培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力

沈勇

【摘要】多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生大量閱讀和背誦積累中受到陶冶、感染和激勵(lì)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的文章在字、詞、句、段、篇、章乃至標(biāo)點(diǎn)上更趨完善。最終達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；閱讀能力

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。人有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，孩子們的表現(xiàn)尤其突出。其實(shí)一堂課的知識(shí)點(diǎn)不是很多，老師要做到兩個(gè)善于：一是善于培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)；二是善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，力求把教材變得鮮活生動(dòng)，讓學(xué)生興致盎然；興趣點(diǎn)出現(xiàn)后，迅速抓住興趣點(diǎn)教授知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅事半功倍，而且課堂氛圍其樂融融，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了各種奇石的圖片。在導(dǎo)入新課時(shí)，出示奇石的圖片，學(xué)生立刻就被惟妙惟肖的石頭所吸引，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，比起照本宣科更能誘導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。

二、緊抓語(yǔ)文要點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)

宋代大理學(xué)家朱熹要求學(xué)生：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記?！堆┣纭吩?shī)：“閉門謝塵鞅，展卷自朗讀”。古人不叫上學(xué)，叫“讀”書，可見語(yǔ)文教學(xué)“讀”的重要。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段，也是語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要基本功。能夠編入小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文品佳作，只有通過反復(fù)的朗讀，甚至熟能成誦，才能變成自身的知識(shí)。孩子們可能一時(shí)無(wú)法體味語(yǔ)境的美妙，語(yǔ)言的精妙，思想的深邃，但總有一天他們會(huì)理解的，讀多自然融會(huì)貫通，用時(shí)下筆如有神。這也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們感到讀書最苦的一點(diǎn)，古人形容為“寒窗”，這不僅是智力的展現(xiàn)，更是毅力的體現(xiàn)?？梢圆捎枚喾N形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽、讀書會(huì)、背誦會(huì)等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，也能提升其自信心。在朗誦過程中，積詞累句，逐步提升閱讀能力，促進(jìn)其理解能力和寫作水平。

三、放飛課堂思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

恩格斯說(shuō)：“地球上的最美的花朵是思維著的精神”。孩子們最美好的東西就是天真無(wú)邪，思想活躍，有時(shí)近乎滑稽，這正是他們最可愛的一點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要大膽引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，各抒己見。老師要掌握全局，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備等發(fā)言，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也能真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束中思考、學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《黃山奇石》一文時(shí)，問：“學(xué)了這篇課文你們有什么收獲？”大部分學(xué)生都回答奇石真奇怪，很想去黃山去看看。可有的學(xué)生卻回答的不同，說(shuō)：黃山不僅有奇石好玩，還有松樹和云彩好看。一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生們圍繞黃山展開了探索之旅，農(nóng)村的孩子大都沒去過黃山（可能在電視中看到過），他們就根據(jù)學(xué)校后面的山進(jìn)行猜想。最后，在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)祖國(guó)錦繡山河有了深刻的理解。課后，孩子們紛紛表示一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)更加美好的祖國(guó)。

四、調(diào)動(dòng)多種器官，讓學(xué)生在全面中學(xué)習(xí)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。所以說(shuō)，課堂上的主角不能只是教師，這也是新課標(biāo)改革重點(diǎn)推介的部分。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率，學(xué)生只能讀死書、死讀書。語(yǔ)文教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育，更要突出強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)思路，誘導(dǎo)方法，激發(fā)潛能，鼓勵(lì)通過自身的努力獲取知識(shí)。

小學(xué)教育不僅是項(xiàng)基礎(chǔ)教育，也是項(xiàng)系統(tǒng)工程。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，先讓學(xué)生提出什么樣的石頭是奇石。課間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，讓孩子們?cè)谛@里找奇形怪狀的磚瓦石塊，讓學(xué)生做到邊讀、邊想、邊動(dòng)手，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，從中感悟

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。由于學(xué)生生活閱歷有限，作文總是不知如何下筆。我們?cè)诩訌?qiáng)閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上從教材中找出幾篇課文仔細(xì)分析講解，然后指導(dǎo)學(xué)生模仿訓(xùn)練，從中感悟課文的寫作特點(diǎn)，效果不錯(cuò)。如在講完《三昧?xí)荨芬晃臅r(shí)，我讓學(xué)生仿寫一篇《我的臥室》、《我們的閱覽室》、《我們的教室》等這些學(xué)生十分熟悉的場(chǎng)所；講完《爸爸和書》一文時(shí)，我讓學(xué)生仿寫一篇《我的爸爸》、《我的老師》、《我的朋友》等這些學(xué)生十分熟悉的人物?？傊?，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松，練的愉快。從學(xué)到仿，最后是學(xué)會(huì)寫，寫出自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。如果說(shuō)閱讀教學(xué)是教給學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞，那么作文教學(xué)則是教給學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。在仿寫的基礎(chǔ)上挑選寫得比較好的和比較差的作文認(rèn)真評(píng)講，指出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心去選擇材料和組織材料，哪些材料需要重點(diǎn)寫、詳細(xì)寫

總之，要?jiǎng)?chuàng)新教育思維，從小就培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文的興趣，把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓語(yǔ)文教學(xué)神采飛揚(yáng)。