獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育

王英　敖洪

[摘 要]獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的勵(lì)志教育起著重要作用，在高等教育的發(fā)展中占有重要地位并形成了一定特色。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的勵(lì)志教育尤為重要。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅猛，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，必將對(duì)學(xué)校的勵(lì)志教育工作發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院學(xué)生 勵(lì)志教育 輔導(dǎo)員

[中圖分類(lèi)號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）08-0139-02

一、勵(lì)志教育的內(nèi)涵及重要性、緊迫性

關(guān)于勵(lì)志教育的概念，集中在兩個(gè)字上，即“勵(lì)”和“志”。首先是“志”，我們要立什么“志”，是考大學(xué)的志向，是發(fā)財(cái)?shù)闹鞠颍巧俚闹鞠?，還是什么其他的。其次是“勵(lì)”，這個(gè)字有兩種解讀，一種是解讀成“礪”，是磨礪、砥礪的意思，是個(gè)人行為；另一種解讀是字的本義“勵(lì)”，就是激勵(lì)和鼓勵(lì)的意思，顯然是教育行為。從勵(lì)志教育的總體來(lái)看，應(yīng)該是兩種意思都有，即個(gè)人礪志和教育礪志。

勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。

勵(lì)志作為一種品質(zhì)，可以用三個(gè)帶有“堅(jiān)”的詞來(lái)表示：第一個(gè)是堅(jiān)信，第二個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)，第三個(gè)是堅(jiān)持。這是勵(lì)志最重要的三個(gè)層次。第一個(gè)層次是堅(jiān)信的層次，就是對(duì)信心的堅(jiān)定，是解決一個(gè)理想和目標(biāo)的問(wèn)題。如果我們對(duì)目標(biāo)沒(méi)有信心，那不可能是勵(lì)志的。不過(guò)，勵(lì)志還需要在信心的基礎(chǔ)上再前進(jìn)一步，再往上一個(gè)臺(tái)階，就是有信念。信念比信心還要高一個(gè)層次，而更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠(yuǎn)大的東西，那是一種理想，是自覺(jué)追求的一種東西。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該去追求心中的理想，并努力培養(yǎng)擁有理想的學(xué)生。第二個(gè)是堅(jiān)強(qiáng)的問(wèn)題，它是指面對(duì)困難和挫折所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢。勵(lì)志就是要敢于面對(duì)困難，面對(duì)失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的勇氣。第三個(gè)是堅(jiān)持，堅(jiān)持是人的意志力的問(wèn)題，只有堅(jiān)持才有奇跡。勵(lì)志就是要用堅(jiān)持來(lái)創(chuàng)造奇跡。勵(lì)志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅(jiān)持才會(huì)創(chuàng)造奇跡。綜合以上三方面，可以說(shuō)勵(lì)志教育是信念教育，也是道德教育，更是賞識(shí)教育。

如今大多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在這樣的心理狀況：一方面對(duì)自己生存的環(huán)境感覺(jué)壓力比較大，對(duì)未來(lái)前途較為擔(dān)心，孤獨(dú)無(wú)助；但另一方面又缺乏明確的志向，整天無(wú)所事事，渾渾噩噩，感到空虛、寂寞、茫然、郁悶、無(wú)聊與無(wú)奈，學(xué)習(xí)上倦怠并充滿消極情緒。一些學(xué)生的生活自理能力、抗挫折能力以及社會(huì)生存能力越來(lái)越令人擔(dān)憂，而心理問(wèn)題、品德問(wèn)題更是越來(lái)越突出。歸根結(jié)底，都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏勵(lì)志目標(biāo)。因此，對(duì)當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育是獨(dú)立學(xué)院學(xué)校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)勵(lì)志教育，能激發(fā)學(xué)生的成功需要，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，從而培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì)和行為素質(zhì)。

二、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)勵(lì)志教育尤為必要

（一）學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)，重視社會(huì)實(shí)踐，但有些怕苦怕累，需要加強(qiáng)勵(lì)志教育，使他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般家庭背景和物質(zhì)條件比較優(yōu)越，從小所受的教育較好，體現(xiàn)在他們身上也就是思維比較活躍，閱歷較廣，獨(dú)立性較強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的了解相對(duì)較深。還有很多學(xué)生受過(guò)特長(zhǎng)教育，在文體、書(shū)畫(huà)、口才、溝通、社會(huì)交往等方面表現(xiàn)出較高的能力，他們更有實(shí)力和能力在學(xué)校組織的各項(xiàng)文藝體育活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)中展示自己的才藝能力，今后有望成為社會(huì)歡迎的具備知識(shí)、能力、素質(zhì)的精英型人才。但是由于其生活環(huán)境較好，條件優(yōu)越，從小沒(méi)受過(guò)什么苦或挫折，同時(shí)人生選擇定位又較高，對(duì)生活的期望值較高，所以在成功之路上需要加強(qiáng)勵(lì)志教育，激發(fā)起克服困難的信心和能力。

（二）學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，需要加強(qiáng)勵(lì)志教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和恒心，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是在三批本科段次上錄取學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。大多學(xué)生希望取得好成績(jī)，希望成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，但不能夠堅(jiān)持，也怕吃苦，缺乏刻苦精神。部分學(xué)生甚至學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠。針對(duì)這些情況，加強(qiáng)勵(lì)志教育就顯得尤為重要。通過(guò)勵(lì)志教育，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們勤奮刻苦的精神，使其努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的行為特點(diǎn)，更需要加強(qiáng)勵(lì)志教育

