淺談操作在幼兒科學(xué)教育中的重要作用

李洪波

為幼兒提出觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦大膽探索。所以在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，讓幼兒親自動(dòng)手操作就顯得非常重要。

一、在操作活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心

“興趣是最好的老師。”這是亙古不變的真理。

有時(shí)，不一定提供非常豐富的材料才能引起幼兒探究的興趣，如夏天下雨時(shí)我只為幼兒提供了雨傘這一材料，同樣收到了較好的教學(xué)效果。

二、在操作活動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性

在科學(xué)教育活動(dòng)中讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行選擇、獨(dú)立操作、獨(dú)立進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。我發(fā)現(xiàn)小朋友特別羨慕媽媽漂亮的高跟鞋，小朋友也對(duì)爸爸的大鞋子特別感興趣，于是我組織了“有趣的鞋子”科學(xué)教育活動(dòng)，讓幼兒把爸爸媽媽的鞋子帶到幼兒園里來，我還有意識(shí)地增添雨鞋、棉鞋等鞋。在《大鞋與小鞋》的音樂聲中，我讓幼兒自己選擇穿上向往已久的大鞋子，幼兒開始時(shí)興奮地跟著音樂邊唱邊跑：“我穿爸爸的鞋，就像兩只船……”不一會(huì)兒，他們就嚷嚷了：“老師老師，穿媽媽的高跟鞋要跌倒的，爸爸的鞋子太重了，走不動(dòng)啦，還是穿自己的鞋子最舒服。”幼兒在自己的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了適合自己的才是最好的道理。

三、在操作活動(dòng)中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

如，在科學(xué)活動(dòng)“讓熱水快點(diǎn)變冷”中，我出示一杯熱水，向幼兒提問：“哪些辦法能讓熱水快點(diǎn)變冷呢？”幼兒有的說用勺子、筷子攪拌，有的說在熱水里加冰塊，有的說把熱水放進(jìn)冰箱里去，有的說把杯子浸在冷水里面，有的說用嘴吹……幼兒一共想出了十幾種辦法來。于是我請(qǐng)他們自己運(yùn)用這些材料來驗(yàn)證，到底哪一種辦法能讓熱水快點(diǎn)變冷？操作后幼兒發(fā)現(xiàn)：在熱水里加冰塊能迅速變冷，但操作中幼兒又提出了這樣一個(gè)問題：我們都用的是在熱水里加冰塊的辦法，但他的冷得比我的快。于是在我的引導(dǎo)下又讓他倆一起操作試驗(yàn)，共同解決問題，最后這兩位幼兒終于知道了是因?yàn)榧拥谋鶋K數(shù)量不同，才冷得不一樣快。另一組小朋友又發(fā)現(xiàn)了同樣用筷子攪拌，但冷得不一樣快的問題。

總之，兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。教師要支持和引發(fā)幼兒的操作、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，在獲得了豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納、概括，最終得以真正的內(nèi)化，要讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的快樂。