顏色教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心馳神往

徐永艷

通過(guò)小學(xué)牛津英語(yǔ)教材，學(xué)生學(xué)到許多有關(guān)顏色的單詞。顏色讓我們的世界變得豐富多彩，協(xié)調(diào)的色彩搭配會(huì)吸引我們的目光，讓我們心馳神往。顏色的教學(xué)方法很多，要吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)這些單詞，并知道如何運(yùn)用，需要我們花費(fèi)一番心思。筆者就顏色教學(xué)設(shè)計(jì)，提出一些自己的看法和體會(huì)，希望切實(shí)地讓學(xué)生喜歡，并提高課堂教學(xué)效率。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入陷阱

要想讓學(xué)生有身臨其境之感，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍是我們首先要做的。在上課之前，我們可以把教室稍微布置一下，如：掛上一些五顏六色的氣球，張貼色彩鮮艷的圖片，掛起各個(gè)國(guó)家的彩旗，等等。當(dāng)學(xué)生們置身于教室時(shí)，他們感到自己被色彩包圍了，徜徉在色彩的世界里，他們的心情也會(huì)豁然開(kāi)朗。而教師也可以穿一些色彩鮮艷的衣服，以便于在教學(xué)時(shí)，用自己身上的色彩吸引學(xué)生。這樣的色彩氛圍，給學(xué)生傳遞了無(wú)聲的信息，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中陷入了教師布置的美麗陷阱之中。

二、聯(lián)系生活，讓學(xué)生會(huì)辨色

中低年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，他們對(duì)于新鮮事物特別感興趣，為了把他們對(duì)顏色的概念的理解引向深處，我讓學(xué)生先找一找教室里的顏色，我問(wèn)他們：“同學(xué)們，你們看看今天教室里多了什么？它們都是什么顏色呢？”說(shuō)完學(xué)生就開(kāi)始搜索教室里每個(gè)角落多出來(lái)的物品，對(duì)于這樣的活動(dòng)，他們特別樂(lè)意做。在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)是他們最喜歡的方式。之后，我讓學(xué)生再看看自己身邊的物品，都是什么顏色。有些學(xué)生找出了自己所有的文具，有些學(xué)生翻出了自己口袋里的玩具，還有些學(xué)生竟然把自己的內(nèi)衣掀開(kāi)來(lái)給同桌看……我看著他們可愛(ài)的笑臉，知道他們很開(kāi)心，當(dāng)然，在開(kāi)心的同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了怎樣辨色，為下面顏色單詞的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

三、課堂展示，讓學(xué)生悟用法

1.學(xué)顏色

教材中關(guān)于顏色的單詞很多，如：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白、黑、粉等等。要想把每一個(gè)單詞都學(xué)好，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了突破難點(diǎn)，我把英語(yǔ)單詞與學(xué)生常見(jiàn)的物品聯(lián)系起來(lái)，以加深他們的印象，讓他們學(xué)起來(lái)輕松一些。

例如：紅色red，我給學(xué)生展示了鮮艷的五星紅旗，高高懸掛的大紅燈籠；黃色yellow，我給學(xué)生看香蕉、剛孵出來(lái)的小雞、小鴨；藍(lán)色blue，我給學(xué)生看一碧如洗的天空、浩渺的海洋、老師身上藍(lán)色的外套；綠色green，我讓學(xué)生站起來(lái)看窗外的大樹(shù)、小草；紫色purple，我把茄子和葡萄帶到教室里，讓學(xué)生親眼看到，用手觸摸到，他們會(huì)更有感覺(jué)；白色white，我讓學(xué)生看看大屏幕上展示的牛奶、大米；黑色black，我指著教室里的黑板，男孩子身上的外套；粉色pink，我讓學(xué)生看女孩子頭上戴的頭花……這些物品是學(xué)生最熟悉的，當(dāng)他們看到時(shí)，都會(huì)忍不住想說(shuō)、想學(xué)。他們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，說(shuō)得越來(lái)越多。最后，我用水彩筆把不同的顏色單詞分別寫(xiě)出來(lái)，突出并強(qiáng)化每個(gè)單詞的顏色概念，順利進(jìn)入課堂教學(xué)的主題。

