讓教學之花在歡聲笑語中盛放

朱彪

摘 要： 在課堂教學中，我們要持嚴謹、科學的態(tài)度，要給學生營造輕松愉快的學習氛圍，使學生愉悅地獲取知識，更好地提高課堂效率，讓教學之花在歡聲笑語中盛開。

關鍵詞： 課堂教學 教學氛圍 營造方法

高中教師在工作中要持實事求是、一絲不茍的態(tài)度；擁有科學、嚴謹?shù)木瘢唤鉀Q問題時需要細致、縝密的思維。這些都是一名理科教師應該具有的科學素質。

在學校和繼續(xù)教育學院的安排下，在工作的同時，我參加了很多資深教師和教授的培訓，認真地聽取了很多優(yōu)秀一線教師精心準備的公開課，使我有機會向他們學習，與他們討論教育教學方法。經(jīng)歷了這些培訓和公開課的聽課過程，我獲益匪淺，也引發(fā)了我對教育教學的共鳴和思考?？偨Y大多數(shù)的公開課，我發(fā)現(xiàn)很多教師的公開課在教材分析、教學設計、實驗準備、素材收集、課件制作等方面都做了大量的準備工作。所以整堂課上得嚴絲合縫，做到了滴水不漏，是一個嚴謹、科學的教學設計。聽課教師在課后普遍認為課堂設計和實施都很好，課堂教學中也沒有出現(xiàn)科學性的錯誤。

但是我在聽課過程中一直有這樣的感覺：課堂紀律太好了，學生非常認真，學生的表情和動作都可以用標準來描述。課堂上的學生可以分為兩種：一種是認真地聽講，生怕一不小心聽漏了什么細節(jié)，不知道講到哪里了，另一種則是正襟危坐，卻沒有開動腦筋。在理科的一堂課或者一系列的學習過程中，我們需要培養(yǎng)學生科學、仔細的思維，認真、嚴密的分析是學生必須掌握的，反復的訓練是學生必須經(jīng)歷的。這些都需要老師在課堂教學中啟發(fā)和引導，讓教學在很多時候都在一種嚴肅、認真、細致的氛圍中進行，要求學生始終如一地保持較高的注意力?？赡苁枪_課的原因，所以學生在這么多老師面前不敢，也不會有不遵守紀律的情況出現(xiàn)。但是課堂上的輕松和快樂沒有了，因為老師一個接一個地提出問題，可以說是應接不暇。

回想自己的恩師，他給我們上的課非常多，具體哪節(jié)課是如何上的我們已經(jīng)沒有多少記憶了。恩師給我們講某個知識點時是如何講解的，如何引導我們的，也已經(jīng)沒有太深的印象了。而我們能記下的，往往是一些與課堂相關又貼近生活的例子和小笑話，讓我們印象深刻，記憶猶新。在學習過程中，讓我們堅持學習的原因有很多，一個重要的原因就是恩師為我們營造的一個輕松、愉快的課堂氛圍。

那么要怎樣營造輕松、愉快的課堂氛圍呢？

通過長期的理論學習和課堂教學實踐，我發(fā)現(xiàn)輕松、愉快的課堂氛圍能夠喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習的積極性。而如果能讓課堂充滿歡聲笑語，那么這絕對不是一堂沒有生機和活力的課堂。

一、教師，請你微笑著走進課堂

在教師走進課堂前不管你的生活是怎樣的，不管你剛剛經(jīng)歷了什么不愉快，都要放下。要面帶微笑迎接這堂課的到來，用微笑告訴學生你是愛他們的，是樂意和他們相處的，是高興給他們上課的。微笑使學生的心情愉快，讓學生的情緒得到放松。微笑為我的課堂做好了鋪墊。一個微笑，讓學生與老師的距離拉近，讓學生愿意聆聽老師的教導。用微笑開啟的課堂是課堂之花盛開的開始。一次我提前兩分鐘到教室，發(fā)現(xiàn)學生并沒有做課前準備，而是用多媒體在觀看英文電影，此時我應該怎么辦呢？是氣沖沖地走進教室讓他們關掉多媒體，讓他們拿出課本準備上課嗎？如果這樣，那么很多學生肯定心懷不滿，在物理課中還對英文電影念念不忘。這樣對接下來的教學是不利的，于是我停了停，轉身從教室后門進去，沒有打擾他們，而是在后排找了個位置坐下來，和他們一起看電影。后排有的學生發(fā)現(xiàn)了我，但由于我此時是面帶微笑的，因此他們看到老師時不是害怕和擔心，而是很輕松地笑起來。當上課鈴聲響起，學生很自覺地關掉多媒體。我依然面帶微笑地走上講臺，此時有的學生才發(fā)現(xiàn)我原來在后面，但是他們也都沒有擔心和害怕，取而代之的是一片笑聲?？上攵?，課堂在這樣的輕松的氛圍中開始比在老師和學生都帶著情緒開始要有利得多。在很多時候，教師都應該提醒自己：微笑面對你的學生，讓他們知道你愛他們。

