例談作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

顧吉萍

摘 要： 在寫作中，想象力非常重要，但由于現(xiàn)實(shí)生活中的種種原因，中學(xué)生想象力十分匱乏，作文往往沒(méi)有新意，容易落入俗套。因此，作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)是非常重要的。想象力是可以培養(yǎng)的，知識(shí)是想象產(chǎn)生的土壤，生活中的觀察和體驗(yàn)則是想象的源泉，而正確的訓(xùn)練方法則可產(chǎn)生事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 想象力 訓(xùn)練方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占了很大比重，主要是訓(xùn)練學(xué)生的書面語(yǔ)言能力。但是我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生望作文而生畏，他們很怕寫作文，有的學(xué)生雖然花了不少時(shí)間，也下了很多工夫，但在寫作上仍然難以有長(zhǎng)足進(jìn)步。這些作文往往落入俗套，沒(méi)有新意，選材也有很強(qiáng)的局限性，有的只是為了湊足字?jǐn)?shù)，有的寫的只是流水賬，原因有很多方面，但是想象力不足是其中一個(gè)很重要而又極易被忽視的因素。

一、寫作需要想象力

1.什么是想象力

想象就是通過(guò)原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動(dòng)，這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。想象出來(lái)的事物是新鮮的、原來(lái)所沒(méi)有的，等同于創(chuàng)造。所以說(shuō)創(chuàng)造性是想象的突出特點(diǎn)，也就是說(shuō)一切創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開(kāi)想象。愛(ài)因斯坦對(duì)想象力極為推崇，他曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅Φ膭?chuàng)新性決定了它在各種事物中的重要性，也決定了它在寫作中的重要性。

2.想象力的重要性

寫作是寫作主體以語(yǔ)言文字為符號(hào)表達(dá)意愿情感和思想認(rèn)識(shí)的一種從心理意識(shí)到具體實(shí)踐的活動(dòng)，是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映，是富于創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一切創(chuàng)造性活動(dòng)都離不開(kāi)想象力。寫作本身就是一種創(chuàng)造。要求學(xué)生寫出有新意、高品質(zhì)的作文，想象力的發(fā)揮是必不可少的。學(xué)生的寫作欲望、觀察力、寫作思路都需要想象力的參與，在實(shí)際作文教學(xué)中，想象力更是與作文的每一環(huán)節(jié)有著千絲萬(wàn)縷、密不可分的關(guān)系。

羅貫中筆下通曉天文地理、睿智無(wú)雙的諸葛亮，義蓋云天、紅臉美髯的關(guān)公；施耐庵塑造的一個(gè)個(gè)栩栩如生、個(gè)性鮮明的梁山好漢；《格列佛游記》中格列佛歷經(jīng)的大人國(guó)和小人國(guó)；卡夫卡《變形記》中格里高爾在工作生活重壓之下變成大甲蟲的經(jīng)歷；李白的詩(shī)句：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”……眾多的中外文學(xué)著作無(wú)一例外都是藝術(shù)想象的產(chǎn)物。離開(kāi)了想象力的作品，就像沒(méi)有新鮮水流注入的死河，成為一潭死水，沒(méi)有清澈和靈動(dòng)。這樣的作文不是內(nèi)容枯燥乏味、文辭粗糙，就是手法單調(diào)呆板、缺乏感染力。

想象力決定我們對(duì)寫作素材的取舍，在生活中總會(huì)有重復(fù)的、單調(diào)的東西，有一些無(wú)意義的瑣事，這就需要想象豐富充實(shí)我們的生活。把我們觀察到的東西及在生活中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)、理想、觀點(diǎn)等散亂無(wú)章的斷片，收集起來(lái)并加以選擇，聯(lián)結(jié)形成新的形象，將那些被忽略的美好的東西呈現(xiàn)出來(lái)，化腐朽為神奇。想象力還有助于構(gòu)思謀篇，生活中有許多引發(fā)人思緒的材料，要想把它們整理出來(lái)。訴諸篇章，仍然離不開(kāi)想象力。想象力還有助于語(yǔ)言表達(dá)，想象力是否豐富，直接影響語(yǔ)句是否具有表現(xiàn)力。比如同樣寫小孩子哭的情景，有的只會(huì)作抽象交代：“哇哇大哭?！庇械膮s會(huì)這樣寫：“一屁股坐在地上，兩條腿亂蹬，咧著嘴大聲地哭著，肉鼓鼓的小手來(lái)回揉搓著眼睛，眼淚止不住地往下掉?！焙笳唢@然勝過(guò)前者，用詞精當(dāng)、傳神多了。

