數(shù)字化時代的閱讀：趨勢與挑戰(zhàn)

徐升國

首先我給大家講一個小故事，在喬布斯去世的時候，有一個中國網(wǎng)民在網(wǎng)上寫了一篇帖子紀(jì)念喬布斯。是他一個兩歲半小女兒使用iPad的故事。他女兒一歲的時候接觸iPad，開始女兒還不認(rèn)識字，但是對iPad這個東西非常好奇，就看到這個點一下就可以打開，再一點就關(guān)掉，純粹是對這個開和關(guān)觸摸非常感興趣。

幾個月以后隨著她慢慢長大，發(fā)現(xiàn)iPad不僅是可以開關(guān)，而且里面有很多圖片、視頻，很好玩。她老爸就下載一些繪本書給她看，她發(fā)現(xiàn)里面有好多故事，還可以有語音講故事，還可以插入互動游戲。后來女兒非常迷iPad，開始她老爸規(guī)定玩10分鐘，后來抱著iPad不撒手，要玩半個小時。只要把iPad抱走就哭，再給她就笑了。

后來，她爸爸擔(dān)心iPad對幼兒眼睛發(fā)育有影響，就強(qiáng)行不讓她看那么久。他想了一個辦法就把開關(guān)關(guān)了，告訴她說是沒電了。后來她去花園里面滑滑梯，有一種上面帶一個罩子的滑梯，她滑下去后就說了一句話，說滑梯沒電了，因為黑的她就覺得是沒電了。小女孩世界里面所有屏幕都是觸摸式的，一個是有電的世界一個是沒電的世界。

對他女兒來說，這個世界是一個屏幕世界和觸摸世界，她認(rèn)為這個世界天生就這樣?，F(xiàn)在國際上有一個概念，把這種一生下來就接觸數(shù)字屏幕的這一代人，稱為“數(shù)字原住民”，在屏幕出現(xiàn)之前出生的人，稱為“數(shù)字移民”。地球上的人類就此可以分為這兩類，這兩個人種在很多方面都不一樣。

有學(xué)者提出，“紙書必死、閱讀永存”?，F(xiàn)在還有一種新的現(xiàn)象，叫做“告別閱讀”，不僅是紙書，閱讀會不會也正在走向死亡？這個過程正是我們讀屏?xí)r代與數(shù)字化時代伴隨著的一些新的現(xiàn)象。

下面，我介紹一下在國民閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)字化閱讀的趨勢和閱讀面臨的一些挑戰(zhàn)。

我在中國新聞出版研究院，從1998年開始就參與全國國民閱讀調(diào)查，這個調(diào)查我們是跟中央電視臺市場研究和一些社會調(diào)查機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行的，采用比較標(biāo)準(zhǔn)化的社會調(diào)查方式。到今年已經(jīng)做到第十次了，在1998～2006年的時候是兩年一次，2007年以后是一年一次。

通過10多年來國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)國民閱讀呈現(xiàn)這樣一個特點：國民數(shù)字化媒介閱讀率在10多年中持續(xù)上升，而傳統(tǒng)書報刊物在持續(xù)下降。

從10多年趨勢來看，國民圖書閱讀率2011年是53.9%，比2010年52.3%增長了1.6個百分點，但是比1999年第一次全民閱讀的圖書閱讀率降低了5個百分點，可以說10多年圖書閱讀率呈現(xiàn)一個U形。其次期刊閱讀率我們也可以看到呈現(xiàn)一種波浪式下滑的過程。由于我們開始沒有采集報紙閱讀率這方面數(shù)據(jù)，而是從2007年的第五次閱讀調(diào)查才開始采集，因此時間段短一些。應(yīng)該說5年來報紙閱讀率呈現(xiàn)出一種明顯的下降。國民上網(wǎng)率也成上升的變化趨勢，第一次全民閱讀調(diào)查時候，整個國民上網(wǎng)率只有3.7%，2011年的時候達(dá)到55%，這個是國民數(shù)字化閱讀變化趨勢。我們從2008年開始調(diào)查，由于1999年全民閱讀調(diào)查的時候上網(wǎng)率還是比較低，所以沒有進(jìn)行數(shù)字化閱讀區(qū)分。2008年把數(shù)字化閱讀單獨進(jìn)行調(diào)查，從這4年趨勢來看，數(shù)字化閱讀從24.5%增長到38.6%，手機(jī)閱讀率的變化趨勢也是很明顯的。手機(jī)閱讀真正發(fā)展大概在2007年，爆發(fā)性增長是在智能手機(jī)發(fā)展以后，從2010年以后更加爆炸式增長。短短4年從12.7%增長到27.6%。我們從數(shù)字化閱讀方式結(jié)構(gòu)來看，目前在線閱讀和手機(jī)閱讀成為兩個主要的方式，電子閱讀器、光盤、PDA和其他閱讀比重目前還是比較小的。

