淺議農(nóng)村復(fù)式教學(xué)

李劍峰

摘 要： 復(fù)式教學(xué)是我國農(nóng)村小學(xué)比較普遍采用的一種教學(xué)組織形式，也是國際教育的常見手段。由于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生數(shù)量的減少，復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中所占的比重越來越大，它所承擔(dān)的任務(wù)也越來越重，了解復(fù)式教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)對每一個鄉(xiāng)村教師有著重大的意義。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 復(fù)式教學(xué) 教學(xué)策略

近年來，隨著城鄉(xiāng)差別的縮小，交通條件的改善，農(nóng)村小學(xué)特別是貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量減少，師資力量相對薄弱，并且隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，新課改的不斷推行實(shí)施、計(jì)劃生育基本國策成效的不斷凸現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)齡人口的逐年減少，小學(xué)復(fù)式班呈逐年上升趨勢，復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育中所占的比重將越來越大，它所承擔(dān)的任務(wù)也將越來越重，近年來逐漸凸現(xiàn)出其生命活力來，給西部農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來了新的特點(diǎn)。并且在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間里，復(fù)式教學(xué)將成為農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。復(fù)式教學(xué)不同于單式教學(xué)，復(fù)式教學(xué)的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單式教學(xué)，它不僅對教師的知識水平、全盤操作有很高的要求，而且承擔(dān)復(fù)式教學(xué)的教師必須有很強(qiáng)的獨(dú)立性，即獨(dú)立生活、獨(dú)立工作等方面的能力。在山區(qū)學(xué)校復(fù)式教學(xué)愈來愈多的情況下，挖掘復(fù)式教學(xué)的潛力尤為緊要。研究推進(jìn)復(fù)式教學(xué)工作，無論是推進(jìn)新課改工作，還是搞好農(nóng)村的義務(wù)教育事業(yè)，無疑都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的基本現(xiàn)狀

近年來，由于國家推行計(jì)劃生育政策，出生率有了明顯的降低再加上農(nóng)村人口居住分散，國家關(guān)于師生比例編制的限制，學(xué)齡兒童入學(xué)人數(shù)逐年遞減，小學(xué)復(fù)式教學(xué)班呈逐年上升趨勢，復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)所占的比重越來越大。從具體情況來看，之所以搞復(fù)式教學(xué)，其主要原因還是缺少教師和每個班的學(xué)生人數(shù)太少。目前，西部農(nóng)村小學(xué)的復(fù)式教學(xué)基本上還處于探索學(xué)習(xí)階段。對于接受過師范教育的老師來說，他們在教材上還算學(xué)習(xí)過復(fù)式教學(xué)的概念，但也僅僅是進(jìn)了耳朵；對于沒接受過正規(guī)師范教育的老師來說，開始教復(fù)式班之前就連復(fù)式教學(xué)這個名詞也沒聽說過。加上絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)又是包班制，即一人既當(dāng)班主任又帶該班所有課程，就連校長也是如此，對于他們來說，搞教研純粹成了應(yīng)付上面檢查的過場，更不用說觀摩、研討復(fù)式教學(xué)了，他們搞復(fù)式教學(xué)只能是“騎驢看唱本，走著瞧”，邊摸索邊上課。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，有的復(fù)式課上教師基本是一個年級用去整節(jié)課四十分鐘的一半，平鋪直敘，平均使用力量，沒有輕重主次之分；有的是頻繁變換班級，一節(jié)課的四十分鐘時(shí)間里，每班的“動”、“靜”次數(shù)均在六、七次之上?？此苹ǚ?，實(shí)則是沒有主次的秋色平分。

二、農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)存在的問題

雖然復(fù)式教學(xué)已經(jīng)成為西部的一個重要教育模式，但由于各方面的限制，大家在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還存在著很多問題。

