試談英語合作學(xué)習(xí)的弊與利

王筱彥

【摘要】記得法國教育家格朗說過一句話“教育的最終目的不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感，價值感了。”在新課改的指導(dǎo)下為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂中應(yīng)用最多的學(xué)習(xí)方式。小組合作就是為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是對班級其它學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它強(qiáng)調(diào)以集體授課為基礎(chǔ)，以合作小組學(xué)習(xí)活動為主體形式，力求集體性與個體性的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】合理分配 要求明確 評價到位 打成一片

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0097-02

一、合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.分組很單一，考慮不夠

（1）有些思想品質(zhì)是只有在雙手從事精巧勞動的條件下才能發(fā)展的，在我們學(xué)校，從初一年級開始就讓學(xué)生從事精心的小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的形式有很多種，最常見的是自由組合和前后兩排的組合。自由組合小組是讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，通常是能夠談的來的幾個人湊成一個小組。脾性相投的幾個人在一起時話題很多，難免會出現(xiàn)些心不在焉的與主題無關(guān)的話題，老師走近了就討論所布置的任務(wù)，走遠(yuǎn)了就不知道他們談的是什么了，使得課堂很沒有秩序可言。（2）另一種組合是前后兩排的自然組合，這么做雖然簡單易行，但是很可能會出現(xiàn)要么這組都是學(xué)習(xí)好的，要么就是程度相對差的學(xué)生，在實(shí)施討論的過程中很難優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，甚至程度差的小組根本討論不出什么結(jié)果來，結(jié)果就是白白的浪費(fèi)一節(jié)課的時間，一無所獲。

2.討論時過于籠統(tǒng)的要求

起初我讓學(xué)生進(jìn)行討論時對學(xué)生的要求不夠清楚，只是很籠統(tǒng)，在討論的內(nèi)容確定后，當(dāng)教師一聲令下之后，學(xué)生就會很快的討論起來，似乎好像很熱烈的樣子，但當(dāng)你走近仔細(xì)聽時就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生東一下西一下的，根本沒有規(guī)則可言，通常是學(xué)習(xí)好的學(xué)生在那里夸夸其談，而程度差的學(xué)生還是一聲不吭，根本無法真正的參與其中。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，教師對學(xué)生的要求還不夠明確。在以后的教學(xué)中我有意放慢速度。

3.“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式

不注重實(shí)質(zhì)、課堂效率。合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前一種時尚的教學(xué)組織形式，教師有句口頭禪：“合作戲不夠，小組學(xué)來湊?！蓖ㄟ^分組討論，以顯示課堂形式的多樣，課堂氣氛的熱烈。從表面上，課堂氣氛比較活躍，課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，但從實(shí)際的教學(xué)效果看，學(xué)生并沒有學(xué)到東西，頭腦一片空白。討論時間給得不夠，剛剛分好組，沒說幾句，還沒來得及形成比較完整的答案，就被老師止住安排下一項(xiàng)內(nèi)容了，合作學(xué)習(xí)顯得匆忙而零亂。而且，教師簡單地把學(xué)生提出的不同見解納入到預(yù)定的答案中去，讓學(xué)生剛剛有的那份“激情”消逝了。這是本人在剛開始實(shí)踐這一教學(xué)形式時存在的困惑之一。將小組合作學(xué)習(xí)理解為小組討論。我們經(jīng)常會看到這樣的教學(xué)場面：當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到某個環(huán)節(jié)時，通常是教師的提問無人應(yīng)答，教學(xué)進(jìn)行不下去，教師便要求學(xué)生分小組討論。這時，學(xué)生各說各的，有的利用這個機(jī)會講閑話。同學(xué)們不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見，也不善于做必要的謙讓。學(xué)生討論后，教師依次聽取匯報(bào)，匯報(bào)完畢，課堂教學(xué)活動便宣告結(jié)束。教師的作用難以體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)處于一種缺失狀態(tài)。

