高考文言文斷句的有效途徑

【摘要】近年來(lái)不少考生對(duì)高考文言文斷句，有畏難發(fā)愁情緒，其實(shí)文言文斷句是有規(guī)律可循的，有法可依的，只要遵循了一定的方法，文言文斷句不是很難，首先通讀全文，先易后難，找出虛詞，找出對(duì)話，找出特殊句式，遵循語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，就能大體斷句，最后再返回去看一遍，有無(wú)不當(dāng)之處。

【關(guān)鍵詞】文言文 斷句 通讀 文言虛詞 特殊句式

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0053-01

不少考生畏懼文言文斷句題。那么，給文言文斷句有沒(méi)有規(guī)律可循呢？有什么訣竅呢？其實(shí)，給文言文斷句有時(shí)是有方法可循，有關(guān)鍵可抓的。筆者在二十多年的語(yǔ)文教學(xué)中，文言文斷句教學(xué)，通過(guò)查閱大量資料，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套較為實(shí)用的斷句有效途徑。

首先熟讀是關(guān)鍵，大體理解內(nèi)容，然后動(dòng)手初步把句斷。聯(lián)系全文前后，先易后難。找出“曰”、“云”、“言”，對(duì)話的地方。找出常用虛詞、習(xí)慣句式、固定結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。題目做完后回頭檢查一遍，看是否恰當(dāng)。平時(shí)要多加練習(xí)。

一、首先通讀熟讀，內(nèi)容大意全理解，初步動(dòng)手句斷

學(xué)生給文言文斷句時(shí)，通常是一邊看一邊往上標(biāo)，文章看完了，斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時(shí)，又覺得有許多不當(dāng)之處。其實(shí)這種“一步到位”的方法是行不通的。熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因?yàn)樽x不懂就點(diǎn)不斷，不理解就點(diǎn)不好。讀一遍兩遍、一晃而過(guò)也不行。我們拿到一篇沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的古文，首先要通讀全文，看幾遍原文，反復(fù)鉆研，俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見”，遍數(shù)讀多了，其意義自然就理解了，能大略知道句子的主題，先斷出幾個(gè)大的段落或?qū)哟?，把確有把握的地方斷開來(lái)。

二、聯(lián)系全文，先易后難

給一段文章加標(biāo)點(diǎn)，往往有易有難。我們可以在大體掌握了文章的內(nèi)容后，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。

三、找出“曰”、“云”、“言”，對(duì)話標(biāo)志

文言文在敘述人物的對(duì)話時(shí)，經(jīng)常用“曰”、“云”、“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”、“云”、“言”等字，我們很容易根據(jù)上下文判斷出說(shuō)話人以及所說(shuō)的內(nèi)容。如《鴻門宴》中有這么一句“沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之”。這里共三句話，直接用“曰”斷開的有三處。

四、找出常用虛詞

文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多，文言虛詞的主要作用是表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)氣，往往是明辨句讀重要標(biāo)志。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢糜兄跀嗑洌?/p>

1.句首的語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、斯、初、且夫、若夫”等常用于一句話的開頭，其前面可斷句。

2.疑問(wèn)語(yǔ)氣詞如“何、胡、安、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何”等詞之前要斷句。

3.獨(dú)立嘆詞，前后要斷句，“嗟夫、嗟乎、嗚呼”前后要斷。

4.句末語(yǔ)氣詞“也、矣、者、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。

5.有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”、“縱”、“是故”、“于是”、“向使”、“然而”、“無(wú)論”、“至若”、“是以”、“繼而”、“縱使”、“然則”等前面可以斷句。

6.常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”、“向之”、“末幾”、“已而”、“斯須”、“既而”、“俄而”等，也可以幫助斷句。

五、掌握特殊句式，固定結(jié)構(gòu)

記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如：“何……之有” （宋何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“不亦……乎”（不亦說(shuō)乎？）；“何……之為”（秦則無(wú)禮，何施之為？）；“無(wú)乃……乎（無(wú)乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無(wú)……乎”（得無(wú)異乎？）等，可以幫助斷句。

如“學(xué)而時(shí)習(xí)之/不亦說(shuō)乎/有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎/人不知而不慍/不亦君子乎”。

記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”、“無(wú)所”、“有以”、“無(wú)以”、“以為”、“何所”、“孰若”、“至于”、“足以”、“得無(wú)”、“無(wú)乃”、“何以”、“于是”、“然則”等。

六、掌握詞性詞義，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判斷

我們可以利用語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)文言文的句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，根據(jù)語(yǔ)法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語(yǔ)是屬上還是屬下，有時(shí)難以斷定，而當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)劃分主、謂、賓時(shí)，則容易解決。

同現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中主語(yǔ)和賓語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多數(shù)是由動(dòng)詞充當(dāng)，而謂語(yǔ)又是構(gòu)成句子的核心，我們只要抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞，根據(jù)動(dòng)詞位置及和前后詞語(yǔ)關(guān)系，進(jìn)行推斷，就能提高斷句準(zhǔn)確率。

句式整齊、對(duì)稱、四六句是文言文的特點(diǎn) ，如《勸學(xué)》中“上食黃土，下飲黃泉”。對(duì)偶、反復(fù)是文言文中常見的修辭手法，是文言文斷句的一個(gè)重要標(biāo)志。

根據(jù)文言文的語(yǔ)法，如倒裝句，賓語(yǔ)前置，判斷句，……者……也，是典型的判斷句式表判斷關(guān)系；“為、乃、則、不亦……乎、何……為、安…….哉、孰與……乎、豈……哉”等，是典型的反問(wèn)句式；為……所是被動(dòng)句式，固定結(jié)構(gòu)，如“如…….何、奈……何、若……何、得……乎、無(wú)奈……乎、況……乎、何以……為、與其……孰若……”等等。

七、題目做完回頭檢查一遍，看是否有不當(dāng)之處

題目做完后，通讀一遍，用語(yǔ)法分析或憑借語(yǔ)感，根據(jù)文言文斷句的基本要求，來(lái)檢驗(yàn)斷句是否正確合理。

文言斷句的基本要求，即應(yīng)該首先做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通， 再次思考斷句后的內(nèi)容是否合理，從而衡量判斷斷句的正確與否。

總之，碰到斷句題型，我們不要心急，只要心中有法按照以上的途徑去斷句，大部分文言文斷句是可以解決的，基本上能解決斷句困惑。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟曉東.《文言文斷句方法指導(dǎo)》，新高考（高二版）2008年第12期。

[2]李存仁.文言文斷句的技巧，語(yǔ)文月刊（學(xué)術(shù)綜合版）2010年第10期。

作者簡(jiǎn)介：

李守民，男，山東莒縣人，山東省莒縣第四中學(xué)，高級(jí)教師。