想象力是如此重要，那么在作文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

二、在作文教學(xué)中培養(yǎng)想象力

寫作能力主要是語(yǔ)言和思維兩方面能力的結(jié)合，在語(yǔ)言方面，最基本的是語(yǔ)言的積累；在思維方面，最基本的是聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)。語(yǔ)言是思維的載體，思維是語(yǔ)言的內(nèi)容，兩者是緊密結(jié)合的。故而，作文教學(xué)中不僅是對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更是一種嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。對(duì)于想象力的培養(yǎng)要從多方面入手。

1.生活知識(shí)和體驗(yàn)是想象力的沃土

我們要細(xì)心感悟生活，累積思想厚度。寫作是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，藝術(shù)則是源于生活并高于生活的。這些作品的精彩就來(lái)自于對(duì)生活的提煉和升華，但是如果沒(méi)有夯實(shí)生活基礎(chǔ)，那么所有的創(chuàng)作都只是空中樓閣，不切實(shí)際而又禁不起推敲。所以，豐富的生活知識(shí)和體驗(yàn)是想象力的沃土。

感悟生活、體驗(yàn)自然不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以陶冶學(xué)生的性情。自古以來(lái)，寫母愛(ài)和父愛(ài)的作品多如天上的星星，無(wú)法計(jì)算，但真正讓人印象深刻的，閃亮至今的作品也只是寥寥幾篇。學(xué)生寫這個(gè)話題也是從小寫起，但能把這題材寫好寫出特色的也并不多。我們從小感受著父母的關(guān)愛(ài)，但真正要寫時(shí)，許多學(xué)生都列舉了下雨送傘或自己發(fā)燒生病父母焦急奔走為自己看病這樣的事例，這樣的事列舉多了，就難免令人讀之乏味甚至反感，千人一面的作文有誰(shuí)會(huì)喜歡，難道天底下的父母表達(dá)對(duì)子女的愛(ài)僅僅在這些事例中嗎？其實(shí)，父母的關(guān)愛(ài)充斥在我們生活的每一分，每一秒中，體現(xiàn)在許多貌似平凡普通的事情中，我們只有細(xì)心觀察生活，仔細(xì)體會(huì)情感的波動(dòng)，才能感受到屬于自己父母那一中獨(dú)特的愛(ài)的表達(dá)，在宏大的主題之下找到自己作文的特色，那么我們選材的內(nèi)容就不會(huì)限制于粗糙的表面，而往往能從生活的細(xì)節(jié)處體現(xiàn)，如每一位母親為自己子女開(kāi)門的方式可能各有不同，有知道子女到來(lái)時(shí)間的，提前開(kāi)好門；也有在陽(yáng)臺(tái)張望等候子女到來(lái)，準(zhǔn)備及時(shí)開(kāi)門的；也有在子女叫門時(shí)，倒屣相迎的；還有不急不躁，一邊大聲回應(yīng)，一邊慢慢來(lái)開(kāi)門的……愛(ài)，是永恒不變的主題，它的魅力就在于可以有千萬(wàn)個(gè)永恒的變化模式體現(xiàn)它。而我們則是通過(guò)對(duì)生活的觀察和體悟，找到屬于自己的獨(dú)特之處。

