中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中常遇到的問題及解決辦法

陳愛貞

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。為了培養(yǎng)出更多能適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展的優(yōu)秀中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型人才，多年來更多探索和實(shí)踐，嘗試了多種課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)我結(jié)合中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)工作難點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)分析，有助于優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，下面結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

一、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊

由于中職學(xué)生生源基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)班學(xué)生的水平往往參差不齊，有的相差甚遠(yuǎn)。由于受到授課時(shí)間和條件的限制，很難給后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)，那么如何才能做到授課時(shí)全部照應(yīng)呢？對此問題，我摸索總結(jié)出以下教學(xué)方法。

1.組建小組，以好帶差。

將全班學(xué)生依照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征等方面的差異分成若干學(xué)習(xí)小組，推選出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長。為了讓組長充分發(fā)揮其特長，加強(qiáng)對小組長的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心、組織能力、管理水平和技能，引導(dǎo)組長對基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助和技能上的指導(dǎo)。中職年齡段的學(xué)生爭強(qiáng)好勝，在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常性地組織小組之間開展競賽活動(dòng)，對優(yōu)勝小組給予表揚(yáng)并提出更高要求，對落后小組給予鼓勵(lì)并提出希望。競賽活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。

2.分層教學(xué)，因人施教。

由于中職學(xué)生在初中階段計(jì)算機(jī)水平參差不齊，而在中職教學(xué)中設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)要面向全體學(xué)生，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來一定難度。如何滿足不同知識(shí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求呢？我采用了分層教學(xué)的方法，因人施教，區(qū)別教學(xué)。例如在布置作業(yè)時(shí)分出必做題和選做題，必做題是基礎(chǔ)題，要求每個(gè)學(xué)生熟練掌握；選做題使學(xué)優(yōu)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高綜合能力。

例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)應(yīng)用時(shí)，采用分層教學(xué)法，在課堂上設(shè)計(jì)如下練習(xí)：打開D：/excel練習(xí)/學(xué)生成績統(tǒng)計(jì).xls要求（保留一位小數(shù)位）：

（1）試用不同方法求總分：①用求和公式求總分，②用SUM公式求總分；

（2）求學(xué)生平均分：用AVERAGE求平均分；

（3）按總分排出名次；

（4）對成績統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行美化。

要求（1）、（2）、（4）為必做題，（3）為選做題。

二、上課愛玩游戲

學(xué)生愛上微機(jī)課，喜歡電腦游戲是一個(gè)原因。愛玩是孩子的天性，具有一定冒險(xiǎn)性、刺激性、趣味性、娛樂性的游戲，正好迎合了他們的天性。另外，平常生活和緊張學(xué)習(xí)較少感受到快樂，游戲恰恰能夠滿足他們的精神需求。一味禁止孩子玩游戲，處于生理逆反期的他們會(huì)上演“貓與老鼠”的游戲?qū)Ω赌?，而且可能影響他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。那么怎樣才能有效制止學(xué)生在課堂中不認(rèn)真聽講、自由散漫玩游戲呢？經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下兩方面做。

1.教師進(jìn)行思想教育，學(xué)生互相監(jiān)督。

教師通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成學(xué)習(xí)成績下降、學(xué)而無成，發(fā)揮各組小組長的作用，適當(dāng)加大課堂監(jiān)管與監(jiān)督力度。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確選擇，將游戲融入課堂。

多媒體技術(shù)的發(fā)展，使電腦游戲給廣大青少年以豐富的體驗(yàn)和享受，充分利用電腦游戲?qū)W(xué)生的感染力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。在具體的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，搜集一些有利于學(xué)生的游戲，主動(dòng)給學(xué)生玩游戲的機(jī)會(huì)。比如學(xué)生在練習(xí)中英文錄入時(shí)，枯燥無味的文字練習(xí)，不久學(xué)生就會(huì)厭煩，把練習(xí)錄入與漫游迷宮、圣誕禮物、采蘑菇等游戲結(jié)合，適時(shí)組織對抗賽，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如學(xué)習(xí)Windows基本操作時(shí)，讓學(xué)生下載一些小游戲，然后對這些文件進(jìn)行管理，按益智類、動(dòng)作類、運(yùn)動(dòng)類分類，再把游戲英文名字改成中文名，這樣學(xué)生通過操作不僅學(xué)會(huì)文件夾的建立、文件的復(fù)制、移動(dòng)和重命名，而且學(xué)會(huì)對文件的管理。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以保持，不能主動(dòng)參與課堂教學(xué)

如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)呢？對于這個(gè)問題我采取了以下做法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

由于中職學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，厭煩枯燥的文字說教，選擇貼近學(xué)生生活的題材融入課堂，以生動(dòng)有趣的情景教學(xué)吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。比如在講解利用Excel公式和函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境。

