孩子的黑白天地

陳燕燕

水墨畫亦稱“中國畫”，它是我國民族文化的瑰寶，也是東方繪畫藝術的奇葩。它源遠流長，在歲月的長河中逐漸形成了融合整個中華民族獨特文化素養(yǎng)、審美意識、思維方式、美學思想和哲學觀念的完整藝術體系。

隨著兒童早期美術教育的普及，我校選修課也開設了“兒童水墨畫”課程，在有限的80分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮孩子的興趣與所學技能，天真稚拙的孩子大膽地闖進了這水墨淋漓的黑白天地。

一、挑選孩子感興趣的題材

動物是孩子們的天使，是他們忠實可愛的小伙伴，他們有特點，有生氣，有神韻，兒童非常熟悉和喜愛。他們筆下的小動物多擬人化，不是將其比作朋友，就是比作自己。掌握這一心理特點，在教學中打破常規(guī)，不能把成人那套畫花鳥、山水等技法原封不動地搬來強化教學，不能把他們教成小大人，這樣極不利于他們的思維發(fā)展。從動物開始，以畫小動物為主，兼畫小花、小草。教學中可以與兒童自主的生活體驗聯(lián)系起來，這是練筆、練墨的極好選擇。這些內(nèi)容既有用墨的不同，又有用筆的轉換，簡單易懂，易于上手；然后慢慢循序漸進到花卉、人物等，這樣既學習了傳統(tǒng)筆墨，也認識和應用了傳統(tǒng)花鳥畫的構圖章法。有了以上基礎，再圍繞專題性的內(nèi)容進行教授，如荷花、梅花、金魚等。秋天可以畫菊、畫蟹，新年畫中國福娃、布老虎和水仙。

夸張、抽象、簡約、寫意、水墨淋漓的繪畫風格與孩子的童趣、樸質也有著許多共同之處，可由平日生活中截取的題材進行創(chuàng)新，結合現(xiàn)代中國繪畫大師吳冠中老先生的現(xiàn)代國畫，創(chuàng)作出屬于孩子眼中的現(xiàn)代國畫。

二、選擇孩子喜歡的方式

國畫基本功練習是很枯燥的，就拿線條的練習來說吧，畫線條的要求是讓筆能在紙上運行自如，要長即長，要短即短，要曲即曲，要直即直，這對于兒童來說是極不容易的，畫一會兒就煩了。怎樣才能讓他們始終保持高漲的情緒，完成國畫的基本功練習呢？為此，我曾做了這樣的嘗試：把這枯燥無味的畫線條引入綜合機制，結合線條的方向，把單獨的基本功訓練引入到具體的繪畫作品中去。在線條練習《貓頭鷹》中，既有濃淡墨的交相互用，也有線條方向的轉換，還有線條與塊面的結合。在整幅作品完成之際，孩子們學習到了水和墨最簡單的互融，又有了最初的得意作品，敲開了他們學習水墨畫的大門。

另外，傳統(tǒng)的中國畫發(fā)展到如今的現(xiàn)代水墨，在繪畫材料、形式、內(nèi)容上不斷地得到突破和創(chuàng)新。孩子對于材料的認識也大大地影響了他們對課程作品的興趣。選用各式各樣的宣紙，讓他們驚呼不斷。從簡單的有色宣，到灑金宣，花草宣，到熟悉水墨暈染之后的泥金宣；從規(guī)整的正、長方形到扇面宣；從單一的紙張到立體的紙扇，再到球形宣紙燈籠；從一個人獨立完成，到幾個人的合作。教學活動用有效、有趣的形式吸引孩子，每次的嘗試和探新都讓孩子們更喜歡中國畫。

三、培養(yǎng)兒童作畫激情的同時，融入德育意識的教育

國畫藝術體現(xiàn)了我國特有的民族審美意識，水墨、毛筆、宣紙所暈化出的筆墨情趣，有極高的藝術價值。從直觀認識入手，讓兒童多欣賞、多臨摹，可以逐步了解中國畫藝術的特點，激發(fā)對民族藝術的熱愛。源遠流長的國畫藝術，接觸多了，潛移默化，學生繪畫能力和藝術情操都會提高。

畫與人是相通的，作品直接體現(xiàn)了畫者想要訴說的內(nèi)心最真實的感受。在與孩子的教學過程中，將文人的修養(yǎng)與教學融為一體，融會貫通到心領神會中，在畫中學做人。如：在高年級大尺寸作品《紅遍萬山》中，我讓孩子們分工合作，由男生完成群山部分，由女生負責流水及前景樹木和裝飾。讓他們深刻體會到男生就好像是堅毅的群山，是最強有力的支持；而女生就像是流水，能補充強硬的部分，讓整幅作品軟硬兼?zhèn)?。女生的細心耐心和男生的大氣有互補的作用，做人亦如此。在整幅作品完成之后，每一個孩子都能看到自己所負責的部分對整幅作品所起到的作用，缺一不可。筆勢的流暢與畫面的逸然神韻，以形傳神的生靈與墨色的相互輝映，讓孩子們從習畫中感受到了水墨畫特有的精神，同時也感受到人文意識。

四、愛護兒童繪畫個性，鼓勵他們自由作畫

兒童眼中的世界豐富多彩，富有生氣，幼小的心靈有自己的所喜所愛，有不同的見解追求、善惡標準。教師要有意識地啟發(fā)誘導，讓孩子們表現(xiàn)對客觀事物不同的感受和理解，激發(fā)他們的繪畫個性，并且自由地、創(chuàng)造性地用自己的親身生活體驗、表現(xiàn)手法來表達自己的生活和感情。這樣，就會完成生氣勃勃的兒童國畫創(chuàng)作。教學中，教師要將學生造型意識的訓練放在首位，著重提高他們的直覺思維能力，幫助他們將觀察與表現(xiàn)一步一步推進深度，在有限的時間里跨入水墨畫學習的門檻。

臨近農(nóng)歷新年，我挑選了中國福娃的題材，教師的示范只有一個大致的框架，沒有實質的造型和配色。每個孩子的畫面中都有自己的創(chuàng)意，有的身抱大鯉魚，有的扎個小辮兒，有的頭頂阿福頭。學生的作品各有特色，虎頭虎腦，煞是可愛。

在水墨畫教學的實踐中，在教給孩子筆墨技巧并強調突出水墨畫特點的前提下，教師要有意識地努力將傳統(tǒng)的水墨畫技法與兒童的創(chuàng)造性思維有機地結合起來，讓學生在學習中去逐漸感受水墨的清韻，體驗水墨的魅力。

五、在實踐中鍛煉，在形式多樣的活動中提高

勤練多畫是能力提高的重要途徑。教師在指導學生練習的過程中，要注意讓他們參加形式多樣的活動，如參加各級各類型的繪畫比賽，組織各種形式的繪畫作品展覽，開展學生作品觀摩評比會等，以提高學習興趣，創(chuàng)造多種多樣的學習機會。教師還要注意在其他畫種的兒童畫當中選取適當題材，如水彩畫《梯田》，換做水墨技法，結合水墨暈染，濕墨的邊緣不平整性，和淡墨的全幅暈染去營造梯田清晨的霧感，這些都是其他兒童畫方式所不能及的。

中國畫源遠流長，兒童國畫越來越被家長、社會、老師所重視，這就要求我們教師要根據(jù)兒童心理特點，去繁從簡，去粗取精，反復練習，從而引導他們用水墨畫技巧，大膽地表現(xiàn)自己豐富多彩的生活，從而創(chuàng)造出充滿童心情趣的作品來。