大學生擇業(yè)交往倫理問題研究

[摘要]大學生擇業(yè)交往中存在私人交往意識重于公共交往、以收獲最大經(jīng)濟利益為擇業(yè)指針、專業(yè)倫理不成熟、誠信擇業(yè)不足、合同意識淡漠、擇業(yè)交往中自愛的道德覺解不足等倫理問題，這些問題的產(chǎn)生既有社會變革、社會就業(yè)制度不完善的原因，也有大學生自身、家庭和學校教育滯后的原因。學校應該把大學生職業(yè)倫理和專業(yè)倫理教育貫穿于德育和專業(yè)人才培養(yǎng)教育的始終，社會要完善大學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制，大學生要提升道德修養(yǎng)和交往能力，培養(yǎng)完善的倫理人格。

[關鍵詞]擇業(yè) 交往倫理 教育

[作者簡介]李艷芬（1969- ），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，呼和浩特職業(yè)學院，教授，碩士，研究方向為德育理論與實踐。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051）

[課題項目]本文系2011年內(nèi)蒙古呼和浩特市社科聯(lián)課題“大學生擇業(yè)交往倫理研究”的階段性研究成果。（課題編號：2011SK-135）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0101-01

大學生擇業(yè)交往是指大學生與用人單位之間為求取職業(yè)、選擇人才進行的社會交往活動以及所產(chǎn)生的相互關系。從現(xiàn)實看，大學生是擇業(yè)的主體，有擇業(yè)的自由，但由于就業(yè)難、擇業(yè)更難以及受到社會擇業(yè)、就業(yè)機會不均等多種因素的影響，大學生在擇業(yè)交往中的倫理問題日漸凸顯。我們于2010年10月至2011年12月，對呼和浩特職業(yè)學院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院、內(nèi)蒙古機電學院、內(nèi)蒙古化工學院及包頭輕工職業(yè)學院5所普通高校應屆、往屆學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2400份，回收2008份，有效問卷1995份，有效率99.35%，這是本研究數(shù)據(jù)的主要來源。

一、現(xiàn)時期大學生擇業(yè)交往的倫理問題

大學生擇業(yè)交往倫理是指大學生為處理擇業(yè)中的各種社會關系所遵循的倫理原則和道德規(guī)范。從調(diào)節(jié)范圍看，擇業(yè)交往倫理主要是調(diào)節(jié)大學生擇業(yè)中形成的大學生之間、大學生與用人單位之間、大學生與輸送單位之間關系的行為規(guī)范。在內(nèi)涵方面，擇業(yè)交往倫理鮮明地表現(xiàn)為大學生在擇業(yè)活動過程中的道德義務、道德責任。

（一）擇業(yè)中私人交往（或熟人交往）意識重于公共交往

大學生擇業(yè)是一種社會交往，應是公共交往多于私人交往或熟人交往。同時在經(jīng)濟全球化背景下，大學生交往空間不斷擴大，公共交往愈來愈成為大學生社會化的展示場景，成為大學生交往商談、理性化的倫理生活廣場。從現(xiàn)實看，隨著大學生擇業(yè)交往活動日益加深，大學生對擇業(yè)交往的重視期待與以知識、智慧和法律為支點的道德訓練缺乏的矛盾凸顯。在我們的調(diào)查中，大學生不屑于參與擇業(yè)中的公共交往空間，仍傾向于自己與理想的用人單位直接聯(lián)系占被調(diào)查者的41.5%；利用親友的關系網(wǎng)所提供的信息占39.7%；而選擇人才交流會和職業(yè)介紹所的僅占被訪者的21.3%。部分學生認為，人才市場提供的公共信息基本沒有好單位，所以各省市自治區(qū)、各高校相繼建立的就業(yè)指導中心等這類服務機構(gòu)，在“自主擇業(yè)，雙向選擇”的前提下，還沒有起到主導作用。

（二）擇業(yè)中以獲取最大經(jīng)濟利益為擇業(yè)指針，專業(yè)倫理意識缺失

所謂專業(yè)倫理，是指職業(yè)者對所從事的某種專業(yè)的社會價值的總體性認識和評價，可以從專業(yè)價值觀、專業(yè)精神以及對專業(yè)與事業(yè)、專業(yè)與社會發(fā)展的關系認識中體現(xiàn)出來。大學生在擇業(yè)中追求“高薪”，而不顧自身專業(yè)、興趣和能力的實例不勝枚舉。在我們的調(diào)查中，高達59.5%的學生會選擇高收入的工作而拋棄專業(yè)。在近期天津衛(wèi)視的“非你莫屬”求職節(jié)目中，學習化學分析專業(yè)的學生求職意向為市場運營，東南衛(wèi)視的“步步為贏”學生會主席專場求職節(jié)目中，學習法律專業(yè)的女大學生放棄律師事務所的誠邀，求職意向為公關部專員。這些學生對自己所學專業(yè)的社會價值、專業(yè)與事業(yè)、專業(yè)與社會發(fā)展的關系顯然沒有認真思考和認識。有部分大學生，只考慮個人興趣，忽視專業(yè)和能力，改變傳統(tǒng)“干一行，愛一行”的態(tài)度， 而是根據(jù)自己的發(fā)展，“愛一行，干一行”，更談不上專業(yè)精神，可謂專業(yè)倫理淡漠。

