引導(dǎo)學(xué)生主動參與到作文教學(xué)中來

丁龍

“讓學(xué)生參與到作文教學(xué)中來”，就是在“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強交流，共同參與”的理念指導(dǎo)下，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)和獨立思考的自覺意識，激發(fā)學(xué)生自身的潛能、創(chuàng)造力和寫作欲望，以實現(xiàn)學(xué)生在多方面能力綜合發(fā)展的同時，輕松愉快地完成寫作訓(xùn)練的一種開放性的作文教學(xué)方法。下面就“參與式作文教學(xué)”，談一下體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造參與氛圍

作文訓(xùn)練是師生雙邊互動的過程，我們應(yīng)該打破以往那種“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，教師由過去的“講演者”變?yōu)榻M織者、參與者，學(xué)生由以前的“聽眾”轉(zhuǎn)為主角和“發(fā)言人”。在作文教學(xué)中，教師精心設(shè)計教學(xué)過程，增強學(xué)生交流合作和主動參與的意識，提高學(xué)生的寫作興趣，多角度、多層次地強化學(xué)生的寫作能力，并結(jié)合生活實踐，讓他們把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情作為寫作素材。作文課要指導(dǎo)學(xué)生主動參與，學(xué)會觀察，生動地寫作文，再現(xiàn)真實的生活。教師除了創(chuàng)設(shè)作文內(nèi)容情境外，還要創(chuàng)設(shè)出師生情感交融的愉快課堂氛圍，營造出一種輕松、和諧、參與意識極濃的氛圍，不但使自己教學(xué)輕松自如，對癥下藥，效果顯著，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，更使學(xué)生情緒高漲，積極主動，增強自信心，在提高寫作水平的同時，促進了學(xué)生特長和個性的發(fā)展，實現(xiàn)了認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生的價值追求。

二、打破傳統(tǒng)模式，保證參與時間

在課堂有限的時間內(nèi)，避免教師一言堂的呆板教學(xué)模式，要交給學(xué)生充足的時間，最大限度地安排學(xué)生參與交流合作，讓學(xué)生有足夠的時間聽說讀寫評改。課堂上老師不必優(yōu)柔寡斷，要相信學(xué)生；不能大包大攬，要放開手腳；不能只流于形式，要注重效果。記得有一次，我給學(xué)生設(shè)計了一個作文訓(xùn)練的話題，讓學(xué)生講述發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事。課堂上，同學(xué)們各抒己見，講述自己的見聞，展現(xiàn)了他們豐富的生活空間，讓沉悶的課堂變得生動有趣，既調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，又便于教師進行寫作指導(dǎo)。就要下課了，學(xué)生意猶未盡，感覺一節(jié)課時間太短。

三、發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時引導(dǎo)點撥

學(xué)生有了豐富的素材，有了對五彩繽紛的生活的體驗，沒有老師正確的指導(dǎo)，他們也難以將自己的生活經(jīng)歷完美地訴于筆端。為了避免學(xué)生作文虛情假意、無病呻吟，說套話、假話，讓他們有話敢說、有話會說、有話樂說，使他們的生活主動、真實地再現(xiàn)于作文中。

1.教說真話，學(xué)寫真事

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要指導(dǎo)學(xué)生寫自己誠實的話”。學(xué)生作文來源于生活，“真實”是它的生命。因而，在作文訓(xùn)練時，首先，我提出“真實”的要求，無論是寫人敘事，寫景抒情，都應(yīng)實事求是，有感而發(fā)。對同一事物，每一個人的觀察角度不同，理解層次不同，情感體驗也不同，學(xué)生將自己的所見所思融真情匯入筆端，寫出的作文自然與眾不同，令人耳目一新。其次，命題要小而活。圍繞訓(xùn)練要求，可以寫一場一景，一人一物……因為小，學(xué)生才好把握內(nèi)容，寫具體，寫形象；靈活的命題可以使學(xué)生有更好的選材機會，培養(yǎng)他們鑒別、選擇材料的能力，也能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使他們樂意寫、高興寫。記得某學(xué)期我新接手一個班后，開校的第二周，為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，我將作文題目定為“我和我的家人”。學(xué)生一看這個題目就興趣倍增，他們在作文中流露真情，我批閱完學(xué)生的作文后，就好像到全班學(xué)生家中走訪了一圈。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在審題訓(xùn)練時，先把命題的目的、范圍、要求、重點、體裁等進行分析講解，然后擬一命題讓學(xué)生發(fā)表意見，在爭論中激活學(xué)生的思維。這樣，在尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的認(rèn)識實際，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出平等、活潑的作文教學(xué)情境，學(xué)生做起來就暢所欲言，無拘無束。學(xué)生作文時，有些作文題和選材是學(xué)生已認(rèn)識的事物，是他們主動的表達。但多數(shù)作文題目和材料學(xué)生未必熟悉，只有認(rèn)識了事物才能表達。因而，要讓學(xué)生“心中有話”“筆下有話”，在作文指導(dǎo)課上，我利用一定的教學(xué)手段或模擬，或描述學(xué)生見過的人、經(jīng)歷過的事，引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識，使他們在特定的作文情境中產(chǎn)生“一吐為快”的寫作沖動。有一次，我給學(xué)生設(shè)計了一個作文訓(xùn)練話題“留在心里的印象”，在課堂課上，我讓學(xué)生認(rèn)真回憶自己在成長過程中印象最深的人和事。讓幾個愛說的同學(xué)先行示范，其他同學(xué)受到感染也都寫出了自己的得意之作。

3.巧妙評改，相互激勵

評改是作文教學(xué)的一個重要組成部分，是師生相互了解，溝通信息，交流感情的一種主要途徑。教師批閱作文，不僅是了解學(xué)生寫作水平的重要手段，而且是對學(xué)生勞動的尊重。我認(rèn)真批改學(xué)生的每一篇作文。無論眉批、總批，都從尊重愛護學(xué)生的角度出發(fā)，巧妙指出，不傷學(xué)生的自尊心和自信心。同時，因人而異，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點。其次，教師教給學(xué)生批改方法，指導(dǎo)學(xué)生自改或互改。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中需要修改的地方。

經(jīng)過初步探索，我體會到“自主參與式”作文教學(xué)模式是一種行之有效的作文教學(xué)方法。學(xué)生們在動口、動手、動腦、動情的過程中，觀察生活，體驗生活，用手中的筆再現(xiàn)生活，留下他們成長的足跡，學(xué)得主動，寫得舒暢。

四、實施自主參與式作文教學(xué)應(yīng)注意的問題

參與式作文教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與的教學(xué)過程，但在實踐操作過程中，還應(yīng)注意以下一些問題：

教師必須有的放矢，作文教學(xué)中要精心準(zhǔn)備，消除學(xué)生不良心理，創(chuàng)建和諧氛圍，讓學(xué)生無拘無束主動參與。要教給學(xué)生參與的方法，讓他們在參與中體驗成功的喜悅。

在學(xué)生的活動過程中，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能不管不問，放任自流，無論哪種形式，都一定要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

保證參與時間，讓學(xué)生從容參與，要有一定的激勵機制，使人人參與，人人得到提高。

教師應(yīng)注意及時總結(jié)，使學(xué)生參與活動后能有所收獲，在內(nèi)化為自己的知識時有所提升。

（作者單位：甘肅酒泉市肅州區(qū)西峰學(xué)區(qū)）