如何營造和諧、愉快的音樂課堂

李素梅

摘 要： 要營造和諧、愉快、合作的音樂課堂首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣；其次要發(fā)揮音樂游戲的特殊作用；還應(yīng)注意開展音樂活動課的實效性。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂教學(xué) 激發(fā)興趣 音樂游戲 實效性

小學(xué)音樂教育是以藝術(shù)手段對小學(xué)生進行生動、活潑的思想教育和審美教育，而小學(xué)音樂由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，手段單一，信息量少，活動量小，教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性，課堂氣氛沉悶，那么，如何用音樂的美、藝術(shù)的美充實學(xué)生情感，豐富學(xué)生感情，陶冶學(xué)生情操呢？

因此研究學(xué)生，創(chuàng)新方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師所共同探討的課題。在音樂教學(xué)中我們從以下幾方面著手，改變音樂教學(xué)現(xiàn)狀。

一、注重學(xué)生興趣的激發(fā)

烏申斯基曾說：“沒有興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門學(xué)問。

在“互動式”教學(xué)模式的啟發(fā)下，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，可激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在教唱低年級歌曲《嘎嘎小鴨子》時，上課鈴打響后，我讓學(xué)生模仿小鴨子憨態(tài)可掬的樣子搖搖擺擺地來到教室找自己的座位，這無形當(dāng)中就激發(fā)了學(xué)生的興趣。也可以利用美麗的畫面，動聽的歌聲，讓學(xué)生去聽、去看，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象、直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師就應(yīng)該隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在低年級歌曲《郊游》的教學(xué)中，我首先利用多媒體給學(xué)生展示一幅春機盎然的春色圖，青的草、紅的花、翩翩起舞的蝴蝶與小鳥，立即吸引了學(xué)生的注意力，緊接著一群孩子伴隨著歡快的歌曲來到了田野里，此時學(xué)生興奮不已，蠢蠢欲動。學(xué)生入情入境，此時再進行歌曲的教唱就顯得順理成章了。所以，在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

二、發(fā)揮音樂游戲的特殊作用

日本教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂，應(yīng)讓兒童感到音樂課是最有趣的課，上了還想上。所以從這個角度考慮，教師應(yīng)盡可能以小學(xué)生日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛的并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。

而音樂應(yīng)是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)目的，所以音樂游戲的最大特點就是音樂性，其次還應(yīng)具有自然性，更重要的是趣味性，這樣學(xué)生才會喜愛。

例如在學(xué)習(xí)音的強和弱時，單一的講解說教學(xué)生很難掌握，于是我?guī)硪粋€大鼓和一個小鼓，讓學(xué)生上敲一敲大鼓和小鼓，從中獲得實際感受，知道了物體的大小不同，發(fā)出的聲音也有區(qū)別。接著我提問學(xué)生，在同一個物體上要發(fā)出強弱音應(yīng)該怎樣做？學(xué)生通過感受，懂得用力的不同，音的強、弱也不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，一個個爭著上臺嘗試，學(xué)中有動，動中有學(xué)，這樣一個深奧難懂、枯燥乏味的音樂知識就用游戲教學(xué)輕而易舉地解決了，做到了寓學(xué)于樂。

又如，在上欣賞音樂故事《小烏鴉愛媽媽》這一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生自己動手做道具，裝扮故事中的烏鴉媽媽、小烏鴉、大叔、花朵及其他小動物等角色。裝扮完后，一部分學(xué)生唱歌，另外一部分學(xué)生表演故事，學(xué)生的熱情被充分激發(fā)，他們的個性也在表演與演唱中得到充分體現(xiàn)。不少“差生”通過這次的表演與創(chuàng)作活動，對音樂產(chǎn)生了濃厚興趣，也培養(yǎng)了創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。

為了活躍課堂氣氛、豐富學(xué)生的音樂生活，我還創(chuàng)編了一些節(jié)奏訓(xùn)練游戲、訓(xùn)練動作與音樂協(xié)調(diào)類游戲、識譜類游戲等等。例如游戲“請你跟我這樣做”，老師首先示范做各種動作，學(xué)生饒有興趣地跟著模仿，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。就這樣，盡量讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩，從而營造一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。

三、開展音樂活動課的實效性

音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)活動，可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維的空間更為廣闊，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如：上器樂課時，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏；如需要配打擊樂時，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)的鑼鼓點外，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起自制簡單的打擊樂器，還可以和學(xué)生一起演奏各種打擊樂器，甚至為學(xué)生演唱的歌曲伴奏……這種做法不但使課堂變得生機勃勃，而且達(dá)到了營造和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍的目的。

實踐證明，在這樣一個良好的教學(xué)氛圍中，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂，真正給學(xué)生一個展示的舞臺、一個鍛煉的機會、一個成功的體驗，就能創(chuàng)造出充滿歡樂、學(xué)生喜歡的音樂課。

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