初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀及提升對(duì)策

王勇

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 體育教學(xué)是素質(zhì)教育的組成部分，提高體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)只有好處，沒有壞處，針對(duì)當(dāng)前我國初中體育教育的現(xiàn)狀，體育教師應(yīng)該做出教學(xué)調(diào)整，改變教學(xué)策略，為提升體育教育質(zhì)量想出有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 初中體育教育 質(zhì)量 現(xiàn)狀 提升對(duì)策

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）初中體育教育管理現(xiàn)狀調(diào)查

在筆者調(diào)查的學(xué)校之中，體育教研室基本上是體育教學(xué)管理的重要機(jī)構(gòu)，體育教研室中工作的人員大多是專業(yè)的體育研究人員還有很多是專門進(jìn)行體育教學(xué)的教師。絕大部分中學(xué)已經(jīng)給體育教研室配備了單獨(dú)的辦公室，并給每一位工作人員進(jìn)行了電腦的配置，還有很多中學(xué)校愿意撥出經(jīng)費(fèi)給體育教研室，讓他們有精力置辦體育服裝。筆者調(diào)查問卷顯示近八成的體育工作人員滿足中學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境，他們給出了良好以上的評(píng)價(jià)?；旧纤械闹袑W(xué)校都配備有籃球場、田徑運(yùn)動(dòng)場地，條件比較優(yōu)越的學(xué)校還配備游泳館、羽毛球館和足球場，70%的管理人員認(rèn)為學(xué)校的體育設(shè)施可以滿足體育教學(xué)的需要。當(dāng)然，還有少部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)的體育管理人員認(rèn)為學(xué)校的體育設(shè)施難以滿足體育教學(xué)的要求，體育教學(xué)受到體育教學(xué)管理的限制。

（二）初中體育教育教師情況調(diào)查

被調(diào)查的學(xué)校中，體育教師本科以上學(xué)歷者占83%，還有15%的體育教師具有研究生的學(xué)歷，這說明了初中體育教學(xué)中教師的基本素質(zhì)是過關(guān)的，具備了培養(yǎng)學(xué)生體育技能的潛力和素養(yǎng)，這可以給初中體育教學(xué)具備高效的課堂效果提供一定的保障。在體育教學(xué)活動(dòng)中，支配教師教學(xué)行為的根本在于教師的教學(xué)思想，這種教學(xué)思想往往影響著教師組織教學(xué)活動(dòng)、關(guān)系著教師的教育實(shí)踐。教師推崇哪一種教學(xué)思想，就會(huì)在課堂上采取相應(yīng)的態(tài)度和取向進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過調(diào)查研究，41%的教師認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該秉承快樂、愉悅的原則進(jìn)行，33%的體育教師認(rèn)為體育教學(xué)的原則是健康第一、強(qiáng)身健體，當(dāng)然還有部分體育教師認(rèn)為軍事體育思想才是體育教學(xué)的原則，把學(xué)生當(dāng)作士兵一樣訓(xùn)練。但是從總體情況來看，當(dāng)前的體育教師還是比較注重學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的發(fā)展和健康愉悅的心情的。

（三）初中體育教育學(xué)生情況調(diào)查

學(xué)生對(duì)體育課程秉承的態(tài)度直接影響了他在課堂上聽課的效果，也影響了體育課堂總體的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)接近80%的學(xué)生認(rèn)為體育課對(duì)于他們綜合素質(zhì)的提升非常重要，他們認(rèn)為體育課是很有必要的，只有不到2%的學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，他們覺得沒有必要開設(shè)體育課程。但是學(xué)生認(rèn)為體育課重要不代表這學(xué)生喜歡體育課程，經(jīng)過詢問和咨詢，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然意識(shí)到體育課程的重要性，但是他們并不喜歡體育課，他們普遍認(rèn)為體育課堂教學(xué)活動(dòng)枯燥、單一，課堂要求太多，紀(jì)律過于嚴(yán)格，總的來說，他們不喜歡目前體育課的教學(xué)形式，中學(xué)生更傾向于游戲或者競賽式體育教學(xué)，這會(huì)讓他們參與到體育課中的興趣大增。

