分組互動(dòng)教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張海濤

摘 要：為貫徹落實(shí)人社部發(fā)《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》的要求，筆者學(xué)校在教學(xué)中引入了分組互動(dòng)教學(xué)法，取得了突出教學(xué)效果，體現(xiàn)了學(xué)校以“管理規(guī)范，特色鮮明，工學(xué)一體，德技雙高”的辦學(xué)宗旨。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模塊 分組互動(dòng) 合作學(xué)習(xí)

機(jī)械基礎(chǔ)課程在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（中職）的人才培養(yǎng)方案中處于承上啟下的地位，是后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)一體化分組互動(dòng)教學(xué)、切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力、樹立一定的專業(yè)意識(shí)是機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要任務(wù)。

一、分組互動(dòng)教學(xué)法的涵義和應(yīng)用前提

1.分組互動(dòng)教學(xué)法的涵義

分組互動(dòng)教學(xué)法是一體化教學(xué)模式的方法之一，它通過分組互動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)以職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以技能學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)支持技能的形成、解釋動(dòng)作要領(lǐng)、反映操作規(guī)范的實(shí)質(zhì)，通過技能訓(xùn)練幫助學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)、掌握理論知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既知其然，也知其所以然，從而可以讓學(xué)生更快、更扎實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)踐操作技能。

2.分組互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的前提

（1）準(zhǔn)備好工作任務(wù)。要按照知識(shí)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，明確要求。任務(wù)提提取也采取分組互動(dòng)教學(xué)合作來完成。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源實(shí)施分組互動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)之前，要按照“以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線，以模塊化實(shí)踐為主體”的設(shè)計(jì)要求，做好教學(xué)內(nèi)容和教具的準(zhǔn)備，不斷豐富教學(xué)資源。主要需做好如下幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是“備”教室：教室要準(zhǔn)備好黑板和多媒體教學(xué)設(shè)備、展示臺(tái)，并需要有足夠的實(shí)訓(xùn)操作工位等。二是“備”實(shí)物和模型：教室有鍵、銷、聯(lián)軸器等模型和實(shí)物，帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)及各類機(jī)構(gòu)等演示運(yùn)動(dòng)過程，以方便分析工作原理。如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”“雙曲柄機(jī)構(gòu)”“雙搖桿機(jī)構(gòu)”等模型，這可使教學(xué)直觀化，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。三是“備”課件。準(zhǔn)備好教學(xué)課件，以便于用計(jì)算機(jī)、仿真動(dòng)畫等進(jìn)行輔助教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)零件、機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的作用、工作原理等知識(shí)的理解。

二、分組互動(dòng)合作教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過多年的調(diào)研和實(shí)踐，筆者學(xué)校探索出了“分組互動(dòng)合作教學(xué)法”，該方法以典型工作任務(wù)為載體，以典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、制訂教學(xué)計(jì)劃，從而構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。時(shí)間證明，“分組互動(dòng)合作教學(xué)法”是一種可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，突出學(xué)以致用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)，在任務(wù)完成過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)合作、培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣的目的。該方法讓學(xué)生真正處于主體地位，使之獲得主體發(fā)展，可以盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換

“分組互動(dòng)合作教學(xué)”是以學(xué)習(xí)小組單位，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組來完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，然后集中分析活動(dòng)形式和過程，最后以小組團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)結(jié)果，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，該方法可以讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的能力。

三、分組互動(dòng)合作教學(xué)法的實(shí)施步驟

1.分組及布置訓(xùn)練任務(wù)

（1）分組：教師以4～5名同學(xué)自主搭配組合為一組并選出組長(zhǎng)，布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；

（2）制定任務(wù)訓(xùn)練作業(yè)目標(biāo)；

（3）小組成員在組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下制訂任務(wù)完成的工作計(jì)劃；

（4）制定每個(gè)成員的具體分工；

（5）編制每個(gè)任務(wù)完成的進(jìn)度。

2.活動(dòng)過程

以“設(shè)計(jì)任務(wù)書”這一環(huán)節(jié)為例，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程如下。

