淺析農(nóng)村小學(xué)音樂教育中的合唱教學(xué)

董靜

【摘 要】音樂是一種無國界、無種族之分的藝術(shù)，從古至今都深受人們喜愛。其中合唱一直是校園中極為流行。而當(dāng)今，合唱在農(nóng)村小學(xué)中正漸漸的被忽視。作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂教師，應(yīng)有責(zé)任有義務(wù)的將合唱教學(xué)做好，使學(xué)生在練習(xí)合唱的時(shí)候體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，進(jìn)而使學(xué)生在德、智、體方面得到全面發(fā)展。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，介紹了合唱教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的地位，并針對其中的問題，作出一些解決措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；音樂；合唱教學(xué)；問題及措施

一般情況在校園中，大合唱一直受到全體師生的熱愛，而在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的農(nóng)村小學(xué)中，音樂教育水平也較為低下，甚至連音樂教師都是由其他的教師進(jìn)行代理的，更是缺乏相關(guān)的教學(xué)器材，合唱教學(xué)水平就更加匱乏了。長期以來，農(nóng)村為了追求升學(xué)率，改善當(dāng)前貧苦的現(xiàn)狀，以致音樂教育一直不能得到家長及老師的認(rèn)可，并把學(xué)習(xí)音樂劃分在不良行為當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)好語、數(shù)、外才能得到更好的發(fā)展。實(shí)際上音樂教育尤其是合唱教育能加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的團(tuán)結(jié)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的到健康成長。

一、淺談合唱教育為學(xué)生帶來的益處

小學(xué)校園中重要的活動(dòng)形式就是大合唱。小學(xué)生在合唱訓(xùn)練過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，也能使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，并在無形中，將班級團(tuán)體緊密連接在一起，從而加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。且教師對合唱的教育，必須從低年級抓起，因?yàn)樾W(xué)音樂教育為以后音樂教育質(zhì)量的提高起主要作用。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的發(fā)展存在哪些問題

一是小學(xué)生因生理原因，歌唱水平不一，要使合唱整齊統(tǒng)一，則需要學(xué)生擁有較高的技巧和學(xué)習(xí)能力。在音樂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平都是高低各異的，因此給合唱教學(xué)帶來了困擾。

二是學(xué)生合唱歌曲的觀念不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不足，以致在實(shí)際合唱中對聲部和諧觀念認(rèn)識(shí)不足，合唱起來亂糟糟一片，因而降低了合唱的興趣。通常學(xué)生在通過長時(shí)間的訓(xùn)練后學(xué)會(huì)了簡單的兩聲部旋律，而在正式合唱時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)聲部的攀比，不同協(xié)作，導(dǎo)致合唱音效差。而小學(xué)生管教困難以致教師信心降低。在實(shí)際教學(xué)中，多以拼湊的方式處理合唱，機(jī)械的教學(xué)制度，讓學(xué)生感到枯燥無味，進(jìn)而不配合。

三、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)合唱教學(xué)的良性發(fā)展，應(yīng)采取以下措施進(jìn)行處理

1.教師在合唱中應(yīng)具備一定的指揮才能

合唱中的指揮人員不僅是合唱團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，更是合唱團(tuán)的核心及藝術(shù)的再創(chuàng)造者，合唱團(tuán)的指揮員被稱為合唱團(tuán)的靈魂。指揮員通過規(guī)定的手勢動(dòng)作——即指揮語言，與演唱者相呼應(yīng)，引導(dǎo)演唱者用正確的方式將音樂表現(xiàn)出來。指揮員在指揮時(shí)動(dòng)作應(yīng)行云流水一氣呵成，應(yīng)結(jié)合演唱作品的內(nèi)涵、節(jié)拍、力度，精心而又準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)每一個(gè)指揮動(dòng)作。每一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作都表達(dá)了指揮員的情緒。并準(zhǔn)確通過動(dòng)作對演唱作品的各處起拍、呼吸點(diǎn)、換氣點(diǎn)、收拍及預(yù)示進(jìn)行把握表現(xiàn)。且在指揮演唱時(shí)，指揮員動(dòng)作應(yīng)富有協(xié)調(diào)性、舞蹈性，使整個(gè)指揮過程動(dòng)作表現(xiàn)美觀大方，具有觀賞性。

起拍的預(yù)備動(dòng)作是音樂開始的提示，也是提醒演唱者準(zhǔn)備開唱，進(jìn)行呼吸的虛拍，起拍也是抓住聽眾情緒的重要節(jié)拍，能夠產(chǎn)生引起聽眾情緒共鳴的力量，這也是每個(gè)指揮家的追求。在演唱者集體吸氣后，合唱正式開始。收拍就如所說的話結(jié)束了，無論演唱是多么的激烈、柔和、熱情、冷漠、神秘還是寧靜它都將結(jié)束了，等待這最后一個(gè)節(jié)拍通過手勢給予詮釋，給聽眾體會(huì)到完美的結(jié)束感，因此收拍也是合唱成功的關(guān)鍵。加強(qiáng)演唱呼吸技巧，要是學(xué)生控制歌唱技巧，并告誡學(xué)生禁止嘶聲竭力的大聲喊唱，擁有正確的歌唱技巧，不僅保護(hù)了嗓子，也能更快的建立準(zhǔn)確的發(fā)聲觀念。

