充分挖掘本土資源，加強(qiáng)幼兒教育

王玉芳

摘 要：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘本地資源，加強(qiáng)幼兒教育的有效性，努力建構(gòu)園本化教育課程。

關(guān)鍵詞：實(shí)際情況；教育資源；有效教育；本土資源；園本化課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過(guò)程?！薄敖處熞鶕?jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行；環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展……”據(jù)此，我區(qū)作為一個(gè)新開發(fā)區(qū)，一個(gè)純移民地區(qū)，90%的群眾來(lái)自大山深處。本地具有其他地方?jīng)]有的獨(dú)特資源和環(huán)境，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，可利用、可開發(fā)的教育資源可謂信手拈來(lái)，數(shù)不勝數(shù)。這就要看我們幼兒園及教師如何根據(jù)實(shí)際創(chuàng)造性地開展保教工作了。

一、熟悉了解環(huán)境，充分挖掘利用廣闊自然的教育源泉

紅寺堡區(qū)屬于純移民開發(fā)區(qū)，正式建區(qū)不到三年，雖沒有深厚的文化底蘊(yùn)，但蘊(yùn)涵著無(wú)窮的其他地方?jīng)]有的特殊的教育資源。位于羅山西麓的移民舊址，是同心縣原新莊集鄉(xiāng)整體搬遷后，在羅山腳下留存有廢棄的院落近7000座，房屋、窯洞和羊圈近萬(wàn)間，還有周邊零星分布的古老的城址、清真寺、廟宇、道觀等。整個(gè)村莊背山面川，被灌木包圍，搬遷后紅寺堡的新村與舊址一溝之隔，相互映襯、盡收眼底的反差一覽無(wú)余，是一筆儲(chǔ)存移民發(fā)展、記憶、見證滄桑巨變的財(cái)富。

二、充分利用本土資源，對(duì)幼兒實(shí)施有效的培養(yǎng)和教育

1.利用本土資源環(huán)境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)自然及社會(huì)常識(shí)

春天，萬(wàn)物蘇醒，小草發(fā)芽，迎春花在微風(fēng)中招手，各種小蟲子也出來(lái)趕熱鬧，老師帶領(lǐng)幼兒們踏春，她們會(huì)驚喜高興的呼喊。夏天來(lái)了，花紅柳綠，幼兒在廣場(chǎng)上玩耍，幼兒們?cè)谘谉岬奶?yáng)下，自己想辦法保護(hù)自己，預(yù)防中暑，同時(shí)明白夏天該穿什么衣服。秋天來(lái)了，老師帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ふ仪锾?，他們像小鳥一樣，嘰嘰喳喳地高興的說(shuō)著，幼兒們自由交談，觀察了解樹葉的變化，自己對(duì)農(nóng)作物和水果分類，相互交流自己的知識(shí)，幼兒不知不覺地提升自己的能力。冬天，帶幼兒走出幼兒園，真正地投入到紅寺堡的懷抱，幼兒通過(guò)自己的觀察、比較、講述，交流信息，從中輕松愉悅地得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.利用本地資源，培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感

皮亞杰認(rèn)知論告訴我們，幼兒是在活動(dòng)中運(yùn)用感官，不斷與周圍環(huán)境交互作用能動(dòng)地吸收環(huán)境與教育的影響，通過(guò)自身的同化順應(yīng)、不斷平衡才獲得發(fā)展的，因此說(shuō)幼兒是積極的主動(dòng)發(fā)展的主體。我們充分利用幼兒身邊的人文資源，帶幼兒走入社會(huì)，通過(guò)親身體驗(yàn)、感受獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感。

3.利用本地自然資源，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)

幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻。為此，我們?cè)诃h(huán)保教育中注重激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。

三、充分利用本地自身資源，建構(gòu)園本化課程

1.挖掘天然資源，構(gòu)建健康課程

廣闊的紅寺堡是開展健康教育、組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的最好場(chǎng)所。陽(yáng)光充足、空氣新鮮、馬路寬闊、取材方便。于是，我們經(jīng)常帶孩子們到戶外去開展體育游戲活動(dòng)。有趣的活動(dòng)不僅充分鍛煉了幼兒的體質(zhì)，而且更好地培養(yǎng)了幼兒機(jī)智、靈活勇敢的精神。

2.了解紅寺堡，構(gòu)建社會(huì)、藝術(shù)課程

“大自然是人類的藝術(shù)之源，日月星辰、風(fēng)雨雷電、冰雪云霧、花鳥蟲魚都有著獨(dú)特的美”，紅寺堡的幼兒教師不會(huì)“久在芝蘭之室而不聞其香”，她們懷一顆童心，永葆一份好奇，時(shí)時(shí)充滿激情。為了擴(kuò)展幼兒的視野，豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒與大自然親密接觸，感受大自然的美好風(fēng)光，航天旅游節(jié)，我們帶幼兒上羅山，看飛機(jī)，聽云青寺主持講云青寺的來(lái)歷。

3.探索紅寺堡，構(gòu)建科學(xué)課程

紅寺堡的幼兒園，有著與大城市幼兒園所不同的人文地理、自然景觀。紅寺堡最大的幼兒園是幼教中心，雖說(shuō)是紅寺堡縣城的幼兒園，但它的地理位置緊靠農(nóng)村。紅寺堡鄉(xiāng)下的幼兒園就不用說(shuō)了，無(wú)盡的田野隨著四季的變化而悄悄展示著不同的風(fēng)采。

4.認(rèn)識(shí)紅寺堡，構(gòu)建語(yǔ)言課程

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，運(yùn)用多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的社會(huì)及生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言內(nèi)容，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。

熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來(lái)就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。正如陶行知先生指出：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本”。因此，我們依托紅寺堡資源，讓大自然成為幼兒學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)的最好課堂。美麗的紅寺堡是一個(gè)廣闊的天地，有著取之不盡、用之不竭的寶藏。真實(shí)的生活往往孕育著最好的教育契機(jī)，作為幼兒教師，要充分利用自己智慧的大腦、靈巧的雙手，挖掘大自然中的教育資源，對(duì)幼兒開展教育，使之成為孩子們的歡樂之源、智慧之源和能力之源。