心理激越，是可貴的心理品質(zhì)之一。國內(nèi)外的一些心理學(xué)家的研究證明：興趣對青少年學(xué)生的進(jìn)步，有著相當(dāng)重要的影響。寫作是一項(xiàng)十分繁復(fù)的精神勞動(dòng)，學(xué)生只有對寫作發(fā)生興趣時(shí)，才不會(huì)覺得作文是一種負(fù)擔(dān)，才會(huì)對它產(chǎn)生好感，既而形成深刻而濃烈的興趣，培養(yǎng)起持久性的良好意志品質(zhì)，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地提高自己的觀察力和思維能力。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先要明確寫作的目的和意義。通過實(shí)例使學(xué)生確實(shí)認(rèn)識(shí)到提高寫作能力的好處，幫助他們把濃厚的興趣建立在明確的學(xué)習(xí)目的之上；其次，要善于捕捉最佳心態(tài)，抓住他們較活躍、易激動(dòng)、易亢奮的心理特征，把握契機(jī)，使學(xué)生有感而發(fā)，激發(fā)寫作熱情；而且，教師要設(shè)計(jì)新穎、實(shí)在、靈活、有趣的作文題目，激發(fā)興趣。如：《假如我是市長》、《項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹贰ⅰ段蚁胝f“不”》等等；還要幫助學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作，激發(fā)興趣，在班級可編選《班級作文選萃》，推薦至電臺(tái)廣播、報(bào)刊發(fā)表，通過肯定學(xué)生的自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；也可通過各種競賽，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。

二、觀察、發(fā)現(xiàn)和感受生活的訓(xùn)練

考察當(dāng)今學(xué)生寫作能力和水平的實(shí)際，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們所匱乏的，并非首先是表達(dá)能力，而是一種最為基礎(chǔ)的觀察和發(fā)現(xiàn)能力。好多學(xué)生常常說，最頭痛的就是不知道寫什么，沒有可寫的內(nèi)容，即使寫了，也是空空洞洞，行筆艱澀。由于中學(xué)生他們知覺的目的性、自覺性才初步形成，對周圍的事物還很漠然，對外界反應(yīng)遲鈍，甚至熟視無睹，整天泡在生活的海洋中，也找不到任何素材，不能發(fā)現(xiàn)生活和感受生活。因此，首先要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情趣，做生活的有心人；同時(shí)，教給他們觀察、發(fā)現(xiàn)和感受生活的方法，培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)能力和感受能力，可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，把每天的經(jīng)歷、見聞以及由此引發(fā)的感受積累起來，日久天長，學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，感受到生活的脈搏；要多閱讀，通過閱讀獲取材料，察人間之世態(tài)，品自然之情趣，悟人生之真諦；要善于捕捉直覺和靈感的火花，稍有感觸，就展開聯(lián)想，再動(dòng)筆積累，開動(dòng)腦筋，仔細(xì)琢磨，就會(huì)獲取某種啟迪。當(dāng)然，教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和感受要提出高要求，就是要發(fā)現(xiàn)“新”的，要多角度的感受。教師如堅(jiān)持引導(dǎo)，學(xué)生的觀察力和思考力必將大幅度提高。

三、加強(qiáng)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練

一提到“讀寫結(jié)合”，人們自然就會(huì)想到“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是講只有多讀才能會(huì)寫。在教學(xué)中，就往往體現(xiàn)為結(jié)合課文進(jìn)行作文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，使學(xué)生把從課文中所學(xué)到的寫作方法、技巧運(yùn)用于寫作。其實(shí)，這只是“讀寫結(jié)合”的一個(gè)方面，即“以讀帶寫”。事實(shí)上，從整體上講，“讀寫結(jié)合”還應(yīng)包括“以寫促讀”。

“以寫促讀”就是結(jié)合作文命題，讓學(xué)生就某一內(nèi)容和形式的某一方面進(jìn)行作文，從而促進(jìn)學(xué)生對這一內(nèi)容和形式的認(rèn)識(shí)和理解。對于“讀”，也不必僅僅局限于字詞的理解、寫作方法的學(xué)習(xí)上，而要實(shí)行“拿來主義”，為我所用；對于“讀”的內(nèi)容，也可放開眼界，既包括課內(nèi)，也包括課外。對于課外，要有選擇地為學(xué)生推薦一些報(bào)紙、雜志和名人佳作；在教學(xué)中，可突出單元教學(xué)整體性特點(diǎn)，方法也可靈活多樣，可在單元教學(xué)之前、之中或之后，可仿寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫或?qū)懽x后感等等?？傊?，要全面理解“讀寫結(jié)合”真正認(rèn)識(shí)到它們兩者的結(jié)合是“吸收”和“表達(dá)”的結(jié)合，“學(xué)”與“用”的結(jié)合，也是一種“理論”和“實(shí)踐”的結(jié)合，兩者相輔相成。通過訓(xùn)練，使學(xué)生讀時(shí)常常想到寫，寫時(shí)常常要求讀，學(xué)生必將受益無窮。

四、求異思維的訓(xùn)練

在寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中別人發(fā)現(xiàn)不了的閃光點(diǎn)，從同一命題中去探求不同的立意，寫別人所不寫。

多方面、多角度地思考，是拓寬思路的好辦法。堅(jiān)持反復(fù)不斷地思考就會(huì)頓開茅塞，創(chuàng)造靈感。當(dāng)然求異思維能力的提高必須建立在堅(jiān)實(shí)的深厚的觀察能力、發(fā)現(xiàn)和感受能力基礎(chǔ)上。如給材料作文：《螞蟻爬墻的啟示》。材料是這樣的：“有一只螞蟻向墻上爬去，在它失敗了六次以后，第七次照原路向上爬去……”恐怕一般學(xué)生讀了，不難提煉出“不怕失敗，敢于迎難而上”的觀點(diǎn)；但也有的同學(xué)在教師的指導(dǎo)下，變換角度，提煉出“凡事要開動(dòng)腦筋，不能蠻干”的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)就新穎得多。

在作文教學(xué)過程中如果始終堅(jiān)持以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，學(xué)生就能寫出觀點(diǎn)鮮明，情感飽滿，能真實(shí)、生動(dòng)地反映客觀事物的事實(shí)面目的好文章。