如何支配零花錢。對于大多數(shù)學(xué)生來說，父母給的零花錢就是自己可以自由支配的全部“財(cái)富”，因此零花錢的支配是學(xué)生最貼近自己生活、易引起興趣的話題。教學(xué)中首先提出與學(xué)生日常零花錢有關(guān)的幾個(gè)問題：每個(gè)學(xué)生每月對自己的零花錢是如何支出的？同學(xué)之間在零花錢的支出用途和金額上有何區(qū)別？零花錢的使用是否合理？通過一系列的問題激發(fā)學(xué)生興趣，然后根據(jù)課前問卷調(diào)查做出的數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)表計(jì)算出每個(gè)人的總支出，看誰算得既快又準(zhǔn)確。這時(shí)候?qū)W生忙著拿出紙、筆或用計(jì)算器計(jì)算，由于數(shù)據(jù)多手忙腳亂，為提高效率而引入主題——常用函數(shù)的用法。在學(xué)生興趣正濃、好奇心和求知欲最強(qiáng)的時(shí)候，明確任務(wù)。

任務(wù)一：根據(jù)個(gè)人課前統(tǒng)計(jì)情況，快速地在Excel中輸入至少5個(gè)同學(xué)零花錢月支出記錄（參照樣表）。

任務(wù)二：用公式計(jì)算零花錢支出總和、平均值。

任務(wù)三：用函數(shù)計(jì)算零花錢支出總和、平均值。

2.自主探究，提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

中職學(xué)生活潑好動(dòng)，厭煩枯燥的文字說教。在任務(wù)的引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生參閱書本介紹或通過小組成員間的探討，尋找解決問題的方法。任務(wù)一對學(xué)生來說較為輕松，容易理解和操作，可以獨(dú)立完成，這時(shí)教師要少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；任務(wù)二和任務(wù)三是本課重點(diǎn)，任務(wù)三同時(shí)是本課難點(diǎn)，學(xué)生可以交流，探討任務(wù)完成的途徑。中職學(xué)生有求知欲，但克服困難的毅力不是很堅(jiān)定。在探究操作過程中，教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生來說較難的知識(shí)要及時(shí)給予有針對性的講解，使學(xué)生掌握要領(lǐng)。讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相互協(xié)作意識(shí)。

在學(xué)生探究過程中，利用學(xué)生好勝心理設(shè)計(jì)一些趣味性搶答題，如：（1）當(dāng)計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)“######”錯(cuò)誤信息時(shí)應(yīng)該如何解決？（2）仔細(xì)觀察Excel窗口，找出利用SUM函數(shù)求和的三種以上操作途徑。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既得到了提高，又在搶答樂趣中解決了問題。

3.任務(wù)拓展，給學(xué)生自主創(chuàng)作空間，增進(jìn)合作交流。

通過以上三個(gè)任務(wù)的完成，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和操作的快樂，既落實(shí)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)；學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又增進(jìn)合作交流。接下來把課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成以下任務(wù)。

先由教師展示任務(wù)，再分組討論設(shè)計(jì)方案，然后由學(xué)生自主完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以濃厚的興趣積極參與課堂。

打開D：＼excel練習(xí)＼學(xué)生成績統(tǒng)計(jì).xls要求（保留一位小數(shù)位）：

（1）試用不同方法求總分：①用求和公式求總分，②用SUM公式求總分。

（2）求學(xué)生平均分：用AVERAGE求平均分。

（3）按總分排出名次。

（4）對成績統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行美化。

前兩道題是必做題，第三道題是選做題，第四道題讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對表格進(jìn)行美化。

學(xué)生在完成拓展任務(wù)的過程中，團(tuán)隊(duì)之間可以互相討論，沒掌握的環(huán)節(jié)可以看書，也可向老師提問。在學(xué)生練習(xí)期間，教師巡視查看學(xué)生的操作情況，對于學(xué)生提出的問題，要及時(shí)作講解，引導(dǎo)傳授多種操作方法的應(yīng)用，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

4.展示作品，客觀評(píng)價(jià)拓展任務(wù)，引導(dǎo)激勵(lì)后進(jìn)。

在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂。在學(xué)生任務(wù)完成后，挑選一些典型作品，利用多媒體進(jìn)行展示，通過學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。在拓展任務(wù)的評(píng)價(jià)中，計(jì)算是否準(zhǔn)確，方法是否適當(dāng)，美化是否得體，學(xué)生都評(píng)論得淋漓盡致，興趣相當(dāng)濃厚。教師要對學(xué)生的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，對不足給予指點(diǎn)和激勵(lì)進(jìn)步。

5.歸納總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注意知識(shí)的歸納總結(jié)，將教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)活動(dòng)過程的始終，抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，科學(xué)合理地組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在任務(wù)二操作完成后，要對公式的使用、注意事項(xiàng)、填充柄的功能、單元格地址的引導(dǎo)進(jìn)行歸納總結(jié)；在任務(wù)三操作完成后，要對函數(shù)使用操作步驟、函數(shù)功能、語法格式、注意事項(xiàng)進(jìn)行歸納總結(jié)。歸納總結(jié)的方法要多式多樣，靈活多變，在引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程中注重實(shí)用性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如：用提問的方法總結(jié)公式和函數(shù)使用的操作步驟；用小組討論并以搶答形式總結(jié)單元格地址中相對引用、絕對引用、混合引用的異同；用引導(dǎo)的形式歸納操作中的注意事項(xiàng)等。

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中尚存在這樣或那樣的問題，但隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)模式的不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)效益將不斷提高。教師要努力探索教育理論和技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型技能人才。