從上述這些數(shù)據(jù)可以看到，國民數(shù)字化閱讀應(yīng)該說是10多年發(fā)展迅速，直接影響和沖擊人們對紙本出版物的閱讀。從這個趨勢看，數(shù)字化閱讀將成為未來主流閱讀方式。但是，數(shù)字化閱讀意味著什么？數(shù)字化閱讀與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方式的差異是什么？兩者對人們的影響有什么區(qū)別？這些問題卻并沒有非常廣泛地被關(guān)注、思考和研究。曾經(jīng)有人說數(shù)字化閱讀有幾種特征，一個是F形閱讀，像看報紙新聞一樣，看標(biāo)題，看前幾行，看到后面就是大概了解一下，如果后面還有就不翻了，這個就叫標(biāo)題黨。我們知道很多人讀書有一種習(xí)慣，叫Z字形閱讀，指的是從第一個字一直轉(zhuǎn)折到最后一個字，往下看完，這是紙書閱讀形式，報紙閱讀也普遍存在F形閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀有一個特征是淺閱讀，還有一些特征包括超鏈接閱讀、瀏覽式閱讀、搜索式閱讀等。

現(xiàn)在這種觸摸屏還形成一些新的閱讀方式，包括交互式閱讀、社交化閱讀等。在國外有一本書叫《普魯斯特與章魚》（音譯），作者提出神經(jīng)學(xué)研究的一個發(fā)現(xiàn)，她發(fā)現(xiàn)我們經(jīng)常進(jìn)行閱讀的人在腦部有一個活躍神經(jīng)區(qū)，稱之為閱讀區(qū)域。如果不進(jìn)行閱讀的人，這個區(qū)域是不存在的。

如果一個人進(jìn)行長期數(shù)字閱讀，它的神經(jīng)元區(qū)域會發(fā)生變化，物理位置不一樣，神經(jīng)元閱讀時候反應(yīng)也不一樣，我們把有這樣數(shù)字閱讀神經(jīng)元區(qū)域的腦袋稱為“數(shù)字腦袋”。所以作者從神經(jīng)學(xué)角度認(rèn)為，紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀兩種閱讀不是簡單的“反正都是看書”，實際上這是有區(qū)別的：一種是“閱讀腦袋”，一種是“數(shù)字腦袋”。這種差異導(dǎo)致人的思維方式、行為方式都有很大的差別。

我們大家都有這樣一個發(fā)現(xiàn)，就是很多東西現(xiàn)在不再需要記憶，古人需要學(xué)富五車、才高八斗，為了把知識裝到腦袋里面。但是，現(xiàn)在我們很多人不需要知道怎樣把知識裝在腦袋里面，而只需要一個手機(jī)，只需要一個搜索引擎。因此，現(xiàn)在這種知識對記憶的要求越來越弱。美國人說中國人數(shù)學(xué)特別好，美國人是兩位數(shù)以上的加法就算不了，必須有一個計算器。對他們來說知識不需要記憶，可以讓計算器來掌握。所以現(xiàn)在我們很多人不需要背那么多東西，因為答案就在百度上面，百度一下這個答案就出來了。

那么，數(shù)字閱讀的這些特征有什么意義？數(shù)字閱讀對我們?nèi)说乃伎己托袨榉绞接惺裁礃拥挠绊?？這些現(xiàn)在國際上也沒有非常具體的答案，也有很多人正在關(guān)注和探索。

現(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象，隨著移動時代到來，信息更加無處不在。我們再也不需要冥思苦想，到網(wǎng)絡(luò)上就能獲得答案，深入閱讀和深入思考不再是傳播知識的唯一方式，甚至不再是主流的方式，同時閱讀也不再是人們最重要的生活方式。

換言之，動感閱讀或者是交流將取代傳統(tǒng)靜態(tài)式。信息傳播和知識傳播的存在，使我們閱讀進(jìn)一步發(fā)生變化，有時候不需要去查找搜索引擎，隨便在微博上問一下就知道。這樣一來，我們離知識和智慧將越來越遠(yuǎn)，因為閱讀不僅是讓我們掌握知識，還掌握了智慧。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀，使我們思維呈現(xiàn)出跳躍式特征，非常動感。