二、提升初中體育教育質(zhì)量的方法和對(duì)策

首先，初中體育教育質(zhì)量的提升離不開初中體育教育管理的指導(dǎo)。初中體育教育管理應(yīng)該樹立科學(xué)、正確的體育教育理念，初中體育教學(xué)并不是教師在課堂上傳遞體育基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉學(xué)生體育技能那么簡單的事情，體育教育管理部門應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)樹立一種大體育的觀念，讓體育教學(xué)貫徹在整個(gè)初中體育教育之中，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)、熱愛體育的精神。體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在體育課堂之上，更應(yīng)該擴(kuò)展到體育課堂之外去，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間積極、有效地進(jìn)行體育鍛煉是每一個(gè)體育教育管理者應(yīng)該思考的問題。體育教育管理部門唯有改變自身的教育觀念，將體育課堂延伸到課堂之外，才能實(shí)現(xiàn)全面體育、終身體育，體育教學(xué)才能在學(xué)生以后的生活和工作中發(fā)揮重要的作用。此外，體育教育管理應(yīng)該開放門戶，調(diào)動(dòng)各部門的積極配合，體育教育管理部門主管指導(dǎo)、各部門積極配合，共同進(jìn)行體育教學(xué)的管理。體育教師負(fù)責(zé)制定體育活動(dòng)、體育比賽的規(guī)則和要求，醫(yī)務(wù)工作人員負(fù)責(zé)保健工作，總務(wù)部門負(fù)責(zé)場地和場館的協(xié)調(diào)，這樣體育教育管理才能夠有序。

其次，體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該秉承以人為本的原則進(jìn)行教學(xué)。體育教育最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，為社會(huì)提供可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，因此，體育教育活動(dòng)的開展不應(yīng)該脫離這個(gè)宗旨，以人為本就是在體育教學(xué)和體育管理之中把人放在主要的位置上，在教學(xué)活動(dòng)開展和教育管理中注重人的個(gè)性和特性。鼓勵(lì)人們發(fā)揮主體的精神，尊重每一個(gè)人的尊嚴(yán)和人格，讓每一個(gè)人都實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在價(jià)值。從教室的角度來看，教師時(shí)教學(xué)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，以人為本就意味著學(xué)校的體育教育管理應(yīng)該為教師教學(xué)活動(dòng)順利開展提供便利條件，一切以教師的教學(xué)活動(dòng)為本，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中開展中能夠充分發(fā)揮自己的積極性和熱情。所以，中學(xué)校應(yīng)該注重教師品德的教育，以及教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和提升，加大經(jīng)費(fèi)的投入，為教師開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛提供條件；從學(xué)生的角度來看，以人為本的理念要求學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)開展應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，在體育教學(xué)中樹立健康第一、快樂運(yùn)動(dòng)的思想，在教學(xué)活動(dòng)中盡最大的努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，變更課堂教學(xué)模式，以游戲或者競賽的方式進(jìn)行體育教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的熱忱。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、奮斗不息、勇于接受挫折的心理素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的心理基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展和身體素質(zhì)的提高而營造良好的課堂氛圍，做到體育課上一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡凌燕.初中體育與健康[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2009.

[2] 北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心.初中體育學(xué)科主題教學(xué)案例研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2009.

[3] 龐蘭霞.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體育教學(xué)改革的系統(tǒng)思考[M].當(dāng)代教育科學(xué).2006.

[4] 堵玲.論新課程理念下初中體育教學(xué)的策略[J].新課程（教研）.2011.

[5] 王書彥，孫曉捧.普通中學(xué)體育政策執(zhí)行力影響因素探析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2009.