班級管理中的統(tǒng)籌兼顧

劉鵬

【摘要】雅斯貝爾斯曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)以對人的靈魂陶冶為核心?！倍處熢谶@個過程中，則是起一個引導(dǎo)作用。不僅要教授學(xué)生書本知識，還應(yīng)該對學(xué)生的心靈予以教導(dǎo)。班主任作為學(xué)生的直接負(fù)責(zé)老師，就要對學(xué)生負(fù)責(zé)，不僅是他們的學(xué)習(xí)成績，而且包括他們的各個方面都要予以高度的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】班級管理；統(tǒng)籌兼顧；以人為本

班級管理工作中是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。而班主任則是一個關(guān)鍵，或是核心。班主任工作不僅要面對整個班級，還要面對個別學(xué)生，甚至還包括各科老師之間的關(guān)系。這就要求班主任具備對各種關(guān)系協(xié)調(diào)處理的能力，并且，這個能力尤為關(guān)鍵。

一、什么叫做班級管理

班級管理是指一個動態(tài)過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。

建設(shè)培養(yǎng)良好的班集體是班級工作的核心，也是班主任工作能力的體現(xiàn)。班主任以學(xué)生為對象，對他們進(jìn)行管理和教導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成良好的社會習(xí)慣。

而且，有一個良好的班級體，對學(xué)生而言，也為他們的學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于幫助其實現(xiàn)他們的教學(xué)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供一個良好的平臺。

二、什么叫做統(tǒng)籌兼顧

統(tǒng)籌兼顧這一概念是胡錦濤書記在中共十七大報告中提出的，統(tǒng)籌兼顧是堅持以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，是科學(xué)發(fā)展觀的行動指南。

就是要總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。從各方的利益出發(fā)，兼顧全局，就大局而言，要做到國家利益、集體利益、個人利益的兼顧。從班級管理而言，就是要做到教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的兼顧。

班級管理中的統(tǒng)籌兼顧，不僅是要照顧到學(xué)生的成績，還要顧慮到他們的思想、行為以及心理；不僅要照顧學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，也要照顧到教師與學(xué)生之間的關(guān)系，甚至教師與教師之間的關(guān)系也要予以關(guān)注。

三、怎樣在班級管理中做到統(tǒng)籌兼顧

那么作為一位班主任，怎樣在日常的班級管理中做到統(tǒng)籌兼顧呢？

1統(tǒng)籌學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生是一個班集體的主體，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系直接關(guān)系到班集體的和諧。有時候，看似不起眼的問題，也會引起很大的矛盾，這就需要我們在矛盾沒有加劇之前予以關(guān)注和制止。

并且可以經(jīng)常組織同學(xué)們的交流，或者可以以不記名的形式，讓同學(xué)們把自己覺得某些同學(xué)的缺點寫出來，然后由老師出面找同學(xué)談心，以此委婉轉(zhuǎn)達(dá)，（當(dāng)然，這些都是在不透露學(xué)生姓名的情況下，不然，或許反倒會加劇同學(xué)之間的矛盾，剛好適得其反。）盡量去解決學(xué)生之間的問題，和諧同學(xué)之間的關(guān)系。

2統(tǒng)籌教師與學(xué)生之間的關(guān)系

摘要里我們提過雅斯貝爾斯對于教育的看法，“教育應(yīng)以陶冶人的靈魂為核心?！倍處熢谶@一過程中扮演的是引導(dǎo)者的角色。在整個班集體中，教師是核心，也是必不可少的主體。教師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅是在知識上予以教導(dǎo)，也包括心靈上的熏陶。現(xiàn)在有不少的老師是為了完成工作而教，除了課堂上的時間，其他時間學(xué)生幾乎看不到他們?nèi)?。那么，這樣的老師能學(xué)生嗎？能與學(xué)生形成良好的關(guān)系嗎？

現(xiàn)今社會對于一些教師不良行為的報道，在反映我們社會世風(fēng)日下的同時，也從另一個方面體現(xiàn)了師生之間不和諧的關(guān)系。體罰也好，辱罵也罷，總之，這一切的事實所體現(xiàn)的另一面不過就是師生關(guān)系沒有得到統(tǒng)籌。倘若教師恪盡職守，做好一名教師應(yīng)該做好的本分；學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自己的身份，專心于學(xué)習(xí)，那么，師生間的關(guān)系也不會如此混亂糟糕。

