“鐵軍精神”在高校思想政治教育中的培育

祁正新　吳樟　張毅

[摘要]“鐵軍精神”是中國共產黨領導下的新四軍在抗戰(zhàn)中形成的聽從指揮、顧全大局、敢于犧牲、勇于奉獻的精神品質。在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的今天，鐵軍精神仍具有很強的時代意義。高校應該努力抓宣傳、促實踐，轉變思路、從“差生”抓起，館校合作、建立德育基地，從而幫助學生深刻認識鐵軍精神的內涵和本質，并且自覺轉化為具體行動。

[關鍵詞]鐵軍精神 紅色文化 培育 教育理念與實踐

[作者簡介]祁正新（1965- ），男，江蘇建湖人，南京信息工程大學濱江學院黨委副書記、副院長，副研究員，研究方向為高等教育管理、思想政治教育；吳樟（1982- ），女，湖南株洲人，南京信息工程大學濱江學院，講師，研究方向為高等教育管理、思想政治教育；張毅（1973- ），男，安徽合肥人，南京信息工程大學濱江學院，講師，研究方向為高等教育管理、思想政治教育。（江蘇 南京 210044）

[課題項目]本文系2011年共青團江蘇省委“追尋紅色足跡，踐行崇高志向”——紀念建黨九十周年“紅色校園文化年”活動立項課題的研究成果之一。（課題編號：11JSGQT30）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0054-02

隨著對外開放的不斷擴大、社會主義市場經濟的深入發(fā)展，我國社會經濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式日益多樣化；再加之經濟全球化的影響，大量的西方文化思潮和價值觀念融入，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。這有利于大學生樹立自強意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識，但同時也帶來一些不容忽視的負面影響。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。在這種國際國內形勢的深刻變化下，如何加強和改進大學生思想政治教育工作成為非常重大而緊迫的戰(zhàn)略任務。為完成這項戰(zhàn)略任務，我們應以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育，深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，開展各民族平等團結教育，幫助大學生培養(yǎng)團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。要把民族精神教育與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育結合起來，引導大學生在中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中，在時代和社會的發(fā)展進步中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，始終保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態(tài)。

一、“鐵軍精神”發(fā)展的歷史沿革及內涵

抗日戰(zhàn)爭時期，新四軍在艱苦卓絕的斗爭環(huán)境中培育出的寶貴革命精神——“鐵軍精神”，成為我軍在火熱的戰(zhàn)爭年代所向披靡的精神保障。雖然我們現(xiàn)在已經遠離了硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，但在我國經濟與社會迅速發(fā)展的重要轉折時期，更需要“鐵軍精神”來激勵和鼓舞我們的學習和生活，為進一步推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而努力奮斗。在高校的大學生培養(yǎng)中，在對未來社會主義接班人的培養(yǎng)中，更應著重加強“鐵軍精神”培育，讓大學生將“鐵軍精神”內化為自身的行為原則。培育大學生的“鐵軍精神”，不僅深刻影響他們的人生，使之獲得寶貴的精神支撐，而且對整個社會的可持續(xù)發(fā)展也有深遠影響。

“鐵軍精神”，即“聽黨指揮，忠于人民，堅貞不渝的鐵的信念；不怕犧牲，敢于勝利，百折不撓的鐵的意志；軍民一致，官兵一致，牢不可破的鐵的團結；令行禁止，執(zhí)紀嚴明，秋毫無犯的鐵的紀律；勇猛頑強，英勇善戰(zhàn)，所向無敵的鐵的作風”。廣義上講，“鐵軍精神”就是愛國主義精神，是在革命年代形成的聽從指揮、顧全大局、敢于犧牲、熱于奉獻的精神品質，它既是人民軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)的集中反映，也是中國共產黨人優(yōu)良作風的生動展示，更是中華民族自強不息精神的鮮明體現(xiàn)。 在新的時代背景下，更有必要把“鐵軍精神”作為愛國主義教育的典型，加強對大學生的思想政治教育?！拌F軍精神”的豐富內涵，不僅對高校的校風、德風建設發(fā)揮著巨大的指導與激勵作用，對大學生的個人成長也有著深遠的影響。