（三）誠信擇業(yè)不足，合同意識淡漠

誠信是大學生擇業(yè)的社會通信證，然而實際上，有些學生造虛假材料，博得用人單位青睞，把其他求職者排擠掉，換取用人單位錄用。調(diào)查中，有高約73%的畢業(yè)生在找到更理想的用人單位時，會通過多種方式和前一家單位毀約。擇業(yè)交往不僅是一種社會市場行為，更是一種法律行為。大學生享有自主擇業(yè)的權利，更應該根據(jù)合同的約定自覺履行自己的義務。

（四）擇業(yè)交往中自愛的道德覺解不足

自愛是人的自有情性，與生俱來，但在后天的社會生活中會隨著自尊、節(jié)制和知恥等德性道德覺解，得到不斷提高。隨著就業(yè)競爭的加劇，大學生在擇業(yè)中由于倫理缺失、精神信念不足，產(chǎn)生自卑與自負、盲從與攀比、焦慮與依賴等不良心理。更可怕的是這些大學生沒有自我的認識和道德覺解，勇于面對挑戰(zhàn)的自尊與自愛的善良德性沒被覺察和激發(fā)，因而擇業(yè)傾向上突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié)，表現(xiàn)為求穩(wěn)和求變的各種矛盾激烈碰撞、困惑前行，甚至有的學生在擇業(yè)交往中自暴自棄。

二、大學生擇業(yè)交往倫理問題的教育思考

新時期大學生擇業(yè)交往出現(xiàn)的倫理問題既有社會經(jīng)濟、社會文化變革引起的社會倫理變化的根本原因，也有社會就業(yè)制度不完善的潛在原因和大學生自身、家庭生活觀念、學校教育滯后的內(nèi)在原因，如何改變這一倫理問題現(xiàn)狀，是值得研究的問題。

（一）把大學生職業(yè)倫理與專業(yè)倫理教育貫穿于德育和專業(yè)人才培養(yǎng)教育的始終

職業(yè)倫理是指從業(yè)人員在其從事的工作領域內(nèi)關于職業(yè)價值追求的總體觀念?，F(xiàn)時期的大學生是在困惑、迷惘、學習、求索、交往的生活情境中形成道德認知并促進新的倫理規(guī)范和道德價值的發(fā)展，在倫理發(fā)展上始終受傳統(tǒng)文化和社會轉(zhuǎn)型環(huán)境的影響。學校要通過德育和專業(yè)人才培養(yǎng)，對大學生進行職業(yè)倫理與專業(yè)倫理教育，促使大學生社會化，融入社會主流，追求和諧的擇業(yè)交往倫理關系。一方面，引導大學生自信擇業(yè)。學校要引導學生辯證分析人才供求關系，正確對待成功與失敗以及就業(yè)中的不公平現(xiàn)象，及時調(diào)整自己的期望值，使自己的職業(yè)理想和社會需求相吻合，全面提高自己的綜合素質(zhì)，在擇業(yè)中充滿自信，從容面對擇業(yè)中的挑戰(zhàn)。另一方面，加強職業(yè)責任的培養(yǎng)。職業(yè)責任是由社會分工決定的，是職業(yè)活動的中心。在大學生擇業(yè)前，學校必須加強職業(yè)倫理教育，教育學生充分認識自己的職業(yè)責任和義務，養(yǎng)成事事負責的心理定式和倫理品格，這對于大學生在以后的職業(yè)活動中形成高度的職業(yè)責任觀具有重要的作用。

（二）完善大學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制

在“自主就業(yè)、雙向選擇”的就業(yè)原則下，完善大學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機制是解決大學生擇業(yè)交往倫理問題的物質(zhì)基礎。按照經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，出臺相關政策引導學生到社會急需的冷門行業(yè)工作；建立大學畢業(yè)生就業(yè)的系統(tǒng)導向機制，以促進供求關系逐步趨向合理，并根據(jù)特定情勢的需要配置相關緊急措施，完善大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策；完善大學畢業(yè)生到農(nóng)村基層工作的激勵機制，要重視他們當前的待遇和以后的出路，才能從根本上緩解大學生擇業(yè)就業(yè)問題。

（三）提升大學生道德修養(yǎng)和交往能力，完善大學生倫理人格

道德修養(yǎng)在大學生擇業(yè)交往中得到充分體現(xiàn)，影響著大學生的交往能力。一方面，大學生提升“私德” 修養(yǎng)的同時，必須重視公德的提升。在生活中，私德指向人的修養(yǎng)、德性，關涉人的道德理想與道德價值；公德指向人的行為、交往，關涉人的道德義務。雖然私德是處理人際關系的出發(fā)點，但與公德有著深沉的一致性，一個私德惡劣的人不可能在交往中自覺遵守公德規(guī)范。所以大學生提升“私德” 修養(yǎng)時，必須重視公德的提升。另一方面，立足社會需求，確立合適的職業(yè)目標。大學生在選擇職業(yè)時，要改變“以獲取最大經(jīng)濟利益”的擇業(yè)意向，首先考慮職業(yè)的社會價值，結(jié)合社會需要，客觀認識自己和專業(yè)，作出恰當?shù)胤治雠c判斷，確立適合自己的職業(yè)目標。大學生選擇了能發(fā)揮自身特長的職業(yè)，其潛能就會得到最大限度的發(fā)揮。只有教育大學生重視并改變擇業(yè)交往中的倫理問題，建立和諧的擇業(yè)倫理關系，才能最終真正實現(xiàn)自己的個人價值。

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