明確方向，狠抓落實，全員育人

孟祥忠

摘 要： 高三生物備考時間短、任務重，如何規(guī)劃高三復習備考戰(zhàn)略是我們必須面對的問題。在有限的時間內(nèi)提高學生的學科素養(yǎng)和解題能力，達到良好的育人效果，需要認真研究課標精神，研究《考試說明》，從高考題中洞察規(guī)律、尋求方法。全面做好學生的思想動員工作，向課堂45分鐘要質(zhì)量，注重導學案的編制和使用，讓學生在課堂上主動學習，快樂學習，在課堂上起引導、指引作用，狠抓落實，用自己的付出換取高考的最終勝利，實現(xiàn)全員育人。

關鍵詞： 高三生物備考 基礎知識 生物規(guī)范

近幾年高考理綜生物試題總體難度不大，但知識覆蓋面廣，注重生物學基本素養(yǎng)和學科能力的考查。因此，高三生物備考必須抓好基礎知識的梳理，使之系統(tǒng)化；抓好生物規(guī)范的教學，提高學生的生物學素養(yǎng)。

一、研究課程標準、考試說明、高考題，充分發(fā)揮《考試說明》在高考復習中的導向作用

近年高考題的命題依據(jù)是新課標和《考試說明》，因此在備考中應首先抓住課標、研究《考試說明》。只有依據(jù)課標，認真研讀《考試說明》，才能明確高考的要求，使復習目標與高考要求接軌。如凡是“考試內(nèi)容與要求”中不要求的，一定不會命題，Ⅱ類比Ⅰ類命題的幾率大?！犊荚囌f明》中要求的知識內(nèi)容和順序，就是我們帶領學生進行復習的順序。同時要認真做好并研究近三年的高考題，體會《考試說明》在試題中的呈現(xiàn)方式，以及對知識、能力的要求程度，把握考試方向。

二、命制高質(zhì)量的導學案

導學案是對教材的二度創(chuàng)作，是高效學習的路線圖。導學案必須發(fā)揮“導讀”、“導思”、“導學”的作用。現(xiàn)在我校使用的導學案包括自主梳理案、合作探究案和能力提升案，根據(jù)高三學生的實際，在自主學習時間內(nèi)完成，課堂上針對疑難問題組織學生討論、展示、點評，并由老師進行拓展和補充。

1.提前準備，計劃到位。

每一學期的導學案我們都是提前命制出初稿，命制的導學案不以知識立意，取而代之的是引導學生看書、思考、動手，以學生為中心，具有探索性、梯度性，充分考慮學生的實際，體現(xiàn)能力養(yǎng)成和全面育人，通過自主學習讓學生領悟?qū)W習的奧秘，體驗學習成功的快樂。

2.利用好集體備課充分研究，保證導學案的質(zhì)量。

集體備課建議一周兩至三次，在固定時間和地點內(nèi)備課組全體成員參加，重點研究一周的課堂及定稿導學案，導學案研究的前提是全體老師經(jīng)過演練并提出合理化建議。導學案編制程序首先是每一個編制小組根據(jù)教學計劃提前一周編制好初稿，質(zhì)量達到本小組最高水平；其次，與本級部生物組研究、修改一次；再次，在全體備課組老師演練的基礎上集備時再通研一次，確保不出現(xiàn)一處錯誤，保證導學案效益最大化。

三、課堂是復習的主陣地

1.做好思想動員。

讓學生從心理上做好高三復習的充分準備，開學初要告訴學生生物備考的時間、內(nèi)容、要求、策略等。我們一開始的定位是每一個學生都能成才，用開放的課堂把學生當成完整的人來培養(yǎng)，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。

2.抓住課堂教學不放，向45分鐘要質(zhì)量。

（1）立足課本，不盲目拔高?；赝麣v年的高考，命題立足教材又高于教材，源于教材又挖掘教材；高考命題遵循《考試說明》又不超出《考試說明》。每一個高考題都是課標要求的具體體現(xiàn)，在課本上都能找到相關依據(jù)。例如2013年新課標卷（Ⅱ卷）T1的A答案：DNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵，很多同學都認為RNA是單鏈結(jié)構(gòu)沒有氫鍵，在必修二P66的轉(zhuǎn)運RNA的結(jié)構(gòu)模式圖中可以看出，RNA是可以在某些部位堿基配對形成氫鍵的，就是說平時的復習一定要反復讀書，深入研究。