許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)校家庭兩點(diǎn)一線的生活比較簡(jiǎn)單，在父母和爺爺奶奶的保護(hù)甚至溺愛(ài)下，閱歷相對(duì)膚淺，思維深度不夠，這對(duì)于他們施展想象是極大的束縛。狹窄的生活層面使學(xué)生的寫作難以拓展。我們的生活是那么豐富多彩，但學(xué)生的作文多半跳不出家庭、家鄉(xiāng)和學(xué)校的狹小空間，筆下人物也大多是教師、家長(zhǎng)或同學(xué)。一旦脫離這個(gè)選材范疇，學(xué)生寫作就會(huì)感覺(jué)艱難，筆下人物也比較粗糙、模糊。所以要培養(yǎng)學(xué)生豐富的文學(xué)想象力，就要從最實(shí)際的東西入手，要求他們參與社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐，豐富生活閱歷。例如引導(dǎo)學(xué)生利用假期打短工，參與各種形式的社會(huì)公益活動(dòng)，多參加由學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心時(shí)事新聞，接觸各種評(píng)論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓他們?cè)谶@些過(guò)程中，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的身心去體味，去品嘗生活呈現(xiàn)的酸甜苦辣，去辨別人世間的真善美。豐富的生活體驗(yàn)會(huì)為他們提供豐富的想象空間和寫作素材，也會(huì)促使他們更好地成長(zhǎng)。

2.大量?jī)?yōu)秀作品的閱讀和鑒賞是想象力的源泉

我們要以閱讀為基礎(chǔ)，豐富寫作知識(shí)。生活體驗(yàn)為我們提供了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但這還不夠。因?yàn)閷懽鲗?shí)際上是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)的全面考察，所以不僅要有我們自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還要吸收他人的豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的生命和精力相對(duì)于歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只是滄海一粟，人類文明之所以能高度發(fā)展，所依靠的就是知識(shí)的接力棒代代相傳。只有充分吸收前人知識(shí)的養(yǎng)分，我們才能積累豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)。寫作需要的不僅是創(chuàng)新，更需要借鑒。在豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，寫作才能談得上創(chuàng)新。

作者如果擁有豐富的知識(shí)，再加上扎實(shí)的生活體驗(yàn)，那么他在寫作中便能古今中外旁征博引，在想象天地縱橫馳騁。李汝珍在《鏡花緣》一書中，由線索人物林之洋出海經(jīng)商，在海上的世界中進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想，塑造了大量各具特色、奇奇怪怪的海國(guó)，并把對(duì)世事的諷刺隱喻其中，令人浮想聯(lián)翩，忍俊不禁?！端疂G傳》中人物眾多，場(chǎng)面廣闊，要塑造好不同人物的個(gè)性特點(diǎn)，要展現(xiàn)出不同地域的人文景觀，這對(duì)作者的知識(shí)面是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如果作者知識(shí)匱乏，則很難描繪出這些人物風(fēng)采的，也無(wú)法刻畫出各場(chǎng)戰(zhàn)役的宏大場(chǎng)面的。因此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：豐富的知識(shí)對(duì)于豐富的想象極為重要。水開(kāi)了，看到水蒸氣把壺蓋頂?shù)慕^不僅僅只有瓦特一人，但只有瓦特一人發(fā)明了蒸汽機(jī)，那是因?yàn)橥咛氐母∠肼?lián)翩有深厚的學(xué)識(shí)作基礎(chǔ)。

如果說(shuō)我們要從閱讀中獲得豐富的知識(shí)，那么對(duì)于名篇佳作的閱讀鑒賞則是閱讀路途上的一條捷徑。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家捷普洛夫曾說(shuō)：“閱讀文藝作品，這是想象的最好學(xué)校，這是培養(yǎng)想象的最有力的手段?！彼?，在閱讀時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用聯(lián)想、想象、類比等方法深入到作品中，用心體驗(yàn)情景、人物和事件，細(xì)細(xì)體味描寫上的精妙之處。而這些想象，又能潛移默化地成為閱讀者知識(shí)積淀的一部分，影響并促進(jìn)將來(lái)的寫作。因此，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書、讀好書、努力拓展知識(shí)面。有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，并要求學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，注重知識(shí)和材料的積累。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和豐富寫作內(nèi)容都有很大幫助。