眾所周知，人類文明史和閱讀史，是人類理性發(fā)展伴隨著人類閱讀發(fā)展而形成，所謂文明社會出現(xiàn)是人類通過面壁方式沉思，通過深入閱讀和思考來發(fā)展出人類的理性的思維模式和邏輯。所以閱讀使理性時代到來，而這種隨靜態(tài)閱讀和面壁式閱讀而來的理性時代會不會因為我們動感交流式閱讀發(fā)生改變？

目前，與移動網(wǎng)絡(luò)和通訊相結(jié)合的交互式出版和閱讀、社交式出版和閱讀、碎片式出版和閱讀，將可能顛覆第一代和第二代數(shù)字出版模式。傳統(tǒng)意義上的閱讀的重要性也將越來越降低，閱讀和思考越來越成為稀有之物。信息爆炸時代人的思考能力的平面化、碎片化等是我們不得不面對的新現(xiàn)象和新趨勢。這樣背景下當(dāng)我們喊出告別閱讀口號的時候，這個口號對我們意味著什么？對人類又意味著什么？這是我們時代留給我們出版行業(yè)，留給我們閱讀行業(yè)的一個問題，有待我們進(jìn)一步解答。

我講的第二個問題就是國民閱讀面臨的一些挑戰(zhàn)。除數(shù)字化閱讀和碎片式閱讀的挑戰(zhàn)，我們國家還有一些其他方面挑戰(zhàn)：第一個是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀時間持續(xù)減少。第二個是沒有閱讀時間和讀書習(xí)慣缺乏，這成為影響國民讀書重要因素。第三個是有超過50%的人認(rèn)為自己讀書數(shù)量非常少，或者比較少，多數(shù)國民對自己閱讀滿意度并不高，只有兩成國民對自己閱讀狀況表示滿意，有20%以上人表示不滿意，還有58%人表示一般。就是說大家對自己閱讀狀況并不是很滿意。第四個是國民閱讀的公共服務(wù)設(shè)施提供有待加強(qiáng)，我們可以看到我們國民讀書的來源，70%的人通過自己購買來閱讀，還有40%是借閱。到圖書館借閱的人占19.8%的比例，還有11%人在書吧里面看，有2.3%在農(nóng)家書屋或者各類書屋里面看書。我們說中國人覺得書價貴，是因為買不起書的人沒有別的渠道獲得圖書。當(dāng)然王石不會覺得書價很貴。第五，校園的閱讀環(huán)境有待改變，許多學(xué)生因為功課而沒時間讀書，還有許多同學(xué)沒有讀書的習(xí)慣，不喜歡讀書，還有不少人找不到感興趣的書等。在小學(xué)，有8成小學(xué)老師支持學(xué)生讀課外書，但也有3%的老師反對學(xué)生讀課外書，有27%的老師表示無所謂。在中學(xué)，超過10%的老師反對學(xué)生讀課外書。

在國際上對學(xué)校教育有一個普遍的認(rèn)知就是學(xué)生第一重要的能力培養(yǎng)就是閱讀能力的培養(yǎng)，因為如果一個學(xué)生閱讀能力很強(qiáng)，就具備自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力。國外有一個說法，叫閱讀優(yōu)先，或者叫閱讀第一。美國的國家教育改革法案里面明確提到這個觀點，作為教育改革法案的核心思想。但是我們可以看到，我們教育改革法案里面對閱讀基本上只字不提。

針對上面國民閱讀的一些趨勢和挑戰(zhàn)，我們提出八個方面的對策，以應(yīng)付改變國民閱讀所面臨的挑戰(zhàn)：第一，將國民閱讀上升為國家戰(zhàn)略。第二，為國民提供更多公共閱讀基礎(chǔ)設(shè)施。第三，進(jìn)一步在全社會營造閱讀氛圍，普及閱讀意識和觀念。第四，促進(jìn)親子閱讀，從兒童開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。第五，開展校園閱讀，將閱讀作為校園教育的核心。第六，大力發(fā)展公益性社會化民間閱讀促進(jìn)組織。第七，大力發(fā)展閱讀產(chǎn)業(yè)，以市場的力量促進(jìn)閱讀發(fā)展。第八，引導(dǎo)和發(fā)展數(shù)字閱讀，研究其優(yōu)點與不足。

（內(nèi)容為講話錄音整理）