淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

張杰冰

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)實(shí)踐，初中音樂(lè)教學(xué)也隨之進(jìn)行了大刀闊斧的改革，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)由音樂(lè)理論知識(shí)與技巧的傳授逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，不僅是初中音樂(lè)課程開(kāi)展的核心，還是音樂(lè)課程開(kāi)展的先決條件。良好的音樂(lè)鑒賞能力，能夠促使初中學(xué)生深刻感知音樂(lè)的無(wú)窮魅力，提升審美能力，形成良好的個(gè)人品格與健全的人格?；诖?，本文對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力展開(kāi)積極探討，以及為初中音樂(lè)教學(xué)提供一定的有益參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué) 鑒賞能力 審美能力

音樂(lè)鑒賞能力與學(xué)生的人文素質(zhì)息息相關(guān)，在素質(zhì)教育的大旗下，音樂(lè)鑒賞能力以其深厚的社會(huì)價(jià)值逐漸受到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。然而在初中音樂(lè)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育之風(fēng)盛行，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，音樂(lè)鑒賞能力的提升更是無(wú)從談起。因此，初中音樂(lè)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方式方法，不遺余力地提升初中學(xué)生的鑒賞意識(shí)，為學(xué)生日后更好的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)欣賞經(jīng)驗(yàn)的積累

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“音樂(lè)教學(xué)要充分遵循學(xué)生的音樂(lè)感知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征以及認(rèn)知能力，獲得初步審美體驗(yàn)?！币虼?，在初中音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要注重初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在聆聽(tīng)高質(zhì)量音樂(lè)的過(guò)程中逐漸積累欣賞經(jīng)驗(yàn)。例如，在欣賞《春之聲》這首歌曲時(shí)，教師可先借助信息技術(shù)播放這首歌曲的音頻，并在播放過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)身體，用豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)的表達(dá)。然后音樂(lè)教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生開(kāi)展以小組為單位的音樂(lè)探究，引導(dǎo)他們相互交流對(duì)于不同音樂(lè)的鑒賞方式與各自觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)這種音樂(lè)教學(xué)方式，培養(yǎng)初中學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)習(xí)慣，讓初中學(xué)生在音樂(lè)聆聽(tīng)中獲得鑒賞經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、根據(jù)初中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，調(diào)整鑒賞作品難度

初中學(xué)生由于生活環(huán)境、教育環(huán)境的差異性，其成長(zhǎng)發(fā)展也是各具特點(diǎn)，他們的音樂(lè)鑒賞能力同樣如此。因此，為了實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的整體提升，音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)情適當(dāng)對(duì)鑒賞作品的難度進(jìn)行調(diào)整，遵循由易到難的原則，循序漸進(jìn)地提升音樂(lè)鑒賞作品的難度。當(dāng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)素養(yǎng)獲得一定的提升之后，再讓他們嘗試鑒賞一些篇幅相對(duì)較長(zhǎng)、具有一定難度的音樂(lè)作品。這么做是因?yàn)閷?duì)于那些音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓他們直接去欣賞大型音樂(lè)作品，無(wú)異于對(duì)牛彈琴，也難以獲得理想的音樂(lè)教學(xué)效果。與此同時(shí)，對(duì)于那些識(shí)譜困難的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們連最基本的歌曲演唱都難以實(shí)現(xiàn)，更勿論提升音樂(lè)鑒賞能力。

三、促進(jìn)初中學(xué)生音樂(lè)情感的交流

音樂(lè)鑒賞是根據(jù)聆聽(tīng)者對(duì)于音樂(lè)的感受，實(shí)現(xiàn)聆聽(tīng)者與樂(lè)曲作者之間的思想情感交流。因此，在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，音樂(lè)教師要積極引導(dǎo)初中學(xué)生展開(kāi)與音樂(lè)鑒賞作品及音樂(lè)作者之間的情感交流互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，這種方法對(duì)于初中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)與提升是至關(guān)重要的。在此過(guò)程中，初中學(xué)生要跟隨教師的引導(dǎo)拓展音樂(lè)思維，完成音樂(lè)情感交流。例如，在欣賞樂(lè)曲《黃河船夫曲》時(shí)，音樂(lè)教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：你們從作品的名字能聯(lián)想到什么？首先讓學(xué)生對(duì)作品名字有大概認(rèn)知，然后在學(xué)生欣賞作品的過(guò)程中，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生的感受。學(xué)生的回答如浪花的聲音、號(hào)子的聲音、黃河船夫的吶喊聲等也是不盡相同。通過(guò)如此的音樂(lè)情感交流，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的聯(lián)想獲得各自的情感體驗(yàn)，從而深化其對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，提升音樂(lè)鑒賞能力。

四、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

初中音樂(lè)教材中所涉及的音樂(lè)欣賞對(duì)象，往往都是那些能夠幫助學(xué)生提升審美體驗(yàn)，具有相當(dāng)藝術(shù)價(jià)值與藝術(shù)美感的作品。有些作品更加貼近我們的生活體驗(yàn)，能夠引起學(xué)生的情感共鳴。優(yōu)秀音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的思想情感能夠陶冶初中學(xué)生的情操，激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)教學(xué)形式也是各具特色的，教師要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)實(shí)情合理選擇。例如，在向?qū)W生講解民族樂(lè)器二胡時(shí)，音樂(lè)教師則可以在課堂上播放經(jīng)典二胡演奏曲目《二泉映月》，這首曲目能夠充分體現(xiàn)出二胡的演奏特色，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲所流露出的情感色彩，豐富欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律體驗(yàn)中，深刻體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，需要音樂(lè)教師在音樂(lè)審美的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的音樂(lè)感受為前提開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的真正價(jià)值。

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作者單位：承德市第十二中學(xué)