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在行為上自律性差，生活往往沒(méi)有規(guī)律，用于上網(wǎng)或其他娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間較多；他們的獨(dú)立意識(shí)較弱，沒(méi)有主見(jiàn)，往往易受外力影響；他們的愛(ài)好廣泛、興趣多變，常常是泛而不精；他們的自我組織能力較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服從紀(jì)律的意識(shí)較淡薄，往往我行我素，很難組織起來(lái)成就大事。通過(guò)勵(lì)志教育，可以讓他們確立人生目標(biāo)，堅(jiān)持為目標(biāo)而奮斗。

（四）針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想特點(diǎn)，也需要大力加強(qiáng)勵(lì)志教育

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想較為開(kāi)放，思想意識(shí)多樣化，其中主體意識(shí)和維權(quán)意識(shí)強(qiáng)；他們價(jià)值意識(shí)較強(qiáng)，而責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)相對(duì)較弱；他們的政治取向主流，政治態(tài)度積極，政治動(dòng)機(jī)多元化；而他們學(xué)習(xí)目標(biāo)都很現(xiàn)實(shí)，缺乏遠(yuǎn)大的志向和人生目標(biāo)，因此，尤其需要對(duì)他們加強(qiáng)勵(lì)志教育。

三、如何開(kāi)展和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的勵(lì)志教育

開(kāi)展和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的勵(lì)志教育，途徑和方法很多，重點(diǎn)在輔導(dǎo)員的工作中得以體現(xiàn)。

（一）輔導(dǎo)員積極探尋符合學(xué)生特點(diǎn)的工作方式方法

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的總體成績(jī)和學(xué)風(fēng)雖然比不上一本和二本的學(xué)校，但這并不是因?yàn)樗麄兊闹巧虇?wèn)題而造成，而是非智力因素影響的緣故。所以在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，需要加強(qiáng)全面培養(yǎng)意識(shí)，更需加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作的時(shí)候，必須教學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面學(xué)會(huì)自立，遇到問(wèn)題時(shí)要自己克服解決，而不是依賴(lài)輔導(dǎo)員；必須教學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種方式獲得自己想要的信息，而不是只會(huì)發(fā)短信或打電話問(wèn)輔導(dǎo)員；必須教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，始終懷有一顆感恩的心。

提高輔導(dǎo)員科研水平和理論思維能力。具備管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)及學(xué)生事務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，使輔導(dǎo)員具備做好學(xué)生工作應(yīng)有的政治理論素養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員通過(guò)各種手段加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生工作中遇到的新情況、新問(wèn)題。還要提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開(kāi)展理論研究，提高他們的教育科研能力和理論思維能力。

（二）通過(guò)主題活動(dòng)的途徑來(lái)開(kāi)展勵(lì)志教育

開(kāi)展勵(lì)志文化節(jié)，通過(guò)閱讀勵(lì)志類(lèi)的書(shū)籍，誦讀勵(lì)志名言名句，聆聽(tīng)勵(lì)志報(bào)告，觀看勵(lì)志電影等一些勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)，以及開(kāi)展勵(lì)志之星的多元評(píng)價(jià)。其實(shí)，雖然有的只是剛剛開(kāi)始，但是只要一直做下去，堅(jiān)持下來(lái)，這顆勵(lì)志的種子，一定會(huì)深深扎根于學(xué)生們的心田。

（三）通過(guò)課堂尤其是第二課堂開(kāi)展勵(lì)志教育

把勵(lì)志這個(gè)主題演繹到我們課堂中，一方面融入我們的教學(xué)內(nèi)容里，另一方面是滲入到我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)一系列的勵(lì)志實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有堅(jiān)信、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持等勵(lì)志的核心品質(zhì)，每門(mén)學(xué)科的老師都是可以做到的。

高校第二課堂是高校人才培養(yǎng)的重要陣地，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生磨煉意志、砥礪品質(zhì)的重要途徑，在勵(lì)志教育中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，把勵(lì)志教育納入大學(xué)生教育體系；在機(jī)構(gòu)體系上，把勵(lì)志教育納入學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的日常工作中，組織各種勵(lì)志教育講座和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；要讓學(xué)院第二課堂成為勵(lì)志教育的實(shí)踐磨礪平臺(tái)；通過(guò)獨(dú)立學(xué)院第二課堂勵(lì)志教育的環(huán)境來(lái)熏陶學(xué)生勵(lì)志，如在學(xué)院拉標(biāo)語(yǔ)、寫(xiě)口號(hào)等。

（四）充分利用愛(ài)心激勵(lì)、動(dòng)機(jī)激勵(lì)和興趣激勵(lì)的方法，結(jié)合心理教育，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的勵(lì)志教育

在實(shí)踐中打造專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍，將學(xué)生思想政治教育與勵(lì)志教育相結(jié)合，將勵(lì)志教育貫穿和滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作中，形成育人合力，才能切實(shí)做好大學(xué)生的各項(xiàng)工作。

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[責(zé)任編輯：碧 瑤]