（2）自我梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。高考試題年年不同，而解題所依據(jù)的概念、原理卻是相對不變的，所以扎實的基礎知識是學生取勝的關鍵，把握基本概念，對基礎知識深刻理解，對規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延做到提取準確、靈活運用，這樣才能從容應對考題中設置的新情景問題。在復習中要根據(jù)考試說明的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，不放過任何一個死角。

（3）大膽整合教材，進行大單元復習。生物內(nèi)容瑣碎，知識量大，對生物學科而言復習時間不夠，需要教師更好地整合教材內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)達到最好的效果，這就需要打破章節(jié)界限，將跨度大的相關內(nèi)容整合在一起，引導學生將零散的知識點概括、歸納，形成知識鏈、知識網(wǎng)。

（4）合作探究，高效展示，精彩點評。我校的課堂理念是教學由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意、育人立意。我們的教是為了學生學習品質(zhì)和意志品質(zhì)的打造和個性的發(fā)展，要充分發(fā)揮學生學習的自主性和積極性，發(fā)揚合作精神。

合作探究：在課堂上，學習小組長組織本組成員先一對一地進行分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論，每一個成員都積極參與，討論將要展示的內(nèi)容、自學中遇到的困惑；教師要深入小組討論中，及時發(fā)現(xiàn)問題，了解學習進程。

學生展示的內(nèi)容可以分為：四點（重點、難點、易錯點、聯(lián)想點）、四類（規(guī)律、方法、小竅門、變式訓練）。通過展示，學生觀摩解題思路，分享學習成果，改正思維錯誤，養(yǎng)成良好的學習習慣。

點評、質(zhì)疑是深挖教材、生成即時目標的關鍵。學生的點評不局限于對展示問題的正誤判斷，而更多的是針對展示題目的聯(lián)想，從知識的銜接、理解層面對知識進行挖掘、整理，并與其他學生或老師互動，老師則在整個點評過程中細心聆聽、及時糾正。

（5）精講精練，深度引領。在學生點評的基礎上，老師要對本節(jié)課著重解決的問題進行點撥和指導，點撥針對性要強，除重點、關鍵外，還側(cè)重解題方法和注意問題，注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)。點撥內(nèi)容不宜過多，不隨心所欲，要精，但問題挖掘要透，要一針見血，從而培養(yǎng)學生思維的規(guī)范性、嚴密性，加深學生對知識的理解和運用。

3.狠抓落實。

抓落實要求靈活抓、高效抓，重點是到位。一是要指導反思，狠抓學生對知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，提高學生的理解記憶能力和解題能力。二是學生的解題規(guī)范，抓語言描述和書寫，改變對作業(yè)的態(tài)度，用高考的標準要求平時訓練。三是關注學生的學習狀態(tài)與學習心情，關注不同層次學生的不同需求，避免“吃不飽”、“吃不消”。四是狠抓滿分答卷和典題本的檢查，強化學生的學習意識和學習習慣的養(yǎng)成。

4.搞好單元過關。

因為最后的高考是通過解題能力的比拼決定勝負的，所以大強度的訓練是必不可少的，這樣一是檢測學生的復習效果，二是給老師提供調(diào)整復習思路的依據(jù)。單元過關一定要抓好命題關、監(jiān)考關、批閱關、講評關、糾錯關。過關題的命制要注重基礎，體現(xiàn)高考要求。老師在批閱完后要分析學生的答題過程，找出存在的知識漏洞和能力缺陷。講解要把握重點、突破難點，做到有的放矢，講清、講透。

5.關注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實際。

高考生物試題是以現(xiàn)實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面模擬現(xiàn)實，如2013年山東卷，長跑中人體生理活動變化、大豆萌發(fā)中的生理變化、稻田生態(tài)系統(tǒng)分析等。復習時不管是導學案還是課堂點撥都要貼近生活，并從各種媒體中獲取生命科學發(fā)展中的重大熱點問題，如航天生物學、干細胞技術、艾滋病、H7N9流感等，培養(yǎng)提取有效信息、處理信息的能力。

總之，知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)，掌握必要的基礎知識是搞好高三復習備考的前提。提高高考成績需要學生和老師共同付出，只要過程細致到位，結(jié)果就會完美無憾，就能實現(xiàn)全員育人的教育目標。

參考文獻：

[1]吳貴忠.構(gòu)建知識網(wǎng)絡，提高應試能力：高考復習指導特刊[J].2011.3.