誰讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的旁觀者

蔣曉冬

英語新的課程標準明確提出了讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，教師是教學(xué)中的指導(dǎo)者。但現(xiàn)實情況并不理想，仍然有部分老師偏愛滿堂灌。讓學(xué)生成了英語學(xué)習(xí)的旁觀者。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師用“畫”“唱”“演”“玩”教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但大部分的“畫”“唱”“演”“玩”都是教師花很多的時間在課前準備好的?，F(xiàn)在，已經(jīng)有很多老師放棄了這種傳統(tǒng)的方法。隨著政府對教育的大力重視，“班班通”逐漸進入越來越多的學(xué)校。多媒體的靈活運用對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助，但同時也出現(xiàn)了過分依靠多媒體的現(xiàn)象。準備一堂課的課件對于中老年老師來說是個費時費力的工作，并且教材經(jīng)常變動，增加了老師的工作難度；而且學(xué)生在上課時只是處在學(xué)習(xí)的被動接受中，只是個英語學(xué)習(xí)的旁觀者，并沒有真正融入課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)中。因此，筆者認為傳統(tǒng)的教學(xué)手段在某些課程教學(xué)中仍要使用，而不能一概拋棄。

例如：在教學(xué) “family tree”時，老師先在黑板上展示了“family tree”的范本，然后讓學(xué)生畫自己的“family tree”，再讓學(xué)生小組操練進行問答練習(xí)。要求學(xué)生在下一節(jié)課時，把家庭照片帶來，進行鞏固練習(xí)。這樣，在反復(fù)的操練中，學(xué)生們能夠愉快地在真實的情境中學(xué)習(xí)和使用家庭成員的單詞和句子。學(xué)生就很難忘記單詞mother， uncle， aunt， grandfather， grandmother等。

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在外地民工子弟學(xué)校學(xué)習(xí)過，英語的基礎(chǔ)比大部分同學(xué)要強。這時，就要對不同的學(xué)生做不同的安排。例如：我班上的鄭小慧同學(xué)英語的書寫非常規(guī)范，我就安排鄭小慧在小黑板上提前寫一些教學(xué)中的重要知識點。這樣不僅發(fā)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時老師的工作負擔(dān)也減輕了。有位學(xué)困生林新歡，他的父親是殘疾人，母親出走，是個單親家庭的孩子。家庭環(huán)境影響了他的學(xué)習(xí)積極性，但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他愛好畫畫，于是靈機一動讓他來做單詞卡片。在上課時，我讓全班同學(xué)一起認讀他做好的卡片，讓他感覺到他是有用的人才，并在平時對于他的一點點進步，都給予表揚。

“唱”的運用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如，我在講初中新目標英語Go for it Unit 9 self check section 2利用世界杯主題歌曲《Waving Flag》導(dǎo)入新課時，所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動力都立刻被調(diào)動起來了。

“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強運用學(xué)過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法。學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如，“I am swimming， I'm running， I'm watching TV.”等。讓學(xué)生之間做動作并用英語表達出來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，口到，眼到，腦到，成為學(xué)習(xí)的主動參與者。

培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生上臺表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運用英語的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準備幾分鐘，然后讓他們上臺表演，每課句型反復(fù)操練。例如：在學(xué)習(xí)購物的知識點時，可以在教室中布置一個小商店，讓學(xué)生準備一些物品，練習(xí)句型。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中自然就學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容。與此同時，還鍛煉了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高了聽說的實際能力。

“玩”是小孩的天性，在教學(xué)中利用同學(xué)們爭第一，不服輸?shù)膫€性進行男生和女生的單詞對抗比賽或其他游戲。盡可能地讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固單詞、句型。

（作者單位：江西弋陽縣圭峰中學(xué)）