如何在高中音樂中提高學生的欣賞能力

秦新英

音樂欣賞教學是中學音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。中學音樂教材中選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂作品：通過對這些作品的欣賞和學習，能大大開闊中學生的音樂視野，促進他們情商的發(fā)展，提高其理解能力和創(chuàng)造能力。教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的音樂興趣，使學生輕松愉快地、積極主動地欣賞音樂作品，從而達到以美育人的教學效果。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣

素質教育要求把對學生音樂興趣的培養(yǎng)作為音樂教學的一項重要任務和目標。這也反映了音樂興趣的培養(yǎng)在學生音樂學習中的重要性。在心理學上，興趣是指人們對某種事物喜愛并主動接近的情緒。當學生對接觸對象有了興趣，他們便會以極大的熱情積極主動地對其親近。音樂語言是一種美好的人類語言形式，它是以美妙的樂音、多樣的節(jié)奏、多彩的和聲織體表達人類深刻的思想和豐富情感的。對這種非語義性語言的理解和把握并非一朝一夕所能完成。它需要音樂教師耐心的鼓勵和引導，并采取靈活多樣的教學指導形式，通過對古今中外大量音樂作品的欣賞，逐步培養(yǎng)起學生對音樂語言的理解能力，并在此基礎上使學生對音樂產生濃厚的興趣，從而在積極主動的狀態(tài)下輕松地欣賞音樂作品?，F(xiàn)代心理學研究成果表明：興趣是向往和追求的基礎，也是發(fā)奮努力的源泉。所以，激發(fā)涉世不深的中學生對音樂欣賞課的學習興趣，對他們進一步學好音樂乃至全面發(fā)展有深遠意義。必須指出的是，在對古今中外大量音樂作品的欣賞教學中，既要讓學生了解古代的音樂文明，又要使其了解現(xiàn)代的音樂文化知識；既要注重學習和吸收具有異域風情的西方音樂文化，又要引導他們了解我國的民族音樂文化。尤其要注意培養(yǎng)他們對民族音樂的興趣，提高他們對民族音樂的欣賞水平，使民族音樂文化得到繼承弘揚和發(fā)展創(chuàng)新。

二、轉變教學模式，更新教學觀念

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂教學，教師長期采用“填鴨式”的教學模式。教師是教學活動的主導，學生是主體的教學理念始終沒有得到很好的貫徹。加之教師音樂欣賞能力參差不齊，教學思想陳舊，創(chuàng)新意識淡薄，學生過于依賴教師和課本，師生之間缺乏親密合作的和諧關系，學生在老師面前畢恭畢敬，不敢發(fā)表意見和看法，在這種課堂中，學生始終不敢盡情表現(xiàn)自己，有畏懼心理，而在壓抑沉悶的課堂氣氛中學生常常思維呆板，思路狹窄，音樂欣賞能力難以提高。老師灑下辛勤汗水沒有換來豐碩的果實。要培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力教師首先必須適應新課程改革與課堂教學改革的要求，改變傳統(tǒng)的教學觀念，轉變教師自身角色，營造互幫互學、輕松愉快的課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的誤堂教學中，教師的思想觀點、態(tài)度在學生心目中永遠是正確的代名詞。學生在思考問題的答案之前，先要思考教師的思想觀點，自己的觀點是否和教師的相符，并結合教師的看法改變自己的觀點，這些都制約學生音樂欣賞能力的重要原因。所以，教師應轉變音樂欣賞課堂教學觀念中，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生多方面的能力，并不斷更新自我、完善自我、塑造自我。在音樂欣賞教學中，首先要讓學生明白，教師發(fā)言只代表其個人觀點，要求學生緊密圍繞某一問題，從多側面、多方位進行思考，使學生感受到在音樂欣賞教學中，師生之間是一種互相理解、真誠相待、共同進步的關系，引導學生進行討論交流，保護學生敢于表達自己想法的健康心理，讓學生敢于表述，有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點。通過討論，從而讓學生爭做課堂表演的主體。在這樣輕松愉快的教學氛圍中，學生在聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的同時，可以充分發(fā)揮想象力，進行相似聯(lián)想、再造想象、創(chuàng)作想象，并各抒己見，暢談感受，培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受和表現(xiàn)能力。這樣，學生才能走進音樂，對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，開展對音樂的欣賞與創(chuàng)造，最終達到完善自我。

三、讓學生在音樂欣賞的教學中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維具有兩個突出特點，一是發(fā)散性思維，音樂思維不具象性和概括性的特征為培養(yǎng)發(fā)散性思維提供了契機。二是情感的作用。創(chuàng)造性思維離不開豐富的情感，大文學家托爾斯泰說過：我們的創(chuàng)作沒有激情是不行的。音樂思維不僅能表達情感，更能激發(fā)情感，有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。欣賞教學中，應努力為學生營造一種受感染的氣氛，使他們置于某種情境下，以縮短與作品的時間距離，產生共鳴，受到感染和啟發(fā)，獲得真、善、美的真諦。并通過音樂劇的創(chuàng)作和表演，使學生運用音樂語言、肢體動作加深對作品的理解。

在欣賞課中讓學生根據(jù)樂曲創(chuàng)編律動。那律動是什么？律動是學生隨著音樂節(jié)拍，做出有節(jié)奏動作的一種活動。律動能幫助學生借助身體的動作理解音樂的內容、風格和情緒，訓練學生的韻律感。欣賞課中的律動不僅符合學生好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬仍谇榫w、風格特點。律動還可以讓學生進行音樂劇的創(chuàng)編和表演，使學生積極展示自我，使學生各抒己見、豐富想象，利用集體思維，使思想互相激蕩，發(fā)生連鎖反應，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與合作能力有積極的影響。通過音樂劇創(chuàng)編和表演，學生不但對作品進行了再創(chuàng)作，還運用自己特有的表達方式加深了對作品的理解，也提高了學生音樂欣賞能力。

音樂欣賞教學對學生的音樂欣賞能力進行了有意識有目的的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造能力。音樂欣賞豐富了學生的聽覺感知，擴大了他們的音樂視野，積累了音樂語匯，發(fā)展了音樂思維，從而達到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的，也大大提高了他們的音樂欣賞能力。

培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力是音樂課教學的重要目的。在教學中，讓學生大膽地評判音樂、想象音樂，親身感受音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，從而培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。只要每個音樂教師提高自身各方面素質，用心設計音樂課的每一個環(huán)節(jié)，就一定能提高學生的音樂欣賞能力。