1.團結協(xié)作、不計前嫌的愛國主義精神?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)以后，在這民族存亡的關鍵時刻，中國共產黨主動與國民黨政府談判，共赴國難，同仇敵愾。為了國家的興亡，與十年的內戰(zhàn)對手團結協(xié)作，不計前嫌，這體現(xiàn)了海納百川的博大胸懷。新四軍是由散布于湘、贛、閩、粵、浙、鄂、豫、皖8 省14 個地區(qū)的紅軍游擊隊集中整編組成的，來自不同地區(qū)的各支部隊能夠為了共同的目標整合在一起，統(tǒng)交國民革命軍新編第四軍軍長葉挺編遣調用，這充分體現(xiàn)了我軍不計前嫌、團結協(xié)作的愛國主義精神。

2.顧全大局、熱于奉獻的犧牲精神。新四軍一直以國家和人民的利益為重，顧全大局，在抗日戰(zhàn)爭中始終嚴格服從黨的指揮，黨指向哪里，新四軍就打到哪里，即便是作出局部的犧牲，也在所不惜。例如定遠、半塔反頑自衛(wèi)戰(zhàn)、蘇北黃橋戰(zhàn)役，都是在新四軍各部互相支援、適時放棄、協(xié)同作戰(zhàn)下取得重大勝利的。抗戰(zhàn)勝利后，為了鞏固國共合作，新四軍主動撤出南方的抗日根據地，更是體現(xiàn)出顧全大局的模范行動。

3.抓住時機、開拓進取的創(chuàng)新精神。新四軍在艱苦的抗日戰(zhàn)爭時期不斷摸索，發(fā)明了一系列游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，在敵強我弱的抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用。粟裕將軍所提出的敵進我退、敵駐我擾、敵大我避、敵小我欺、敵疲我打、敵退我追的24字方針，是對這種戰(zhàn)略戰(zhàn)術的精辟概括，更是在抗日戰(zhàn)爭中不斷開拓創(chuàng)新的深刻體現(xiàn)。

4.不屈不撓、堅守信念的大無畏精神。新四軍既取得過黃橋戰(zhàn)役、涇縣保衛(wèi)戰(zhàn)、繁昌五次保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役戰(zhàn)斗的輝煌勝利，也遭受過像皖南事變、淮北反頑斗爭失利這樣的嚴重挫折。戰(zhàn)爭中，新四軍經受住了嚴峻的考驗，認真總結經驗教訓，做到勝不驕、敗不餒，不屈不撓，繼續(xù)拼搏。例如，在皖南事變中，奉命北移的新四軍，在國民黨7個師8萬余人的圍殲下，除2000余人突圍外，大部分壯烈犧牲或被俘。軍長葉挺在與國民黨談判時被無理扣押，被囚長達5年。他臨大節(jié)而不懼，視人格重于生命，一再斷然拒絕蔣介石高官厚祿的引誘，憤然揭露蔣介石制造皖南事變的真相，作《囚歌》以明志，充分表現(xiàn)了一個無產階級革命家的浩然正氣。

如今雖然已經遠離了烽火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月，但國家之間的競爭與博弈卻從未停止過，尤其是表現(xiàn)在經濟、社會、科技等綜合實力方面的你爭我趕。大爭之世，不進則退，在這樣的國際社會背景下，要想取得戰(zhàn)略優(yōu)勢，就必須發(fā)揚團結協(xié)作、顧全大局、抓住時機、不屈不撓的“鐵軍精神”，打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，為國家和民族的發(fā)展奠定堅實的精神基礎。當代大學生作為社會主義事業(yè)的接班人，在思想政治教育工作中進行“鐵軍精神”的教育和培養(yǎng)，既是時代的需要，也是國家和民族發(fā)展的需要。

二、大學生思想政治教育中“鐵軍精神”的培育路徑

“鐵軍精神”是高校思想政治教育中對大學生進行愛國主義教育、紅色教育的重要內容，不斷提高“鐵軍精神”在大學生思想政治教育中的有效性，探索“鐵軍精神”的培養(yǎng)路徑，是高?！拌F軍精神”教育研究的重點。

