淺談行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

何立波

摘 要：行為習(xí)慣，有的使人終生受益，有的則禍害終生，對人的一生頗具影響力，要使小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為教師就要關(guān)愛孩子，及時(shí)清除“雜草”和“害蟲”，消除環(huán)境影響，還要進(jìn)行潤物細(xì)無聲的正面引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為；習(xí)慣養(yǎng)成；教育環(huán)境；引導(dǎo)

談起教育，大家都知道教育關(guān)乎國計(jì)民生，其重要性不用多說。那什么是教育呢？作為教育工作者的我也不知該如何透徹回答，而葉圣陶先生是這樣解釋的：“養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。”多么精辟！說明了習(xí)慣的養(yǎng)成與教育是息息相關(guān)的，習(xí)慣是一種養(yǎng)成教育，需要后天培養(yǎng)。我們每個(gè)人或多或少都有這樣、那樣習(xí)以為常的一些習(xí)慣性行為，這不是與生俱來，也不是一朝一夕形成的，有的使人終生受益，有的則禍害終生，可見行為習(xí)慣對人的一生頗具影響力。如果從小不引起重視，等到長大了習(xí)慣成自然就很難改變，又何來好的人生呢？但是，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并不是一件簡單的事情，我想可以從下面兩個(gè)方面進(jìn)行教育：

一、要關(guān)愛孩子，及時(shí)清除“雜草”和“害蟲”，消除環(huán)境影響

好習(xí)慣的養(yǎng)成與所處的社會環(huán)境是密不可分的。或許你會認(rèn)為習(xí)慣是自己養(yǎng)成的，與他人無關(guān)，這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們每個(gè)人生活在社會大家庭里，家庭成員彼此的言行難免會影響對方，更何況是缺乏自控力與判斷力的孩子呢？我們每天所面對的孩子宛如一棵棵小樹苗，當(dāng)其在狂風(fēng)暴雨中歪斜時(shí)要有人及時(shí)去把他們扶正，并及時(shí)清除小樹苗旁邊的雜草和害蟲，但前提是必須要關(guān)心和愛護(hù)“小樹苗”，讓他們沐浴在愛的光輝里，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身邊的“雜草”和“害蟲”。這些“雜草”“害蟲”就是大家庭里不利于孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣的因素，一旦消除這些影響，“小樹苗”茁壯成長也就容易多了，相反不管不顧，那后果就可想而知了。

我就有一個(gè)鮮活的例子。在我們農(nóng)村寄宿制學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在住校，有一天早上學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)保管室的門鎖被撬開了，部分東西被人偷了。經(jīng)過仔細(xì)盤查找到了罪魁禍?zhǔn)?，是我班上剛轉(zhuǎn)來一個(gè)月的那個(gè)男生。盡管他平時(shí)很調(diào)皮，我還是有些意外，他怎么會做這樣的事？更沒想到，當(dāng)天有好幾個(gè)學(xué)生來匯報(bào)，他們的零花錢、生活、學(xué)習(xí)用品等先后也被人偷了。他到是挺干脆，承認(rèn)全是他干的，還一副無所謂的樣子，并不覺得自己做錯(cuò)了。我壓住火氣問他為什么要這樣？他隨口就說：“不為什么，就是習(xí)慣了！”“慣偷！”我很驚訝！經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的交流才知道，在他很小的時(shí)候他媽媽就經(jīng)常帶著他去偷拿鄰居家的東西，甚至有時(shí)半夜三更去，他媽媽患有間歇性精神疾病，偷拿別人東西早已成癮，他父親為了養(yǎng)家長期在外打工，他就缺少了關(guān)愛和管教。日子一長，小偷小摸的行為自然成了習(xí)慣，近朱者赤近墨者黑！很顯然，他媽媽的偷盜行為就是“小樹苗”身邊的“害蟲”，如果有人早早地關(guān)心他，及時(shí)清除“害蟲”，給他一個(gè)健康的環(huán)境，慣偷的行為又怎么會形成呢？任由“雜草”“害蟲”侵蝕，是多么可怕！