2.教師在選取演唱作品時(shí)，應(yīng)結(jié)合自身駕馭能力

一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮員不僅要擁有嫻熟的指揮技巧，更應(yīng)具備敏銳的聽力、協(xié)調(diào)的速度感與節(jié)奏感；且對音樂應(yīng)具有豐富的鑒賞力與想象力，使自身有身臨其境的美感；合唱指揮員應(yīng)有夯實(shí)的音樂基礎(chǔ)，能清晰的解讀、研究總譜能妥善的指揮合唱作品以及排練合唱團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)與能力。此外，指揮員應(yīng)積極吸收各方面的知識(shí)如文學(xué)、歷史、民俗、美學(xué)等以及其他藝術(shù)的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而為合唱做好準(zhǔn)備，提高合唱的內(nèi)涵。指揮員要提高自身道德素質(zhì)，并加強(qiáng)人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)使自己的創(chuàng)新能力及審美能力得到發(fā)展，以致具備駕馭各類作品的能力，進(jìn)而使學(xué)生得到藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，并培養(yǎng)學(xué)生的道德情操朝著正確的方向發(fā)展。

3.致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，加強(qiáng)學(xué)生的合唱興趣

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)先培養(yǎng)出學(xué)生對合唱的興趣，并采用清唱與合唱的方式進(jìn)行對比的欣賞，讓學(xué)生們體驗(yàn)合唱帶來的震撼力及其藝術(shù)表現(xiàn)形式；也可以通過對合唱的歷史及發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)，并介紹一些著名的中外合唱經(jīng)典作品如：黃河大合唱、賣花生（菲律賓民謠）、德拉維族人的酒神贊歌（印度風(fēng)格）等名曲，接著讓學(xué)生對其進(jìn)行觀摩和欣賞，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的聽力，讓學(xué)生能充分的體會(huì)到和聲的美妙以及合唱的魅力。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)訓(xùn)練。在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，一般音樂基礎(chǔ)較差，相關(guān)教學(xué)較少，以致幾乎沒有識(shí)譜的能力，面對這樣的教學(xué)困境，要求教師應(yīng)有足夠的耐心對學(xué)生采取分段教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。并在強(qiáng)化學(xué)習(xí)中，采用一定的教學(xué)方式，將簡譜與五線譜進(jìn)行對比性的進(jìn)行教學(xué)，接著進(jìn)行分步教學(xué)，先讓學(xué)生唱些簡單的歌曲，在熟練后進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶钭V訓(xùn)練，進(jìn)而強(qiáng)化高聲概念在學(xué)生腦海中的意識(shí)，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生對識(shí)譜的積極性。

4.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在正式開展合唱教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)通過互動(dòng)的方式使學(xué)生得到充分的放松，例如，在開始訓(xùn)練前，讓學(xué)生排成幾排，左右前后互相敲打錘擊，不僅可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，與此同時(shí)還能使學(xué)生，活躍興奮起來，使得學(xué)生在活躍的環(huán)境中提高對音樂的理解力、表現(xiàn)力以及感知力。在開始教學(xué)時(shí)，先輕聲唱歌，并在輕唱時(shí)提示學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏、音色以及聲部并進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，讓學(xué)生寫會(huì)用心唱歌，有控制地唱出帶有真情的歌曲。合唱作為典型的集體藝術(shù)表現(xiàn)，其合唱效果的優(yōu)良直接取決于合唱學(xué)生的整體素質(zhì)，想要將合唱的聲音調(diào)成整齊悅耳的天籟之音，就需要學(xué)生之間的相互配合以及整體凝聚力加以提升，而缺乏良好的紀(jì)律、思想約束里差是，小學(xué)生普遍存在的問題。因此在實(shí)際訓(xùn)練是存在講話聲、打鬧聲等；或者在合唱訓(xùn)練時(shí)，態(tài)度不積極，人到心未到，因此，在開始訓(xùn)練前，必須做好相關(guān)制度規(guī)定，盡量少缺課，當(dāng)然，若學(xué)生出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，教師也應(yīng)妥善表達(dá)，積極對學(xué)生進(jìn)行糾正，避免使學(xué)生心理上產(chǎn)生壓力，齊心協(xié)力，認(rèn)真完成合唱。

四、結(jié)語

綜上所述，可知農(nóng)村音樂合唱教學(xué)是對學(xué)生得到各方面綜合發(fā)展的助推力。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革日漸成熟，我國提出了“以人為本”綜合提升學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一部分解決社會(huì)需求的復(fù)合型人才。因此農(nóng)村小學(xué)必須注重學(xué)生的音樂教學(xué)，并通過上述措施，解決農(nóng)村小學(xué)音樂的痼疾，積極吸收相關(guān)專業(yè)教師，把音樂教育工作做好，有關(guān)部門也應(yīng)該積極配合農(nóng)村小學(xué)的音樂教育建設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，保證農(nóng)村小學(xué)的合唱教育得到更好的發(fā)展。

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