3.各種有效的訓(xùn)練方法是引發(fā)想象力產(chǎn)生的火種

由閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，激發(fā)創(chuàng)造性思維，主要的形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、讀后感、文章評(píng)論等。如教完課文《皇帝的新裝》后，布置續(xù)寫訓(xùn)練。有的學(xué)生寫皇帝死要面子，硬撐到游行結(jié)束。結(jié)果讓兩個(gè)騙子乘機(jī)逃走了，騙子沒(méi)抓到，又被百姓嘲笑，游行時(shí)受涼，一氣之下，一命嗚呼的。也有重點(diǎn)寫小孩或騙子的，續(xù)篇側(cè)重點(diǎn)不同，反映的主題也不同。再如把文言文《晏子使楚》改寫成一篇故事，要求通過(guò)合理想象，把晏子的機(jī)智勇敢的外交家風(fēng)范展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)將楚王那仗勢(shì)欺人的愚蠢模樣寫出來(lái)。還有，在實(shí)際的教學(xué)中，擴(kuò)寫也是訓(xùn)練學(xué)生基本功的一種方法，鍛煉和豐富了學(xué)生的想象力。如對(duì)盧綸的《塞下曲》“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”進(jìn)行擴(kuò)寫，要求學(xué)生依據(jù)原文想象當(dāng)時(shí)的情境，詩(shī)歌前兩句極富暗示性，“雁飛高”暗示敵人可能趁夜黑逃遁。擴(kuò)寫時(shí)要抓住這種陰冷、緊張的氛圍。這種用擴(kuò)展法寫片斷的方式，可以讓學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域?qū)δ骋皇挛镎归_(kāi)想象。這些做法都是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方法。

利用事物特性啟發(fā)、培養(yǎng)想象力。我們塑造新事物的形象常常會(huì)受到類似事物或模型的啟發(fā)。所以提供有特性的事物是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，如看到“水”你會(huì)想到什么，有學(xué)生說(shuō)想到水流動(dòng)時(shí)，它的激蕩奔流，不可抵擋；有學(xué)生說(shuō)想到水平靜時(shí)，它的光潔如鏡，清澈見(jiàn)底；還有學(xué)生說(shuō)想到水突破障礙，匯聚成海時(shí)，那種團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的精神讓他感動(dòng)。再如談到“太陽(yáng)”，你會(huì)想到什么，有人說(shuō)，東升的太陽(yáng)，冉冉升起，雖然稚嫩如蛋黃，但誰(shuí)也阻擋不了它緩慢但堅(jiān)定的步法；有人說(shuō)，夕陽(yáng)是最美好的，即使它將要下山；還有人說(shuō)，日中的太陽(yáng)是光芒萬(wàn)丈的，但也正由于如此，人們是不會(huì)去欣賞它的，還有太陽(yáng)的無(wú)私，白日照耀著大地，晚上還通過(guò)月亮關(guān)心著人們，還有……一旦思維拓開(kāi)了，學(xué)生也能馬上打開(kāi)想象的大門，寫出蘊(yùn)含哲理的文章，同時(shí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，觀察事物這種感性形象，同樣會(huì)成為生活的哲理。

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象力。一個(gè)好的作文題目，有良好的情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生想象力的激發(fā)有很大幫助。情境創(chuàng)設(shè)要注意暗示表象之間的聯(lián)系。如這樣的一個(gè)情景作文題：一個(gè)假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育館去玩。兒子在球場(chǎng)上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃筐，雙手托球，一次次地試圖把球投進(jìn)籃筐。父親在遠(yuǎn)望著兒子的一舉一動(dòng)。兒子正玩得高興時(shí)，幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩走來(lái)，搶走他的籃球，互相傳遞著上籃投球。兒子被拋到一旁，變成了觀眾……或許你有過(guò)類似的經(jīng)歷，或許有過(guò)類似的見(jiàn)聞，對(duì)這樣的困境，你是怎樣想的？又是如何對(duì)待的？要求學(xué)生根據(jù)該情景展開(kāi)合理想象，進(jìn)行立意。較好的有兩類，從兒子的角度，怎樣處理面前的局面。立意：反映當(dāng)前獨(dú)生子女對(duì)待分享與合作的問(wèn)題。從父親的角度，怎樣幫助兒子擺脫當(dāng)前的僵局。立意：反映目前年輕的父母?jìng)兊慕逃^問(wèn)題。

總之，要寫出好作文，想象力是必不可少的。在作文教學(xué)中，我們必須抓住培養(yǎng)學(xué)生想象力這個(gè)主要任務(wù)，學(xué)生的想象空間一旦真正拓展，其想象的豐富多彩是成人難以想象的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象力的拓展能激發(fā)他們的思維靈感，迸發(fā)出思想的火花，能輕松地完成作文，能創(chuàng)作出具有自我特色的高品質(zhì)的作文。

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