二、要有潤物細(xì)無聲的正面引導(dǎo)

“小樹苗”的生長是需要雨露滋潤的，身為教育者就要甘當(dāng)雨露去慢慢滋養(yǎng)每棵幼苗。小孩子一些不自覺的不良行為，如果沒有人及時(shí)給予正確引導(dǎo)，隨著時(shí)間的推移就會形成習(xí)慣，哪怕是細(xì)微的不良行為也不能忽視，要讓他明白這樣做的危害。當(dāng)然要使其改掉并養(yǎng)成好習(xí)慣是很難在短時(shí)間里實(shí)現(xiàn)的，雖然一些孩子知道自己的行為是不對的，但就是不想改變，這就需要我們付出耐心，要多關(guān)愛并及時(shí)進(jìn)行提醒與監(jiān)督，幫助其轉(zhuǎn)變。光憑這樣單純的說教可能還不奏效，那我們就身先士卒，用實(shí)際行動(dòng)做出表率，在潛移默化中去浸潤他們，使其受到影響，你會發(fā)現(xiàn)孩子們悄無聲息地主動(dòng)在改變。因?yàn)槟７率撬麄兊奶煨?，在你良好行為?xí)慣的熏陶下，他們就會不自覺地跟著你學(xué)，這樣長期的言傳身教，好習(xí)慣的養(yǎng)成也就水到渠成了。前面提到的那個(gè)男生慣偷行為，就是由于長期受媽媽偷盜行為的熏陶不自覺地模仿再加上缺失正面引導(dǎo)而形成的。

用實(shí)際行動(dòng)作正面引導(dǎo)必須要做到言行一致、表里如一，才能發(fā)揮積極作用。我曾經(jīng)親眼目睹了這樣的現(xiàn)象：在一個(gè)星期一朝會課上，全校師生集會，輪到值周老師安排當(dāng)周工作，那位中年老師站在臺上滿臉嚴(yán)肅一本正經(jīng)，對學(xué)生行為提出了很多要求，包括愛護(hù)校園環(huán)境、講清潔愛衛(wèi)生，不亂吐亂丟等，可是講話還沒結(jié)束，他就咳嗽起來，竟然轉(zhuǎn)身就把痰直接吐在臺上，用腳踩了幾下，還順手把手中冒煙的煙頭丟在面前的花盆里，顯得那么的自然，并沒覺得有什么不妥，又繼續(xù)講話?！斑€要求我們呢，自己都亂吐亂丟！”離我不遠(yuǎn)的一個(gè)大個(gè)子男生立刻嘀咕起來，當(dāng)時(shí)我都不好意思看那個(gè)學(xué)生，心里也很氣憤！該老師的行為不是在打自己的耳光嗎？剛提的那些要求豈不是空談？豈不是笑話？也許他只是一個(gè)無意的習(xí)慣動(dòng)作，可作為教師，在大庭廣眾之下不僅言行不一，還把自己的壞習(xí)慣公然展示給學(xué)生，就沒想到會對學(xué)生有多大的影響！這樣的表率，怎能讓學(xué)生信服并養(yǎng)成好習(xí)慣呢？恐怕一些學(xué)生還會主動(dòng)去模仿，甚至?xí)樽约赫医杩冢骸袄蠋煻歼@樣做，我們?yōu)槭裁床豢梢?！”如此下去，學(xué)生的壞習(xí)慣就更難改變了！因此，我們老師更應(yīng)該為人師表，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，只有這樣，才能做好正面引導(dǎo)。

總之，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要學(xué)校、家庭、社會齊心協(xié)力，從點(diǎn)滴入手，共同努力，單憑老師也是不行的。一句話：萬事功到自然成！

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.習(xí)慣成自然.葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

編輯 李燁艷endprint