以三字經(jīng)為載體開展幼兒禮儀教育

趙素娟

我國自古就有“東方禮儀之邦”的美譽，《史記》中有“不學(xué)禮，無以立”，是告訴我們一個人要有所成就，就要從學(xué)禮開始。學(xué)齡前期是一個人個性、品德開始形成的重要時期，這個時期所形成的習(xí)慣是非常牢固的，往往影響人的一生。在長期的幼教工作中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子在具備了聰明活潑、會思考、會學(xué)習(xí)、接受信息快等優(yōu)勢的同時，也養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣，例如不尊重父母長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，形成了獨斷霸道、無禮自私、唯我獨尊等品性。獨生子女常常顯得智力有余而教養(yǎng)不足，缺乏必要的禮儀修養(yǎng)?！毒V要》明確要求應(yīng)“培養(yǎng)兒童終身受益的品質(zhì)”，對幼兒實施禮儀啟蒙教育的核心就是促進幼兒健康發(fā)展，提高幼兒的整體素質(zhì)，目的是讓幼兒在“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”的過程中為日后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在幼兒時期開展禮儀啟蒙教育有很強的現(xiàn)實針對性。

著名作家余秋雨說：“在孩子們還不具備對經(jīng)典古詩文的充分理解力的時候，把經(jīng)典交給他們，就是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！边@為幼兒園開展幼兒禮儀教育帶來了啟示：從最基本的行為禮儀開始，通過古詩文誦讀、美德故事講解等各種言傳身教的方法，讓孩子接受傳統(tǒng)禮儀教育，運用傳統(tǒng)禮儀文化教育孩子、感染孩子。研究禮儀課題，我們重新開始審視中國傳統(tǒng)文學(xué)在今天的教育價值，發(fā)現(xiàn)：《三字經(jīng)》是中國傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵詞集，三字一句，每個都是關(guān)鍵詞，三字一句，韻文極易成誦。其中道德教育和禮儀規(guī)范占了相當篇幅。強調(diào)“為人子方少時親師友習(xí)禮儀”，要求人們從小就要尊師親友，學(xué)習(xí)禮儀。它短小精悍、朗朗上口，千百年來，家喻戶曉，廣泛生動而又言簡意賅。于是我們有了“以三字經(jīng)為載體，開展幼兒禮儀教育的實踐”的設(shè)想。

一、創(chuàng)造園本禮儀教育特色環(huán)境

陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境。”我們注重在自然、人文和社會環(huán)境中充分挖掘文明禮儀教育的資源。積極營造和諧優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的教育環(huán)境，努力讓幼兒園每一處都成為教育的場所，使每一堵墻、每一間活動室都發(fā)揮潛在的教育功能，為實踐文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。在幼兒園的大廳走廊上懸掛富有童趣的禮貌用語掛飾；活動室外的墻面上展示精美的《三字經(jīng)》和美德小故事圖片；美工室走廊上展示孩子們張張可愛的笑臉；班級活動室里圖文并茂地向孩子們傳達禮儀小兒歌……幼兒園的宣傳櫥窗、主題墻等環(huán)境的每個細節(jié)都無聲地、靜態(tài)地傳達幼兒園的辦學(xué)理念和文明禮儀知識。在關(guān)注校園環(huán)境的同時，我們也對幼兒園的人文環(huán)境作精心規(guī)劃與設(shè)計，努力營造以禮育人、以德治園、和諧的禮儀文化，讓幼兒在豐富的三字經(jīng)和美德故事導(dǎo)讀環(huán)境中耳濡目染、潛移默化地形成初步的禮儀行為意識。

二、將禮儀教育融入幼兒一日生活環(huán)節(jié)中

和古代三字經(jīng)的深刻內(nèi)涵相比，現(xiàn)代三字經(jīng)更加淺顯易懂，易于幼兒理解接受。在幼兒的一日生活中，隱藏無數(shù)教育契機，將兩者結(jié)合，把禮儀教育的內(nèi)容貫穿于幼兒一日生活中，靈活地抓住教育契機，將禮儀教育要求滲透其中，及時引導(dǎo)，達到事半功倍的教育效果。

例如在洗漱如廁、進餐點心的環(huán)節(jié)中，我們有“洗小手，不擁擠，排好隊，袖卷起，洗手時，搓香皂，洗完后，水關(guān)掉”“進餐前，手洗凈，自己吃，不用喂”等禮儀兒歌指導(dǎo)相伴；在游戲和運動活動中有“在戶外，做游戲，與老師，不遠離，人若多，勿推擠，排好隊，不心急，互謙讓，守秩序”；在晨間、離園的談話中，禮儀兒歌和童謠的內(nèi)容是老師和孩子們經(jīng)常交流的話題。我們還將禮儀教育內(nèi)容滲透在豐富有趣的游戲活動中，如幼兒喜愛傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”念一句喜愛的三字經(jīng)兒歌、“抽卡片”說一句禮貌用語等運用于導(dǎo)讀活動中，引導(dǎo)幼兒將《三字經(jīng)》中孝敬父母、尊敬師長等富有教育意義的內(nèi)容結(jié)合旋律吟唱與表演，邊玩邊說；把經(jīng)典詩文融入手指、拍手等游戲中，將“你拍一，我拍一”改成“人之初，性本善……”，使孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)習(xí)、踐行經(jīng)典，在輕松快樂的氣氛中走進并感受經(jīng)典。

三、實施分階段培養(yǎng)

學(xué)齡前兒童接受事物的能力和方法有所不同，在禮儀教育上所運用的方法也不相同。針對年齡差異，禮儀教育分階段進行，應(yīng)該由淺入深，循序漸進地讓幼兒接受良好的道德教育，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。

1.小班：小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面要適應(yīng)幼兒園的生活，實在是一件不容易的事。在集體教學(xué)或者是平時散步、游戲時，利用三字經(jīng)兒歌對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)，如“早入園，不遲到，見老師，要問好”、“離園時，互道別，先老師，后同學(xué)”、“小水杯，雙手拿，接好水，慢慢回”等包括盥洗、進餐、午睡、搬椅子、禮貌用語等一系列內(nèi)容。

2.中班：在中班的禮儀教育中，我們注重交往禮儀的培養(yǎng)，包括自我介紹“做介紹，要大方，口齒清，聲響亮，先名字，后年齡，讓對方，更知情”，與同伴交往“小朋友，做游戲，要參與，求同意，勤溝通，互幫助，多謙讓，好相處”等。抓住日常生活中的小事進行隨機教育；在游戲中對幼兒進行禮儀習(xí)慣教育，讓幼兒在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，很容易掌握一些禮儀習(xí)慣。

3.大班：大班幼兒即將進入小學(xué)，我們把禮儀教育的重點放在了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及社會性行為的養(yǎng)成方面。如“看老師，看黑板，專心聽，用心記，同伴發(fā)言仔細聽；認真做，手舉高，操作積極參與好；發(fā)言時要大膽；小腦袋，勤思考，問一問，為什么想一想，怎么辦”“人交談，勿打斷，要安靜，不擾亂，有急事，要表達，經(jīng)允許，才講話”等。

教育是點點滴滴積累的，要想幼兒形成良好的行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要從點滴做起，做有心人，家園密切合作，那么我相信：一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。