（1）學(xué)生收集資料（查閱圖書、上網(wǎng)、下載所需資料）；

（2）組內(nèi)開展大腦風(fēng)暴法討論相關(guān)知識(shí)；

（3）組內(nèi)對(duì)各種相關(guān)的知識(shí)討論，制定最佳方式方案；

（4）組員用電腦繪制設(shè)計(jì)方案圖；

（5）教師在其中引導(dǎo)、答疑、輔導(dǎo)；

（6）教師組織考核評(píng)價(jià)（個(gè)人自評(píng)、組間互評(píng)、教師總評(píng)）。

例：中職《機(jī)械基礎(chǔ)》中《帶傳動(dòng)和摩擦輪傳動(dòng)》典型任務(wù)《學(xué)習(xí)任務(wù)書》。

模塊一 帶傳動(dòng)任務(wù)書

任務(wù)1：更換立式臺(tái)鉆V帶

知識(shí)回顧：傳動(dòng)帶的類型；帶傳動(dòng)的傳動(dòng)比；帶傳動(dòng)的工作原理；帶的結(jié)構(gòu)；平帶傳動(dòng)常見形式：V帶及V帶輪的結(jié)構(gòu)。

任務(wù)引入：

（一）更換立式鉆床的V帶（重點(diǎn)）

（二）V帶傳動(dòng)的安裝操作注意事項(xiàng)：

技術(shù)方面：張緊程度適度按下15mm；兩帶輪的軸線應(yīng)互相平行，誤差小于20′；V帶在輪槽中應(yīng)正確；定期檢查及時(shí)調(diào)整；安裝防護(hù)罩。

操作方面：切斷電源；打開防護(hù)罩松開鎖緊旋鈕；根據(jù)轉(zhuǎn)速不同安裝V帶；合理調(diào)試V帶松緊程度；緊固防護(hù)罩；通電試車。

安裝口訣：“一切、二松、三安裝、四調(diào)、五緊、六試車”

（三）臺(tái)式鉆床安裝時(shí)注意事項(xiàng)：不帶電操作；工作服穿戴整齊；操作時(shí)不能戴手套；嚴(yán)禁用其他工具強(qiáng)行撬入或撬出對(duì)帶造成損壞；安裝后手動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)是否旋轉(zhuǎn)正常；對(duì)照轉(zhuǎn)速表檢查轉(zhuǎn)速是否正確；安裝結(jié)束后上好防護(hù)罩。

（四）了解臺(tái)式鉆床外部結(jié)構(gòu)具體實(shí)施任務(wù)（操作練習(xí)）：鉆床調(diào)節(jié)；了解V帶傳動(dòng)的路線；各種轉(zhuǎn)速的調(diào)整；教師操作演示；小組練習(xí)教師巡回指導(dǎo)。

（五）任務(wù)小結(jié)：V帶的類型、原理；V帶的結(jié)構(gòu)；V帶的使用和維護(hù)注意事項(xiàng)；各種速度更換；

（六）任務(wù)過程評(píng)價(jià)

要求：組員進(jìn)行組內(nèi)個(gè)人自評(píng)與互評(píng)；組長(zhǎng)總結(jié)任務(wù)完成各組員的掌握情況和自評(píng)得分；教師點(diǎn)評(píng)各組情況，并給出考核分?jǐn)?shù)；教師評(píng)價(jià)出各組的綜合分?jǐn)?shù)。

任務(wù)過程評(píng)價(jià)表

表

序號(hào) 考核內(nèi)容 配分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 小組自評(píng) 小組互評(píng)

1 預(yù)習(xí)回顧 9 未預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)好

2 操術(shù)方面 30 張緊程度

兩輪軸線

輪槽正確

定期檢查

安裝防護(hù)

3 操作方面 15 文明生產(chǎn)

操作熟練

安裝正確

4 各組評(píng)價(jià) 5 各組組員積極回答

5 教師評(píng)價(jià) 5 小組合作表現(xiàn)

（七）預(yù)習(xí)

任務(wù)2：更換空氣壓縮機(jī)V帶

①了解空氣壓縮機(jī)結(jié)構(gòu)；②了解空氣壓縮機(jī)工作原理；③更換空氣壓縮機(jī)V帶（重點(diǎn)）。

四、分組互動(dòng)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的思考

“分組互動(dòng)教學(xué)合作教學(xué)法”的實(shí)施，改變了以個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為主的學(xué)習(xí)方式，合作競(jìng)爭(zhēng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，全體學(xué)生自始至終都能主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，即培養(yǎng)了他們的專業(yè)能力，又培養(yǎng)了與人合作、語言表達(dá)、與人溝通等職業(yè)核心能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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（作者單位：兗州市高級(jí)技工學(xué)校）