家訪隨想

胡必榮

暑假里，我對(duì)我所在村的學(xué)生進(jìn)行了走訪。訪后心情很復(fù)雜，有喜有憂：農(nóng)村孩子，受著自然條件、經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)素質(zhì)等多方面因素的影響，讓我真正感受到他們的個(gè)性與思想及學(xué)習(xí)態(tài)度跟家庭有很大關(guān)系。每走訪一家，我都認(rèn)真地傾聽著，仔細(xì)地做著筆記，以期在今后的教學(xué)工作中，力求努力做到點(diǎn)什么。聽著家長(zhǎng)的一言一語(yǔ)，感覺肩上的擔(dān)子又重了。

具體來(lái)說(shuō)，本次家訪我想了好多……

一、“問題學(xué)生”著實(shí)讓人堪憂

小楚是我班上唯一一個(gè)沒有寄宿的學(xué)生。因?yàn)樗译x學(xué)校比較遠(yuǎn)，又因家境貧寒，沒有電話，對(duì)于他，我清楚，班上學(xué)生了解，全校教師心里也有一本賬，他是我們班最突出的“困難”學(xué)生：不僅家庭困難，在學(xué)習(xí)上也很困難，用農(nóng)村方言說(shuō)：有點(diǎn)癡，屬于典型的“問題”學(xué)生。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：從不缺課，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是下雪天。不知什么原因，本學(xué)期里，他有好幾天沒來(lái)上學(xué)。所以我決定先去他家訪訪。到了小楚家后，映入眼簾的是一棟破難不堪的石木結(jié)構(gòu)的土屋，進(jìn)到其中，屋里煙熏火燎，沒有一樣像樣的家具，連坐的凳子都沒有，我不知該站在哪里才不會(huì)妨礙到他們的生活，我和他家長(zhǎng)都很尷尬地站著、望著，不知所措，相互僵持了一會(huì)，還是小楚爸趕忙掏出一塊稍微干凈點(diǎn)的布將凳子擦了一遍，請(qǐng)我們坐下。我一邊和他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流，也悄悄地環(huán)顧著他們的居住環(huán)境，慢慢地我覺得可以理解我們的學(xué)生了，難怪他們對(duì)外界的生活是如此的不熟悉。

二、留守孩子，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)責(zé)

家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都有至關(guān)重要的影響。我所在的學(xué)校屬于農(nóng)村寄宿制的村級(jí)學(xué)校，學(xué)生家離校遠(yuǎn)，交通不便，學(xué)生的年齡層次差距大，別說(shuō)言語(yǔ)交流，就連電話溝通都很困難，這也為教師平時(shí)的走訪工作帶來(lái)了極大不便。有的由七十多歲的爺爺奶奶帶著，有的是年邁的外公外婆帶著。記得在一個(gè)學(xué)生家里走訪時(shí)，他爸爸他媽媽都幾年沒回來(lái)過了，有時(shí)連電話都不打一個(gè)，在家里又不聽話，希望學(xué)校管一下，打都行，他們沒意見?？此仆ζ胀ǖ脑挘莱隽肆羰睾⒆颖O(jiān)護(hù)人的心酸，也凸顯了教師的無(wú)奈：對(duì)于留守孩子，誰(shuí)都擔(dān)不起這個(gè)責(zé)。

三、家訪之路，有待延續(xù)

在家訪中，雖然受盡了酷暑的煎熬、路途的勞累，但農(nóng)村家長(zhǎng)與學(xué)生的真誠(chéng)與體貼令我感動(dòng)。教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，第一句話就是對(duì)教師的感謝之情，而且還非得要招呼教師一頓，且不管吃好吃壞（本來(lái)這是學(xué)校規(guī)定不允許的，但有時(shí)還真無(wú)法拒絕，純農(nóng)村風(fēng)俗），他們說(shuō)教師的家訪活動(dòng)，他們太需要了，他們也想與教師見面，但苦于忙農(nóng)活，沒時(shí)間，希望這樣的活動(dòng)能繼續(xù)下去，因?yàn)榻?jīng)常與教師交談，可以增進(jìn)師生、家長(zhǎng)之間的溝通。

總之，家訪讓我受益匪淺。新學(xué)期開始了，我心情好沉重：面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩可愛的面孔，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我能做些什么？但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)，我將虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，盡心盡職，善待每一個(gè)學(xué)生！