1.對復(fù)式教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識。由于大家都已習(xí)慣了單式教學(xué)，而對復(fù)式教學(xué)缺乏足夠的重視，因此很多地方?jīng)]有開展過對復(fù)式教學(xué)的專題研究，更沒有開展過對復(fù)式教學(xué)的專題培訓(xùn)。

2.農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)理論、教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前新形勢的需要。復(fù)式教學(xué)需要多才多藝的教師，需要一專多能。尤其是單人單校的復(fù)式班教師，除了要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還需要較高的政治素質(zhì)，必須同時(shí)具備較高的政治覺悟和過硬的教學(xué)基本功，才能擔(dān)此重任，這樣的人相對來說并不多。

3.復(fù)式班師生負(fù)擔(dān)過重。復(fù)式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現(xiàn)已十分突出。一位教師要教兩個甚至三、四個年級的學(xué)生，學(xué)科頭緒多，學(xué)生差異大，再加上缺少必要的教學(xué)參考文獻(xiàn)和教學(xué)輔助設(shè)備，復(fù)式班的教師要保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，就必須付出雙倍甚至數(shù)倍的努力。長期負(fù)擔(dān)過重必然影響教師的身心健康，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。教師的負(fù)擔(dān)過重一般都會引起學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。因?yàn)閺?fù)式教學(xué)中師生直接活動時(shí)間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)在很大程度上要依靠自己來完成，所以這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高更是一個較大的難題。

三、我對新課改下如何搞好農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的看法

1.加強(qiáng)對小學(xué)教師尤其是小學(xué)復(fù)式班科任教師的復(fù)式教學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。農(nóng)村各個小學(xué)尤其是人數(shù)較少的學(xué)校要把復(fù)式教學(xué)工作列入學(xué)校的工作議事日程，當(dāng)做校本教研的主要工作來抓。學(xué)校要把復(fù)式教學(xué)的教研活動放在突出位置，專門成立復(fù)式教學(xué)教研組，每學(xué)期都必須開展復(fù)式教學(xué)教研活動。各小學(xué)應(yīng)認(rèn)真選派思想進(jìn)步、甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、工作能力較強(qiáng)、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任復(fù)式班教學(xué)工作。并且搞好新上崗復(fù)式班教師的培訓(xùn)工作，使其掌握復(fù)式教學(xué)的基本教學(xué)理論和教學(xué)方法，能在較短的時(shí)間里盡快勝任復(fù)式教學(xué)工作。

2.科任教師一定要根據(jù)具體教學(xué)情況設(shè)計(jì)主次教學(xué)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，照顧一般，一定注意切忌一節(jié)課內(nèi)平均使用力量。科任教師要注意學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從一開始，就要十分注意復(fù)式教學(xué)課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，復(fù)式年級的科任教師應(yīng)重視學(xué)生手勢語、啞語的培養(yǎng)和使用，重視學(xué)生抗聲浪沖擊的專注學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，重視學(xué)生遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律行為的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)等。

3.發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，不斷探索研究農(nóng)村復(fù)式教學(xué)新模式，廣大一線教師還應(yīng)不斷實(shí)踐，探索歸納總結(jié)出更多更好的適應(yīng)本班本校本地區(qū)實(shí)際的具有本班本校本地區(qū)特色的復(fù)式教學(xué)新模式。

新的教育形勢對我們的教育教學(xué)工作提出了新的要求，我們要努力學(xué)習(xí)新課改條件下小學(xué)復(fù)式教學(xué)的新實(shí)踐、新理論，克服復(fù)式教學(xué)工作中存在的各種困難，注意變不利因素為有利因素，把新時(shí)期的小學(xué)復(fù)式教學(xué)工作做好，這是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)?？傊?，復(fù)式教學(xué)給我們的教育教學(xué)工作帶來了一定難度，但我們必須知難而進(jìn)，科學(xué)探索，希望通過我們的努力探索，為新課改和素質(zhì)教育做出復(fù)式教學(xué)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。