《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》教材建設(shè)的思考

楊曉輝 許晶

摘 要：教材的優(yōu)劣，直接影響教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。結(jié)合我院專業(yè)開設(shè)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，編寫一本適合學(xué)生使用的《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》教材，就顯得尤為重要。高職高專教育，要想獲得良好的未來(lái)發(fā)展前景，應(yīng)該以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，開發(fā)最貼近學(xué)生就業(yè)崗位的教材，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，從而滿足企事業(yè)單位對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求。

關(guān)鍵詞：教材建設(shè)；就業(yè)崗位；校企合作；特色模塊

高職高專院校的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的崗位適應(yīng)及實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生繼續(xù)深造和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

教材是教學(xué)的載體，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材的優(yōu)劣，直接影響教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，通過分析就業(yè)崗位對(duì)本課程在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的需求，結(jié)合我院專業(yè)開設(shè)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，編寫一本適合學(xué)生使用的《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》教材，就顯得尤為重要。

《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課程是機(jī)械大類（機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等）專業(yè)學(xué)生完成基礎(chǔ)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)后開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是以英語(yǔ)教育理論為指導(dǎo)，以語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言交際為主要內(nèi)容的融多種教學(xué)模式與教學(xué)手段為一體的課程，極為注重專業(yè)英語(yǔ)在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用。近年來(lái)，由于高校的連年擴(kuò)招以及金融危機(jī)所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)衰退，使得目前高校就業(yè)壓力不斷增加。作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的高職高專教育，要想獲得良好的發(fā)展前景，就應(yīng)該以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，開發(fā)最貼近學(xué)生就業(yè)崗位的教材，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，從而滿足企事業(yè)單位對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求。

目前市場(chǎng)上機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)教材較多，但多為本科教材的刪減版，內(nèi)容側(cè)重于理論研究，對(duì)于專業(yè)前沿領(lǐng)域知識(shí)涉及較多，理論高深而實(shí)際應(yīng)用性較差，內(nèi)容選取過偏過難、過片面，對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)涉及的較少，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力；同時(shí)，現(xiàn)在高職學(xué)生的就業(yè)崗位存在多元性，往往會(huì)根據(jù)用人單位的需求，而不是學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來(lái)安排就業(yè)，這樣學(xué)生學(xué)到的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)往往會(huì)很片面。另外，這類教材在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，側(cè)重于對(duì)理論分析能力的培養(yǎng)，而不利于高職學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行工作能力的提高。據(jù)此，這一類教材偏離了高職高專人才培養(yǎng)的方向，即培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的目的。

編寫出好的《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》教材，具有如下現(xiàn)實(shí)意義：

1 校企合作，突出工學(xué)結(jié)合特色，突出應(yīng)用，服務(wù)專業(yè)吸納企業(yè)人員參與，使得教材編寫更加具有實(shí)用性及可操作性。企業(yè)人員及教學(xué)人員通過調(diào)研，了解崗位群對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的需求，共同制定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取、重難點(diǎn)的把握、教材難易程度的掌控以及學(xué)生能力培養(yǎng)的方向上達(dá)成共識(shí)，編寫出適合我院學(xué)生使用的教材，突出應(yīng)用性，滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

2 確定行業(yè)通識(shí)知識(shí)以及特色模塊知識(shí)

教材內(nèi)容分為兩大部分，一部分為機(jī)械行業(yè)通識(shí)知識(shí)，這部分內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)模塊，講授機(jī)械大類各專業(yè)都必須掌握的內(nèi)容，突出知識(shí)的基礎(chǔ)性和通用性；第二部分為特色模塊，針對(duì)數(shù)控、模具、機(jī)電等專業(yè)選取特定教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)的針對(duì)性，各專業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選學(xué)此部分內(nèi)容。

3 采取項(xiàng)目教學(xué)法安排教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)利用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，確定應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4 體現(xiàn)“實(shí)用、夠用”原則，突出能力培養(yǎng)

教材編寫要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，在內(nèi)容的選取上要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，從本專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用需求，避免高深的理論、復(fù)雜的概念等，教材以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功為基礎(chǔ)，突出可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

5 教材內(nèi)容的實(shí)用性及前瞻性以及知識(shí)的拓展

教材編寫體裁與題材相輔相成。在教材的設(shè)計(jì)上，我們將增加大量學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南等方面的素材。在選材及例子，突出實(shí)用性原則，所選語(yǔ)言材料具有多元性、內(nèi)容趣味性、時(shí)代性；教學(xué)內(nèi)容選取要有一定的前瞻性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，注重知識(shí)的拓展，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，從《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、手段的選擇、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、學(xué)生為主體的課程體系的研究與實(shí)踐，加速高職高專課程與教學(xué)體系從傳統(tǒng)的以“課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向”向以“就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。

根據(jù)課程的特點(diǎn)，我們擬采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、教育實(shí)驗(yàn)研究等方法進(jìn)行教材建設(shè)。首先我們與學(xué)生就業(yè)的企業(yè)進(jìn)行校企合作，吸納企業(yè)人員參與教材的編寫，使得教材更加具有實(shí)用性及可操作性。企業(yè)人員及教學(xué)人員通過調(diào)研，了解崗位群對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的需求，采用問卷、訪談、觀察等方式了解現(xiàn)狀，考察事實(shí)，收集材料，繼而探討教材建設(shè)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，在教學(xué)內(nèi)容的選取、重難點(diǎn)的把握、教材難易程度的掌控以及學(xué)生能力培養(yǎng)的方向上達(dá)成共識(shí)，編寫出適合我院機(jī)電類各專業(yè)學(xué)生使用的教材，突出應(yīng)用性，滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求。

在實(shí)際教材編寫過程中，我們還會(huì)應(yīng)用到文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法是從事教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，可以避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。大量的文獻(xiàn)信息，是教育科學(xué)研究的理論依據(jù)。根據(jù)前面調(diào)查研究的結(jié)果，查閱有關(guān)機(jī)電類專業(yè)英語(yǔ)方面的文獻(xiàn)，結(jié)合我院實(shí)際，編寫專業(yè)英語(yǔ)教材。

最后，在實(shí)際教學(xué)中，我們要通過教育實(shí)驗(yàn)研究法來(lái)檢驗(yàn)教材。