二、精彩的課堂應該有精彩的開場

“最近我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：我們班有三節(jié)課，都非常有特點。第一節(jié)是星期一下午第一節(jié)，也就是大家要打瞌睡的時候；第二節(jié)是星期二的上午第四節(jié)，是同學們很饑餓要吃飯的時候，就等著鈴聲一響就沖向食堂，上次老師還沒說下課就有人準備從后門跑掉了；第三節(jié)更有特點了，是星期五下午第三節(jié)，是這一周的最后一節(jié)正課，不僅是要放學了，還是放假前的最后一節(jié)。所以，我們班上課是相當?shù)睦щy?！本褪沁@樣一段與課堂看似無關的言語，學生聽得相當認真。在課堂教學之前，我們可以運用各種方法創(chuàng)造笑聲。結果我發(fā)現(xiàn)，雖然那是周一下午第一節(jié)，但是沒有人打瞌睡，學生都振奮精神聽課。這不僅是因為我在上課之前講到了這個問題，還因為這樣一段話，讓他們在笑過之后提起了精神，消除了困意。在課堂教學設計中，新課之前的引入或者復習都能調動學生的情緒，使他們從課后的休息狀態(tài)進入學習狀態(tài)；使他們從精神恍惚變?yōu)榫穸稊\；使他們從討厭學習轉變?yōu)闊釔蹖W習。

三、歡聲笑語中課堂之花才能盛放

教育實踐證明，當教師的思想感情灌注在教學內(nèi)容中激發(fā)了學生情感時，學生就能更好地接受教師講解的知識。因為教師的情感對學生具有直接的感染作用，特別是對年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。

課堂教學中，學生是主體，教師是主導，如果起主導作用的教師沒有飽滿的精神狀態(tài)和面貌，則如何起主導作用。教學過程是一個需要消耗大量體力和腦力的勞動過程，我們應該做好充足準備。首先要有好的教學設計，好的教學設計是成功教學的基礎。教師不能用臨場發(fā)揮而上好一節(jié)或者一生的課。我看過一篇題為“讓學生在快樂中學習”的論文，其中寫道：興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師應調動一切適宜的手段，通過多種策略激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與學習的積極性?？梢岳孟冗M的教學媒體創(chuàng)設富有吸引力的教學情境；也可以通過游戲化的教學活動，激發(fā)學生的參與熱情；還可以適當?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣；同時組織動手動腦的操作活動，強化學生的主體參與意識，等等，都可以幫助我們更好地完善教學設計。

因此，在課堂教學中，我努力尋找能讓學生放松的機會，讓他們在歡聲笑語中學習。實踐證明歡聲笑語也是提高學習成績的有效方法。去年我上了一節(jié)“牛頓第三定律”的公開課。但是由于是公開課，學生都變得沉默和壓抑。因此我一直在等一個機會緩解這種情緒。終于當用DIS得到兩個力隨時間變化的圖像后，兩個力的圖像可以很好地重合時，我感嘆地說：“今天的實驗效果非常好，完全重合?！边@是之前沒有準備說的，但正是這一句，使學生的緊張情緒一掃而光，接下來的課堂充滿活力，學生積極發(fā)言、激烈討論，都像平常一樣。

其實課堂教學中調節(jié)氣氛、改變節(jié)奏的方式很多，可以借助各種有利或不利條件為課堂服務。我在上課時聲音很洪亮，但也在調整，盡量在可能的條件下，不要那么大聲。但是有天下午上課，一個學生趴在桌子上，我沒有直接批評他，而是對全班同學說：“最近我的聲音是不是不夠大，之前都沒有人在我的課堂上睡覺的，因為睡不著吧。今天居然有同學睡覺，估計我的聲音沒有以前洪亮了。”很快，學生在笑聲中抖擻精神，積極參與后面的教學。愉快教學能夠喚起學生對學習的興趣，激發(fā)學習熱情，提高學習的積極性。

在課堂教學中，我們應該努力用良好的精神面貌、和藹可親的教態(tài)、不卑不亢的人格魅力、精彩絕倫的教學設計喚起學生對知識的渴望，更應該用適當?shù)摹皻g聲笑語”活躍課堂氣氛，為給學生營造愉快、輕松的學習氛圍。

參考文獻：

[1]方雙虎.論課堂心理氣氛及其營造[J].教育科學研究，2002（10）.

[2]高莉.營造良好的課堂氣氛[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2003（S2）.