1.抓宣傳，促實踐。任何有效的思想政治教育工作都是從廣泛的宣傳教育開始的。我們清楚地認識到，當代大學生有著他們自身的特點，比如更加獨立，思維活躍，實踐能力強，不喜歡單純的理論學習，過于自信，張揚個性等，我們要針對這些特點展開廣泛的宣傳教育工作。

首先，在高校內開展廣泛的思想政治教育，宣傳“鐵軍精神”。高校要利用各方面的資源，例如高校團委、學生會、社團、廣播臺、校報、校內橫幅、宿舍及教室宣傳欄等廣泛地開展宣傳，讓每個學生都知道，我們在積極開展“鐵軍精神”的教育活動，力爭每個學生都能對“鐵軍精神”有初步的認識，甚至主動地去學習研究。

其次，召開小范圍的小組討論，可以以班級為單位，也可以以宿舍為位，以學生干部、學生黨員為主體，帶動身邊同學一起進行學習，并由輔導員老師進行跟蹤指導。

最后，經過一段時間的學習，學校可開展知識競賽、辯論賽、主題征文等活動，檢驗學習效果，查漏補缺，鞏固成果。另外，還要利用大學生暑期社會實踐的機會，組織學生到各地新四軍紀念館參觀學習，走訪紅軍老戰(zhàn)士等，讓學生去親身體會“鐵軍精神”。

2.轉變思路，從“差生”抓起。在以往的思想政治教育活動中，很多情況下我們只抓學生干部、學生黨員等優(yōu)秀學生。這樣做的好處是可以迅速地看到教育效果，這些“優(yōu)等生”能較快進入狀態(tài)，配合學校的工作，并且較快完成學校的教育任務，達到預期的效果。但是，這樣的教育效果往往只是表面現(xiàn)象，類似“作秀”，而真正需要教育的“差生”卻被邊緣化。從一項調查結果來看，“優(yōu)秀學生”具有很強的學習主動性，而與之相對的“差生”，才是最需要加強教育的群體。首先，要通過各種方式讓“差生”成為思想政治教育關注的重點，成為思想政治教育的主體，例如在組織小組學習、討論的時候，教師、輔導員要親自擔任差生的指導老師；到新四軍紀念館等地方進行實地考察學習的時候，要重點讓差生參加。其次，還要注重對“差生”的后期跟蹤教育，要讓“鐵軍精神”真正被學生吸收并不斷鞏固，使其對學生產生深遠的影響。相關調查表明，差生更傾向于接受網絡、電視等媒體和參觀紅色教育基地的愛國主義教育方式。因此，要充分利用各種載體，豐富教育方式，增進教育效果。

3.館校合作，建立德育基地。愛國主義教育要常抓不懈，在開展各項相關活動的同時，要與相關紀念館合作，建立大學生德育基地，使大學生在參加各種紀念展覽活動過程中，鍛煉自我，激發(fā)愛國、愛黨情懷。相關紀念館有著能反映“鐵軍精神”的豐富材料儲備，包括很多圖文并茂的主題材料，以及影像材料等，都可以作為開展“鐵軍精神”的愛國主義教育的很好資源。一方面，鼓勵學生或者大學生社團參加紀念館的展覽活動，切身體驗，在聽取專業(yè)人員的講解過程中，使學生可以回顧和重溫戰(zhàn)爭年代新四軍的輝煌歷史；另一方面，積極開展學校與紀念館的合作共建，經過相關培訓，讓學生去充當某些單元的講解員、引導員等角色，使學生在鍛煉自我的同時，對愛國歷史題材也有了更加深刻的理解。

濱江學院積極響應中共中央、國務院加強和改進大學生思想政治教育的號召，以愛國主義教育為重點，著重通過開展“鐵軍精神”的紅色教育活動，讓學生學好專業(yè)技能的同時，牢記黨的奮斗歷程，進一步發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過生動形象的教育素材、靈活多樣的培育形式、種類繁多的實踐活動，思想政治教育取得了良好的效果，學生不僅在學習和生活中努力發(fā)揚“鐵軍精神”，始終保持昂揚向上的斗志，并且能夠將愛國主義情感自覺轉化為具體的行動，為社會主義現(xiàn)代化建設和國家的繁榮富強努力拼搏。

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