創(chuàng)新IT日語人才培養(yǎng)模式研究

本文系2012年大連市科技計劃指導性項目結(jié)題成果。

摘 要：本文針對IT日語人才向生產(chǎn)第一線流動的阻力，從三個方面：“加大日語和計算機的專業(yè)結(jié)合力度，加大雙專業(yè)師資的相互滲透力度，加大實踐教學的校企共建力度”探究了創(chuàng)新IT日語人才培養(yǎng)模式。進而實現(xiàn)IT日語人才的復合型和實用性目標，以更好地適應十八大報告所提出的人才興國戰(zhàn)略要求。

關鍵詞：創(chuàng)新；IT日語；人才培養(yǎng)；模式

作者簡介：王昕（1979-），女，遼寧沈陽人，碩士，大連交通大學外國語學院 副教授，主要從事日語教學和日本語言文化研究。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-8-0-01

黨的十八大報告明確指出：“統(tǒng)籌推進各類人才隊伍建設，實施重大人才工程，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，重視實用人才培養(yǎng)，引導人才向科研生產(chǎn)一線流動。”隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，中日經(jīng)貿(mào)不斷攀升，生產(chǎn)一線的復合型實用性IT日語人才出現(xiàn)了大量缺口，不斷創(chuàng)新IT日語人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。

一、加大日語和計算機的專業(yè)結(jié)合力度

IT日語人才培養(yǎng)重在其實用性，目前大多數(shù)高校在雙專業(yè)結(jié)合上存在著很多問題，多數(shù)大學的日語教學，強調(diào)單一的語言文學學習，缺乏對學生進行綜合知識和素質(zhì)能力的訓練培養(yǎng)，導致學生知識結(jié)構(gòu)不合理，很難適應社會發(fā)展需求。課程建設必須從實際需要出發(fā)，在培養(yǎng)學生綜合能力上下工夫，在課程的安排上，要保留精讀、會話、聽力等基礎課，采用各種靈活多樣的教學方法和手段，全方位鍛煉學生聽、說、讀、寫、譯的能力，打好學生的語言功底。同時，要整合計算機專業(yè)的相關課程，加大計算機課程的比重，日語教材內(nèi)容可以以計算機課程為依托，在教材上完成同體化，達到日語和計算機兩種課程你中有我，我中有你，最終在學生身上實現(xiàn)日語和計算機的同體化。

同時，要有針對性地開設選修課，選修課以日語的形式呈現(xiàn)，從市場的需求出發(fā)，開設汽車、旅游、經(jīng)貿(mào)、法律、經(jīng)濟、外貿(mào)、會計、機電、電信等與世界經(jīng)濟，特別是與在國內(nèi)的外資企業(yè)相關的專業(yè)知識課程。還應該培養(yǎng)學生掌握企業(yè)中的工序、工藝、流程、生產(chǎn)成本等其他知識，學生畢業(yè)后便能夠熟練地運用這些知識在企業(yè)從事相關工作，不斷提高他們的綜合素質(zhì)和市場適應能力。在選課過程中增加學生的選擇自主性，根據(jù)自己要去的企業(yè)性質(zhì)和個人的興趣愛好有選擇地學習專業(yè)知識，有利于教育資源和學習效果的優(yōu)化。

二、加大雙專業(yè)師資的相互滲透力度

任課教師必須具有日語和計算機雙專業(yè)教學能力。學校應積極創(chuàng)造條件讓日語專業(yè)教師參加各種專業(yè)培訓，學習計算機相關知識，提高教師自身素質(zhì)；計算機專業(yè)的教師也要精通日語，要經(jīng)常聽日語專業(yè)的課程，從本專業(yè)視角提出合理化建議，這樣才能使二者相得益彰，通過高水平的教師、高水平的教學實現(xiàn)高水平的人才培養(yǎng)。要實現(xiàn)學生所學的知識與公司的要求相吻合，也可以聘請有企業(yè)經(jīng)歷的老師來教授相關課程，因為只有他們才知適公司人才的具體要求，用親身經(jīng)歷來傳授，更加增強了學生的實戰(zhàn)性，讓學生盡快地掌握公司所需要的專業(yè)性知識，企業(yè)也會更加樂意招聘這些專業(yè)性較強的應屆畢業(yè)生。也可以分期分批將高等院校的日語教師和計算機教師派到企業(yè)考察、鍛煉甚至實習，接受公司培訓，把自己鍛煉成既有扎實的日語知識，又具備實際經(jīng)驗豐富的實用型教師。

復合型教師在教學中要最大限度地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在計算機課堂創(chuàng)設日語語言氛圍，日語教師也應該滲透計算機相關內(nèi)容，但更應該在閱讀以及交流過程中多注意其中的文化細節(jié)，以便更深層次地理解語言背后的文化因素。

三、加大實踐教學的校企共建力度

實踐教學是培養(yǎng)復合型實用性IT日語人才的最有效手段，也是教學環(huán)節(jié)中最重要的組成部分，要達到實踐教學的預期效果，必須加大校企共建的力度。要保證實踐教學的學時，五年制的雙專業(yè)培養(yǎng)模式至少要有一年的實踐教學時間，同時還要保證至少一年的專業(yè)實習時間，確保學生的綜合應用能力在實踐中不斷提高?！白叱鋈ァ焙汀罢堖M來”的有機結(jié)合是不可或缺的有效途徑，走出去是指帶領學生多與日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿(mào)公司有名的企業(yè)家接觸，相互溝通信息、了解每個行業(yè)的特點；同時選定有畢業(yè)意向的企業(yè)真正參與到生產(chǎn)實踐，在實踐教學中多給學生創(chuàng)造機會，將他們所學的專業(yè)知識有效地應用于實踐。在此基礎上，要讓學生利用實踐課程的機會到更多的日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿(mào)公司參觀實習，組織學生參加各種翻譯活動，不斷地發(fā)現(xiàn)不足、總結(jié)經(jīng)驗，以便返回學校更有針對性地提高自己的相關能力。請進來一般是邀請地方日資企業(yè)高層人物以及外貿(mào)公司的優(yōu)秀總經(jīng)理來校討論與研究人才培養(yǎng)的對策，對實踐教學提出相關的意見和建議，并根據(jù)企業(yè)需要對下一步的實踐教學提出相關要求。也可以聘請往屆畢業(yè)生來校作報告，分享他們從學習到應用的過程中遇到的困難，主要的注意事項以及他們的成功經(jīng)驗，根據(jù)他們的工作歷程提出合理化建議，在實踐教學中還應該提升學生哪方面的能力，對在校生也會大有裨益，進而使實踐教學達到意想不到的效果。

總之，復合型實用性IT日語人才培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，加大日語和計算機的專業(yè)結(jié)合力度，加大雙專業(yè)師資的相互滲透力度，加大實踐教學的校企共建力度是不可逾越的有效途徑，隨著時代的發(fā)展和實踐的需要對IT日語人才的要求也會越來越高，高等院校要探索和創(chuàng)新IT日語人才的培養(yǎng)模式，為我國全面建成小康社會提供人才支持。

參考文獻：

1、王昕，高校IT日語人才培養(yǎng)研究[J]吉林省教育學院學報2011年第27卷第3期（總第255期）

2、王昕，IT日語專業(yè)建設與大連軟件園人才需求對接分析[J]讀寫算2010年第25期

3、汪家樹. 21世紀復合型外語人才培養(yǎng)思考[J]同濟大學學報（社會科學版）2002 （2）