對高校大學體育課程改革的思考

施平

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 本文通過對現(xiàn)行高校公共體育課的教學內(nèi)容、教學目標的現(xiàn)實性與實效性的審視與思考，從中總結(jié)出現(xiàn)行公共體育課內(nèi)質(zhì)的弊端，并從弊端中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教學模式對學生體質(zhì)與興趣的阻礙與限制，如何改良與變革高校大學體育課程成為當務(wù)之急。由此，筆者認為改革的關(guān)鍵在于教學設(shè)施、教學方法、學生三者的密切合一。充分發(fā)揮學生主體作用，協(xié)調(diào)穿插因材施教，利用教學方法調(diào)動學生興趣，合理開發(fā)教學設(shè)施的輔助性，以求達到體育教學最終目的，即終身鍛煉。

關(guān)鍵詞 高校 大學體育 課程 改革

一、現(xiàn)行大學體育課程的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校體育課都是按大綱計劃嚴格實施的。一方面教學內(nèi)容、學時不可能滿足學生的興趣和要求，另一方面又是圍繞著達標、考試而學習鍛煉。這在很大程度上壓抑了學生學習鍛煉的積極性，影響了學生個性的培養(yǎng)，使學生處于被動。至于學生對體育的興趣怎么樣，學生體質(zhì)是否增強，并未給予足夠的重視，學生受益終身的問題始終沒有落到實處，大學體育課教學也始終處于一種生硬、呆板、毫無特色的境況。大學體育課成了教師的單邊活動，學生學無生氣。然而，大學體育課的真正目的應(yīng)該是通過教與學讓學生了解體育，對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過在學校的幾年學習，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣并延伸至未來?？墒?，目前的大學體育課教學并沒有以學生為中心，沒有考慮怎樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，怎樣才能增強學生的體質(zhì)。也沒有從大學體育課學生的現(xiàn)狀出發(fā)徹底改變教學方法，卻把教體育專業(yè)學生的那一套方法改頭換面地搬來教非體育專業(yè)學生。這樣，就造成學生單純是為了分數(shù)而應(yīng)付學習，根本談不上愛好體育，增強體質(zhì)，終身受益，也就從根本上違背了大學體育課教學的宗旨。許多學生都反映，大學體育課教材內(nèi)容多，課時少，根本學不到什么東西。加上學生身體素質(zhì)差，又不知道如何練習，根本感覺不到上體育課是一種樂趣，反而當成是負擔。他們最擔心的不是體質(zhì)不好，而是怕體育不及格畢不了業(yè)。由此可見，現(xiàn)今的大學體育課并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

大學的名稱，中小學的內(nèi)容與組織，是幾十年來一直困擾高校體育的一個難題。如何突破中小學體育課的模式，建立我國具有高校體育教學特色的教學體系，也是我們高校體育教師的任務(wù)。由于高校大學生在年齡、生理、心理上與中小學生有著根本的不同，大學生又有12年體育學習的良好基礎(chǔ)，高校體育設(shè)施、條件又優(yōu)于中小學。因此，大學體育教學與中小學體育教學有著本質(zhì)的差別。高校體育應(yīng)體現(xiàn)高層次體育教學的特色，這種特色，在很大程度上反映在教學的時數(shù)與組織上。高校體育教學不應(yīng)困死在學時和組織方法上，而應(yīng)該通過學時不多的體育課教學，將更多的時間用于體育的實踐，把鍛煉的主要精力用于能符合興趣、發(fā)揮個性、主動參與的課外體育與體育選修課方面。

當前，大中小學都在進行體育教學的改革，已取得一定的成績，部分大中城市的中小學體育教學改革，特別突出了學生的興趣培養(yǎng)與提高身體機能，使得一大部分進入高等學校的學生具有了一定的體育常識，對感興趣的體育項目有較深的理解并具有了一定的技術(shù)水平，造成了大學生中間體育知識、機能、健康水平參差不齊，給現(xiàn)實的教學造成較大的困難。大一統(tǒng)的教學大綱，單一教學模式，“一刀切”教法，“吃不飽，消化不了”的現(xiàn)象，已到非改不可的時候。因此，高等學校的體育教學改革的力度不僅要加大，而且要徹底變革，否則就會阻礙整個體育教學發(fā)展的步法。

二、對高校大學體育課改革的建議

（一）加大體育基礎(chǔ)投入，創(chuàng)建校園體育文化氛圍

學校體育工作是學校全名工作考核的重要指標之一。學校領(lǐng)導應(yīng)報以極大的關(guān)注，從財力、物理及人力諸方面給予最大的投入，不斷建設(shè)。完善、更新體育設(shè)施，帶動學生工作部門積極組織學生課外體育活動與各項目比賽。創(chuàng)辦各種主題的體育知識講座、競賽，結(jié)合國內(nèi)外重大賽事做好宣傳，創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍。以此激發(fā)學生對體育的濃厚興趣，提高學生的參與意識，推動學生活動的開展。

（二）逐漸優(yōu)化體育課程的結(jié)構(gòu)