4.合作內(nèi)容無選擇性

最初在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，我們的弊端是節(jié)節(jié)課都進(jìn)行小組合作，內(nèi)容無選擇性，這樣不僅浪費(fèi)了大量的時間而且效果也不好。經(jīng)過長時間的實(shí)踐后我發(fā)現(xiàn)并非所有的課都要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。應(yīng)該選擇性的進(jìn)行內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)、個人學(xué)習(xí)仍有著獨(dú)特的地位和作用，在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，選擇有必要討論的內(nèi)容甚至是難一點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交換意見。

二、合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略

1.3-4人分組的合理性，科學(xué)性

很多合作小組的學(xué)習(xí)中都提倡4-6人的合作學(xué)習(xí)，但是在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)6個人的組太大，不利于調(diào)控而且有的同學(xué)講其他的同學(xué)根本無法聽清楚。學(xué)習(xí)小組的合理組建是英語課堂合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。一是小組人數(shù)要合理，一般3，4人為宜。人數(shù)太多的話有的學(xué)生連發(fā)言交流的機(jī)會都沒有，更談不上在合作中發(fā)揮彼此的優(yōu)勢了。二是分組的過程中應(yīng)該優(yōu)，中，差結(jié)合。我們教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異以及各自的性格特點(diǎn)進(jìn)行分配組合。如果讓性格，關(guān)系不好的同學(xué)進(jìn)行合作，那是根本無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的。在我們的學(xué)習(xí)過程中也曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的意外，有次我把兩個不知詳情的學(xué)生放在一起合作，最后發(fā)現(xiàn)他倆有矛盾平時連話都不說，還怎么合作學(xué)習(xí)，所以一定要考慮全面進(jìn)行分組。根據(jù)學(xué)生水平的差異，每個組都有高，中，低三個層次的學(xué)生，以便學(xué)習(xí)時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。三是小組成員應(yīng)該有男有女的，俗話說的好男女搭配干活不累，這樣可以產(chǎn)生新鮮感，還可以讓課堂變的更活躍積極，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。記得最初我也讓學(xué)生進(jìn)行4-6人間的討論，可是效果并不好，6個人的組太大，人太多有的學(xué)生根本無法聽清其他學(xué)生的講話，這樣聽不清的學(xué)生就在閑聊，經(jīng)過嘗試我發(fā)現(xiàn)4人的小組更有利于學(xué)生間的交流，彼此間可以清晰的聽見對方的講解。小范圍的討論也能使學(xué)生集中精力。

2.合作學(xué)習(xí)中要求要明確

有的專家說，人的腦子有無窮無盡的潛力，我在教學(xué)中經(jīng)常用小組合作學(xué)習(xí)激勵那些認(rèn)為自己腦子不夠用的學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。因此要給他們明確規(guī)則。在每次討論之前都要明確每人所做的事情，分共明確，責(zé)任到人，要讓學(xué)生知道他們要具體做什么，而不是讓有的程度差的學(xué)生無所事事，給差生也分配他們所要做的。強(qiáng)調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且讓每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人各盡所能，這樣使學(xué)習(xí)中的問題更容易解決，提高了學(xué)習(xí)效率。再者要培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，一避免盲從的現(xiàn)象；二是積極參與，積極發(fā)言的習(xí)慣：三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣：四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭吵。起初在進(jìn)行討論時，我對學(xué)生的要求并不明確，也不夠細(xì)致，在一聲令下之后他們就嘰嘰喳喳的開始了，老師下令無頭緒，學(xué)生也跟著沒有頭緒，對學(xué)生的要求應(yīng)該由大到小逐一顯示，這樣他們在討論時也會層層遞進(jìn)，思路會更清楚，更有利于他們的學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)的反思

在學(xué)習(xí)的過程中要善于傾聽他人的意見，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們，要建立相互信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系?？傊?，在合作學(xué)習(xí)的道路上我們還有很長的路要走，還需自己不斷的努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

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