提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析與選擇

衛(wèi)琳

【摘要】要想從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師不僅僅需要分層教學(xué)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，還可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最主要的是，教師還要學(xué)會(huì)善于在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只有通過(guò)諸如此類的教學(xué)方法，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；策略分析；

1.緒言

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，課堂永遠(yuǎn)是最主要的場(chǎng)所，課堂教學(xué)也應(yīng)該是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的最主要的途徑和方式，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率在當(dāng)下是非常重要的。筆者通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)了一些提高課堂效率的經(jīng)驗(yàn)，分享給大家，以供參考。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析與選擇

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，可謂是使盡渾身解數(shù)，有的不斷地拖延上課時(shí)間，有的則大搞題海戰(zhàn)術(shù)。雖然這些教學(xué)方式可以在短期內(nèi)收到一定的教學(xué)成果，但這些并不是一種提高教學(xué)效率的科學(xué)方式。如果長(zhǎng)期的沿用題海戰(zhàn)術(shù)或者拖延時(shí)間的方式來(lái)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)在這個(gè)過(guò)程中感到身心俱疲，甚至還有可能對(duì)學(xué)生的身體健康形成危害，所以這些方法都是不夠科學(xué)的。[1]我們都知道，課堂效率是衡量課堂教學(xué)成果的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，而用科學(xué)化的語(yǔ)言來(lái)理解課堂教學(xué)效率的話，它是指投入的時(shí)間與精力，和最后產(chǎn)出之間的關(guān)系能夠達(dá)到最優(yōu)化。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)效率的方式主要包含以下幾種：

2.1 分層教學(xué)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

如果在教學(xué)過(guò)程中缺乏一個(gè)明確的方向做指導(dǎo)，教師的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)顯得非常盲目。我們也注意到在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待每一位學(xué)生，方便快捷地向?qū)W生傳輸知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體性差異。當(dāng)然，必須要承認(rèn)的是，由于當(dāng)下的小學(xué)課堂所要面對(duì)的學(xué)生很多，要想根據(jù)每一位學(xué)生都能制定出與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃是根本不可行的，但教師完全可以將學(xué)生分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的層次，根據(jù)一定的層次來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。特別是對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谥皼](méi)有接觸過(guò)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)算法，如果教師能夠設(shè)立有效的分層目標(biāo)，對(duì)于他們高效的掌握知識(shí)有著非常重要的輔助作用。舉例來(lái)講，在教授低年級(jí)學(xué)生乘法的過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的情況開展分層教學(xué)，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生去鉆研較為復(fù)雜的乘法運(yùn)算，而基礎(chǔ)一般的同學(xué)只需要掌握較為簡(jiǎn)單的乘法即可，從而確保每個(gè)層次的學(xué)生都可以在課堂教學(xué)過(guò)程中獲得自身能力的提升，提高課堂效率。

2.2利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生由于自身的個(gè)性決定，他們更適合在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，作為教師來(lái)講，就要致力于創(chuàng)設(shè)這樣的一種環(huán)境，來(lái)供他們學(xué)習(xí)。譬如說(shuō)在教授小學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一段水果雨的視頻，仿照當(dāng)下學(xué)生們喜愛(ài)的切水果游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，教師在視頻播放完畢之后適時(shí)地向?qū)W生提問(wèn)：在剛才的視頻播放中，蘋果出現(xiàn)了幾次？橘子出現(xiàn)了幾次？西瓜呢？香蕉呢？大家誰(shuí)能記得清楚？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師就可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念引入，教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，而學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率自然就會(huì)得到提升。

2.3教師要善于在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該要懂得將教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)場(chǎng)景，條件允許的話，還要盡可能地?cái)[脫教材的束縛，使教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，從而很好的提高教學(xué)效率。教師在具體的授課過(guò)程中，可以盡可能地將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，甚至可以擺脫課堂的束縛，擴(kuò)展教學(xué)環(huán)境。

譬如說(shuō)在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量單位的過(guò)程中，教師完全可以將學(xué)生帶領(lǐng)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中，一邊舉例，一邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種計(jì)量單位的相互關(guān)系，甚至還可以額外教會(huì)學(xué)生各種稱量工具的使用方法，使大家認(rèn)識(shí)到什么樣的物品適合“克”這個(gè)單位，而什么樣的物品，適合以“千克”作為單位。教師在教授的過(guò)程中，也要教會(huì)大家與時(shí)俱進(jìn)，盡可能的避免使用舊式的計(jì)量方式，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的使用新式計(jì)量方式。只有與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生們才會(huì)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和我們的日常生活有著非常大的聯(lián)系，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在很大程度上提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，甚至在結(jié)合生活的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到很多額外的其他知識(shí)，受益無(wú)窮。[2]

2.4 結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教育界有一個(gè)亙古不變的定理，那就是要因材施教。這主要是由于每一個(gè)被教育的對(duì)象都是一個(gè)具有獨(dú)立思考能力和獨(dú)立個(gè)性的人，是有著很大差異的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要注意到這一點(diǎn)，要盡最大可能的尊重學(xué)生的個(gè)性。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，才有可能實(shí)效課堂效率的提高。

舉例來(lái)講，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以充分的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)具來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主性的挑選出很多的卡片，然后根據(jù)自己的興趣在一些卡片上涂上自己喜歡的顏色，涂完之后教師就可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：黃色在卡片的總數(shù)里占到幾分之幾？紅色占到幾分之幾等等，學(xué)生可以根據(jù)自己眼前的卡片進(jìn)行計(jì)算，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以最大化的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性精神，而且由于教師并沒(méi)有對(duì)涂色的過(guò)程作出限制，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和個(gè)性進(jìn)行涂色，從而最大化的發(fā)揮自己的個(gè)性，他們也就樂(lè)于參與這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中去。同樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)效率自然就會(huì)得到很大程度的提升。[3]

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想在根本上提高教學(xué)效率，教師不僅僅需要分層教學(xué)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，還可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最主要的是，教師還要學(xué)會(huì)善于在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只有通過(guò)諸如此類的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率才會(huì)被提高起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱育平.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐策略[J].課外閱讀（中旬），2010，（8）.

[2]鄭波.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].廷邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（8）.

[3]寧連成.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].黑龍江科技信息，2010，（33）.