2.聽(tīng)顏色

聽(tīng)顏色好像有點(diǎn)懸，怎么聽(tīng)呢？其實(shí)，這里我所說(shuō)的聽(tīng)，就是讓學(xué)生聽(tīng)多媒體課件中的聲音，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)他們豐富的想象力。比如：讓學(xué)生聽(tīng)氣勢(shì)磅礴的海浪聲，讓他們想象蔚藍(lán)色的大海；讓學(xué)生聽(tīng)清晨的鳥(niǎo)叫聲，想象大自然中清新的綠色植物和鮮艷的花卉；讓學(xué)生聽(tīng)熱鬧的、喧囂的歡呼聲，想象舞臺(tái)上模特們精彩的表演及他們身上光彩奪目的衣服與配飾；讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)日中的鞭炮聲，讓他們想象禮花齊放的色彩……這些都來(lái)源于學(xué)生的日常生活，與他們息息相關(guān)，能夠引起他們的共鳴，也能勾起他們無(wú)限的遐想。

3.讀顏色

經(jīng)過(guò)上面的鋪墊，學(xué)生對(duì)顏色已經(jīng)很熟悉了，但如果讓他們讀，或許還有點(diǎn)困難，為了再加一點(diǎn)火候，我們就有必要再讓學(xué)生做一些鞏固練習(xí)。我們可以通過(guò)讀、唱、說(shuō)等形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意練習(xí)的形式，不能單一，需要多樣化，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們的興趣保持得久一些。在練習(xí)時(shí)，也不要只訓(xùn)練顏色單詞，我們可以把單詞與短語(yǔ)混合起來(lái)訓(xùn)練，如：紅red，可以讓學(xué)生說(shuō)紅蘋果a red apple；黃yellow，可以讓他們說(shuō)黃色的玩具車a yellow toy car；藍(lán)blue，可以說(shuō)藍(lán)色的天空the blue sky，等等。我們也可以打破常規(guī)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出自己想說(shuō)的短語(yǔ)。有些孩子說(shuō)：紫色的桃子a purple peach，紅色的月亮a red moon，藍(lán)色的馬a blue horse，黑色的香蕉a black banana，等等。雖然這些說(shuō)法有些離譜，但我覺(jué)得這是他們創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，對(duì)于他們的說(shuō)法，我同樣給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

除了說(shuō)，我還讓學(xué)生動(dòng)手做，比如：用彩色筆畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的東西，以某一種顏色為主色調(diào)；給出一首顏色chant的范例，讓學(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)；或者讓學(xué)生用喜歡的曲調(diào)填詞，唱一唱顏色歌，等等。這樣的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于顏色記憶得深刻。

4.愛(ài)顏色

之前的步驟已經(jīng)讓學(xué)生深刻理解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用顏色，如果時(shí)間允許，我們還可以增加一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的情感得到升華。比如：愛(ài)綠色，就要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；愛(ài)天空的藍(lán)，就要明白保護(hù)環(huán)境的重要性；愛(ài)水果的香甜，就要珍惜農(nóng)民伯伯的辛勤汗水……還要告訴學(xué)生，如果環(huán)境遭受污染，那么，我們的天空就會(huì)由藍(lán)變灰blue—gray；我們的大海就會(huì)由藍(lán)變黃blue—yellow；我們的花草樹(shù)木就會(huì)由紅變黃red—yellow，由綠變黃green—yellow，等等。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置，會(huì)讓學(xué)生幡然醒悟：自己是否做錯(cuò)了什么，是否要糾正一些不該犯的錯(cuò)誤。隨著情感教育的深入開(kāi)展，道德觀念也會(huì)深入他們的內(nèi)心，使英語(yǔ)教學(xué)又提升一個(gè)層次。

總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是一種教學(xué)手段，是為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。而色彩是學(xué)生每天都能見(jiàn)到的，如果我們不能巧妙運(yùn)用，學(xué)生就不會(huì)特別關(guān)注。因此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，把色彩作為教學(xué)的語(yǔ)言和工具，通過(guò)巧妙而又新奇的方式賦予它以新的生命。讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)顏色，并知道如何靈活的運(yùn)用它們。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們的興奮點(diǎn)很容易被觸動(dòng)，上課時(shí)始終保持亢奮狀態(tài)，與教師、同學(xué)的配合非常默契，課堂教學(xué)效果顯得尤為顯著。