探究交互式高中體育教學模式的實施途徑

方蔚

摘 要： 高中體育教學作為新課改的重要課程之一，“提高高中體育教學質(zhì)量，深化體育教學的理論研究”已經(jīng)成為加大素質(zhì)教育改革力度的重要方面。交互式教學模式是現(xiàn)代教學的重要模式之一，探究交互式高中體育教學模式有利于提高高中體育教學效率，實現(xiàn)高中體育教學的更高層次發(fā)展，鑒于此，本文對交互式教學模式和高中體育教學現(xiàn)狀進行深入淺出的探討，同時提出交互式高中體育教學模式的實施途徑，希望對高中體育教學的更好發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞： 交互式教學 高中體育教學 教學模式 實施途徑

1.交互式教學的基本內(nèi)涵

1.1交互式教學的概念

交互式教學模式是在支架式教學的理論基礎上發(fā)展起來的教學模式，其最初針對的教學目的是培養(yǎng)和提高學生的自主閱讀能力，提高學生的自主理解和學習能力，最早由美國教育心理學家布朗和帕林薩提出。到二十世紀七十年代，交互式教學模式在中國大陸興起，經(jīng)過四十多年的發(fā)展，國內(nèi)已經(jīng)基本形成自有特色的交互式教學模式。

交互式教學要求根據(jù)教學的特定目的，制訂相應的教學規(guī)劃，在教學過程中強調(diào)教學和學生的互動參與，不同于傳統(tǒng)教學模式的教師主動教授、學生被動接受的方式，在交互式課堂中教師和學生要對課堂內(nèi)容進行交流探討，交換彼此的看法意見，在交流探討中實現(xiàn)理論和實踐的深化，最終提高學生的相關(guān)學科素養(yǎng)。

1.2交互式教學的特征

交互式教學相對于教師主導傳授的傳統(tǒng)性教學方法有較大進步，交互式教學的固有特性使其更能適應現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展，筆者認為交互式教學主要有以下幾個方面的特點。

1.2.1課堂互動性。交互式教學模式的核心特色是交互，所謂交互，傳統(tǒng)意義上是人與人之間的對信息和看法的交流探討，在現(xiàn)代高中體育教學實踐中的交互式教學是指課堂參與者之間關(guān)于課堂內(nèi)容的探討交流。一方面是教師和學生之間的交流探討，在課堂教學中，教師相對于學生而言有更深的理論深度和人生經(jīng)驗，因此比學生掌握更多的課堂知識，同時高中學生有很強的求知欲和無窮的創(chuàng)造力與想象力，在這種情境下，學生和教師之間加強溝通可以實現(xiàn)信息資源互補，實現(xiàn)學生綜合能力的提高。另一方面是學生和學生之間的互動，紀伯倫說過：人類永遠也無法企及的天堂就是孩子的夢之屋。每一個未經(jīng)世事的高中學生都具有無窮的創(chuàng)造力，對于同一個問題每個學生都有不同想法，學生和學生之間加強交互學習，有利于實現(xiàn)學生的共同提高。

1.2.2理論聯(lián)系實際。交互式教學模式不僅強調(diào)師生之間、學生之間的交互學習，而且強調(diào)理論和實際的交互聯(lián)系，在課堂教學中要求學生和教師深化理論研究，同時使課堂理論深入實踐，堅持理論聯(lián)系實際，理論指導實踐，實踐發(fā)展理論。

1.2.3課堂主體的平等性。一方面，在傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂教學中，教師單方面的向?qū)W生灌輸和傳授知識，學生在課堂中只能被動接受沒有主動地位，教師在課堂中處于絕對權(quán)威地位，師生之間尊卑有序、地位分明。另一方面，出于尊師重道思想的影響，學生普遍存在一日為師終身為父的想法，在內(nèi)心中將教師置于一種比自己更高的長者地位，拉開彼此之間的地位課堂主體差距地位。但是在現(xiàn)代交互式教學模式中，課堂主體處于一種完全平等的地位，不存在尊卑之別。教師和學生在課堂中互動參與，交流彼此的意見看法，互補長短，雙方處于一種完全平等的課堂地位。

2.交互式高中體育教學模式的發(fā)展策略

2.1體育教學模式多元化娛樂化

針對高中學生的學習特點，使高中體育教學向多元化和娛樂化方向發(fā)展是實現(xiàn)交互式高中體育教學發(fā)展的重要方式之一。年前，大連市育明高中進行高中體育教學向俱樂部方向轉(zhuǎn)變的試點改革，首先在硬件設施方面，學校建立完善健全的體育娛樂設施，建立健全體育場館和豐富的體育器材，保障學生有充分寬闊的體育活動場所。其次，在俱樂部式高中體育教學中，學校根據(jù)不同年紀學生的特點規(guī)定高一高二學生必須進行體育必修課和體育選修課的雙向?qū)W習，而高三學生則只進行體育選修課的學習。體育俱樂部不僅開設傳統(tǒng)的體育理論和一般的體育實踐，除此之外，還開設排球、籃球、武術(shù)、健美操、輪滑等體育娛樂項目，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和身體情況選修不同的體育課程，在體育課堂中實現(xiàn)健身和娛樂的綜合。大連市育明高中高中體育教學俱樂部趨向的成功實踐證明，俱樂部式體育教學是實現(xiàn)高中體育交互式教學發(fā)展的重要措施之一。

2.2轉(zhuǎn)換教學思想實現(xiàn)快樂教學

滯后的體育教學觀念是制約高中體育教學發(fā)展的重要瓶頸之一，這種滯后的觀念嚴重影響了教學質(zhì)量和課堂氛圍，因此促進體育教學思想轉(zhuǎn)換、實現(xiàn)快樂教學是交互式高中體育教學模式的重要方法。湖北省蕪湖市高中體育教學改革著力促進高中體育教師的教育觀念轉(zhuǎn)換，要求教師充分認識并引導發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)課堂教學中師生之間地位平等，良好互動。

3.結(jié)語

交互式教學模式是現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的重要教學發(fā)展，只有真正貫徹落實交互式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)教學活動中的信息交互渠道暢通有效才能提高教學效率和教學質(zhì)量。我國目前的高中體育教學雖然已經(jīng)認識了和引進交互式教學模式，但是其實踐落實尚有不足，交互式高中體育教學模式的發(fā)展依舊任重道遠，還需要教育界人士的積極探索。

參考文獻：

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