從目前高校體育教學來看，粗放型大大多于科學型、娛樂型。對廣大學生來說，選擇自己喜歡的體育項目的余地還很小，在教學時數(shù)有限的高校體育教學中，調(diào)整部分學生不感興趣的項目是課程的突破口。如田徑部分項目將作為提高身體素質(zhì)的輔助內(nèi)容，中長跑將作為主干項目。其次，公共型授課方式應(yīng)以學生喜愛的運動項目為主體。采用固定教師，自選項目，分流學生，單元輪換等形式，授課方法圍繞著學以致用，解決體育實踐中的問題，使獲得的認識和情感體驗得到滿足，建立鍛煉習慣，使具有高校特色的健身、娛樂教學向健康方向發(fā)展，并逐步做到“四個轉(zhuǎn)向”：將重技術(shù)。技能提高的傾向轉(zhuǎn)向重理論、重素質(zhì)提高，重終身體育；將體育教學從教師中心型轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習型；教學方法從傳統(tǒng)經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向因材施教型；體育教學的中心從課堂轉(zhuǎn)向課外活動、課外講座、比賽的多元中心。

（三）全面改革材料，適應(yīng)發(fā)展需要

教材要符合素質(zhì)教育的基本方針，教材的選擇要有利學生發(fā)展成長，有利全面素質(zhì)提高。根據(jù)學生實際請情況與需求來選擇教學內(nèi)容，安排一些不受器材、場地、時間等客觀條件限制，又能被多數(shù)人接受的項目。如：武術(shù)、韻律操、健美操、國際舞等。對學生中喜愛籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等項目，要精簡材料，改變傳統(tǒng)的教學方法。要充分考慮以提高學生心理健康為原則，使他們在學習中看到自身的價值，不斷地產(chǎn)生成功的體驗。同時，還要考慮到體育運動的多方面性，要創(chuàng)造條件選開對學生有極大吸引的項目，如：網(wǎng)球、臺球、拳擊、健美等。將一時無條件開設(shè)的課程，如：棒球、壘球、保齡球、高爾夫球、橄欖球等在國內(nèi)外很熱門的體育項目，利用多媒體技術(shù)介紹給學生，讓學生能夠得到一些感受，開闊他們的眼界，豐富他們的體育知識。對于益心增智的項目，還可采用聘請客座教師的方法，講授圍棋、中國象棋、國際象棋、橋牌、麻將等。

（四）推行自主學習，自由選課

素質(zhì)教育就是使學生的主體性得到充分的體現(xiàn)，要改變“教師教什么，學生學什么”的現(xiàn)象，也要改變“以競技體育為中心”的一個模式、一個標準的現(xiàn)象。學校要充分利用現(xiàn)有的體育教學條件，巧妙安排授課時間，盡可能多地開設(shè)各種形式的體育課，給素質(zhì)教育的主體—學生以最大的自由度進行選課。

要改革單一的教學形式為多樣式教學。目前，各高校普遍采用學分制進行學生的學籍管理，修滿規(guī)定的學分即可畢業(yè)；彈性的修業(yè)方式也在部分學校中運行。體育教學在此大前提下，必須改變常年不變、單一的教學形式，向多樣式教學過渡。即不同的教材。不同的授課方式。不同的授課時間、不同的教學方法，均可靈活運用。

要明確規(guī)定體育基礎(chǔ)理論和專項理論課的內(nèi)容、課時、學分、變分散為集中授課、集中考試的方法，使學生能系統(tǒng)的地掌握體育知識與理論。即：一年級以體育基礎(chǔ)倫理與身體鍛煉為主；二、三年級選修不同的項目，講授形式可不同。

要改變現(xiàn)在固定時間上課的作法，夏季體育項目的選修課采用季節(jié)性授課，在氣候條件比較好的一段時間內(nèi)完成。這樣，能夠保證授課時數(shù)，保證教學內(nèi)容的完成，學生學有所得，與就保證了教學效果。

要在學生自由選課的前提下，按身體素質(zhì)。所選修項目、一定的運動技術(shù)水平進行分別授課。這樣可以因人而異設(shè)定不同的教學內(nèi)容、教學目標，有針對性地進行因材施教，使水平不一的學生都可以在教學中得到成功的體驗。

三、結(jié)語

公共體育課要真正改革，首先必須確定一個正確的指導思想，那就是為提高整個國民體質(zhì)而開設(shè)公共體育課。

要針對學生體育基礎(chǔ)差，身體素質(zhì)差的實際情況，每學期只教一項運動技術(shù)并與身體素質(zhì)的教學和練習結(jié)合起來，使學生即提高了身體素質(zhì)又能學習和牢固地掌握一項運動技術(shù)。

要提高學生學習的自覺性、積極性、大學體育課中的理論知識課也應(yīng)該隨之配套改革，變空洞的說教和抽象的理論知識教學為傳授廣泛的體育知識和鍛煉身體的各種方法及注意事項。

從根本上打破運動技術(shù)教學模式，把以競技體育為主的教學內(nèi)容改變?yōu)橐泽w閑體育為主的教學內(nèi)容，使體育教學真正有利于學生體育素質(zhì)的提高，有利于學生終身健身的需要。

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