3統(tǒng)籌教師與教師之間的關(guān)系

看似教師之間的關(guān)系不會影響到班集體，實則不然。就像一個碩大的機(jī)器會因為一個小螺絲釘?shù)乃蓜佣霈F(xiàn)故障一樣，班集體中的任何一個人出現(xiàn)了問題，都會影響到真?zhèn)€班集體。更何況教師不僅是一個班集體的成員，還是整個班集體的核心。

任何地方都會存在利益與競爭，學(xué)校也不例外，教師之間也會因為各種原因而競相斗爭。因為教師也是普通的人，也會為自身利益而競爭?？催^不少這樣的例子，教師與教師之間因為自身原因產(chǎn)生了矛盾，但結(jié)果卻波及到學(xué)生，在學(xué)生的新歷造成了不良的印象，也給學(xué)生帶來了不良的影響。

在這種問題發(fā)生時，班主任就應(yīng)該統(tǒng)籌好各方的利益。盡可能的顧慮到集體的利益，或者說是多數(shù)人的利益。不要讓這些紛爭影響到班集體的氣氛，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4統(tǒng)籌學(xué)生成績與各方面的關(guān)系

在我看來，統(tǒng)籌學(xué)生成績與各方面的關(guān)系是班級管理中最重要的一點。因為現(xiàn)在很多教師教學(xué)的著眼點就只限于學(xué)生成績，以成績?yōu)橐罁?jù)，來決定一切。雖然教育部強(qiáng)烈地要求不許給學(xué)生排名次，不許以成績來定論學(xué)生。但是，這種現(xiàn)象仍舊屢禁不止，包括我們周邊的一部分老師，仍舊高度重視成績。

看過不少老師，甚至以成績的好壞來安排學(xué)生的座位。這樣只顧成績不顧其他的做法，會在一定程度上造成學(xué)生心理上的問題。有些同學(xué)會想方設(shè)法的提高自己的成績，以避免自己因為考的差而坐在后面。甚至是采用作弊等的不光彩手段。而且這樣的做法，也在一定的程度上給學(xué)習(xí)差的同學(xué)帶來陰影，會讓他們的產(chǎn)生自卑心理。

當(dāng)然，我們也不能忽視成績與學(xué)生行為習(xí)慣的和諧?，F(xiàn)在我們教育培養(yǎng)出的多數(shù)都是高學(xué)歷，低素質(zhì)，低能力的學(xué)生。我不能明白，這樣的學(xué)生，如何作為祖國的人才？如何作為棟梁？如何建設(shè)國家？

許多老師一味的強(qiáng)調(diào)成績，只要是成績好的學(xué)生，就是好學(xué)生。這樣的觀念從何而來？以前看過一篇文章，講述的是一個考上名牌大學(xué)的學(xué)生，在外求學(xué)時仍舊不能脫離父母的幫助，不會洗衣做飯，連照顧自己都成問題。這樣成績好的學(xué)生是一個優(yōu)秀的人嗎？雖然說造成這樣結(jié)果多半都是學(xué)生家長的溺愛，但是為什么教師不能從這種溺愛下挽救回學(xué)生？不能否認(rèn)，其實造成這樣結(jié)果的禍?zhǔn)滓彩俏覀兊睦蠋煟热粑覀兘處煵豢偸且猿煽儊矶ㄕ搶W(xué)生，怎么會讓家長寧愿自己的孩子連最基礎(chǔ)的自我照顧都不學(xué)，拼命學(xué)習(xí)書本知識來提高成績。

其實，這一切大部分的原因都是因為教師沒能好好地統(tǒng)籌學(xué)生成績與能力或其他方面的關(guān)系。倘若我們能夠好好的去把握和分析，從整體出發(fā)，又不忽視局部，那么，教學(xué)也就會少很多的問題。

班級管理是一件看似容易，實則不然的事情。作為一個班級的掌舵人的我們，應(yīng)當(dāng)學(xué)會從全局出發(fā)思考問題，把科學(xué)發(fā)展觀充分融入到教學(xué)管理中。同樣的堅持以人為本的核心，堅持統(tǒng)籌兼顧的根本方法，實現(xiàn)班級管理的一個重大突破和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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