探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化

竇而立

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 隨著新課改的逐步深入，體育教學(xué)也面臨著重要的改革任務(wù)。在體育教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生個(gè)性化能力的培養(yǎng)，不但有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生素質(zhì)，更利于實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)水平的全面增強(qiáng)和提升。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以人為本，就如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鍛煉學(xué)生自身能力，進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 個(gè)性化 培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，陳舊單一，整齊劃一，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師的講授，其個(gè)性特點(diǎn)在教學(xué)中完全被忽視，個(gè)性培養(yǎng)，素質(zhì)提升則更是說不上。在體育教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)能力和體育素質(zhì)也將大為提升，學(xué)生個(gè)性化能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，將素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

一、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的目的

（一）全面提高學(xué)生素質(zhì)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)其生長發(fā)育，有利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，身心健康發(fā)展。

（二）促進(jìn)課堂教學(xué)改革。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化需要改變傳統(tǒng)體育單純重技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，不能單調(diào)枯燥，而要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而提高體育意識(shí)和能力，發(fā)展個(gè)性，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。從健身性和育心性、娛樂性和趣味性相結(jié)合的原則出發(fā)組建課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受體育的樂趣，體驗(yàn)體育活動(dòng)中進(jìn)步和成功的喜悅，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由厭學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)，再到會(huì)學(xué)和有創(chuàng)造性地去學(xué)。

二、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的要求

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化，要求體育教師在教學(xué)上不斷嘗試新的教學(xué)模式方式，而不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法將學(xué)生主體性與體育創(chuàng)造性擺到體育教學(xué)的重要位置。在學(xué)生主體性方面，體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)的一個(gè)重要前提就是要將學(xué)生擺到主體位置，體育教師以體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)者的角色參加體育教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師應(yīng)從學(xué)生個(gè)性實(shí)際出發(fā)，努力挖掘?qū)W生對(duì)體育學(xué)習(xí)的潛力潛能，并積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣愛好，創(chuàng)造寬松氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣。

三、在體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的對(duì)策

（一）改變淡漠師生關(guān)系現(xiàn)狀，以溝通交流營造良好氛圍

長期以來，體育教學(xué)中師生關(guān)系淡漠是導(dǎo)致教學(xué)成效不高的重要方面，許多體育教師忽視與學(xué)生的交流活動(dòng)，沒有能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生與教師之間也沒有能夠養(yǎng)成良好的關(guān)系，不利于教學(xué)互動(dòng)成效的提升。筆者在教學(xué)中，著力改變這種狀況，首先，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，了解學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)中需要獲得什么，存在什么樣的問題，通過這樣的交流活動(dòng)，讓學(xué)生與教師之間建立起良好的關(guān)系，拉近彼此之間的距離，營造了良好的氛圍。其次，筆者在教學(xué)中關(guān)心幫助每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)鍛煉中，還是生活中，只要他們遇到了困難，我都給予必要的幫助。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

（二）注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

在體育教學(xué)過程中重視教與學(xué)諸要素之間的協(xié)調(diào)配置，同步與互補(bǔ)，以形成體育教學(xué)活動(dòng)協(xié)同高效地運(yùn)行，使體育教學(xué)的整體功能放大、增值。在教學(xué)過程中要求啟發(fā)式的教法與創(chuàng)造性的學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一，突出特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不是把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化。顯然，這種新體育教學(xué)觀念改變了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，使學(xué)生成了教學(xué)過程的主體、學(xué)習(xí)的主人。

（三）創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味教學(xué)

根據(jù)體育教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)。學(xué)生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點(diǎn)，同時(shí)也具有缺乏耐心和理性等缺點(diǎn)，因此，體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不能使用枯燥、單一的教學(xué)方法，這樣就會(huì)很容易引起學(xué)生的厭煩。體育老師應(yīng)該創(chuàng)造快樂情境，倡導(dǎo)趣味性教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

體育老師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)造一種快樂情境，并以游戲的趣味方式給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)，提升體育教學(xué)水平。

（四）優(yōu)化體育教材，改進(jìn)教學(xué)模式

體育教材是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和依據(jù)，單一重復(fù)的體育教材會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，而靈活、有趣、多樣的體育教材就會(huì)誘發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。體育老師根據(jù)學(xué)生身理和心理的特點(diǎn)，選擇合適的體育教材，給學(xué)生展示合適的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，體育老師還應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)游戲化練習(xí)方法的研究，比如接力、追逐、各種跳躍的仿生練習(xí)等，從而提升體育教學(xué)的水平。

四、結(jié)束語

個(gè)性化教學(xué)是新課程改革提出的新的課題，體育課是一門個(gè)性化的課程，體育課是一項(xiàng)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，體育教師在實(shí)際教學(xué)中，必須徹底破除公式化、標(biāo)準(zhǔn)化、概念化的固定操作模式，應(yīng)在突出學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)合作性基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極，促使學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維和能力的形成和發(fā)展。

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