淺議中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校模具專業(yè)的教學(xué)

邱麗婭

【摘 要】最近一段時(shí)間不管是從學(xué)生的實(shí)際崗位級別，或是實(shí)際操作能力來看，中職學(xué)校的模具專業(yè)教學(xué)都顯現(xiàn)出不少問題，很明顯這會嚴(yán)重影響對模具人才的專業(yè)培養(yǎng)，所以，身為中職學(xué)校模具專業(yè)的教師，作者在下文中對中職學(xué)校模具專業(yè)的教學(xué)中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的分析，并給出了解決的建議。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 模具 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.088

模具制造是當(dāng)代工業(yè)發(fā)展的重要基石，當(dāng)前我國中職學(xué)校培養(yǎng)的模具專業(yè)學(xué)生，一般都是輸送到制造企業(yè)的生產(chǎn)一線，主要進(jìn)行模具的設(shè)計(jì)以及改進(jìn)和加工。模具專業(yè)向來都是中職學(xué)校的核心專業(yè)，針對模具專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該始終遵循以市場實(shí)際需求為指引、以實(shí)際就業(yè)為核心的教育原則。不過最近幾年，根據(jù)對中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)的調(diào)查研究結(jié)果表明，學(xué)校進(jìn)行的模具專業(yè)相關(guān)教育并未能完全符合企業(yè)的真正需求。據(jù)此也可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的模具專業(yè)教學(xué)確實(shí)有些不容忽視的問題。

一、中職學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)顯現(xiàn)的問題

1.不重視制造工藝的教學(xué)。

放眼模具專業(yè)教學(xué)的整個(gè)過程，普遍存在不重視制造工藝教學(xué)的現(xiàn)象，模具專業(yè)課程體系只看重編程以及設(shè)計(jì)，對于實(shí)際的工藝操作都是蜻蜓點(diǎn)水似的教學(xué)，這種教學(xué)不平衡導(dǎo)致的最明顯影響就是在設(shè)計(jì)出模具之后，雖然能夠達(dá)到使用的設(shè)計(jì)要求，可是制造成本極為高昂、工藝操作十分粗糙。不僅如此，當(dāng)前制造工藝的教學(xué)未能給予傳統(tǒng)工藝足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對基本的操作容易混淆。例如，雖然學(xué)生能夠詳細(xì)講解深孔加工的相關(guān)理論以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可是一旦自己動手操作單單由于孔徑不是標(biāo)準(zhǔn)的3.11mm和3.05mm，就不能加工出符合要求的凹?？?。雖然有的學(xué)校也會安排一些針對傳統(tǒng)加工工藝的實(shí)際操作訓(xùn)練，可是都未重視模具制造的特殊性；金工的實(shí)際操作訓(xùn)練也不少，可是大部分都是依據(jù)機(jī)械制造的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)，不重視模具制造時(shí)對組件精度與精確尺寸的實(shí)際要求；另外，針對制造工藝的教學(xué)也很少涉及成本控制及管理等方面的內(nèi)容。

2.不重視學(xué)科本位問題的及時(shí)處理。

模具專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中各門課程彼此獨(dú)立，缺少聯(lián)系的紐帶，學(xué)生學(xué)到的各類知識無法有效的進(jìn)行融合，導(dǎo)致學(xué)科本位問題十分嚴(yán)重。另外，學(xué)生雖然結(jié)束了課程的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，但是不能第一時(shí)間將理論知識應(yīng)用于實(shí)際，無法實(shí)現(xiàn)知識和實(shí)踐的有效結(jié)合，所以運(yùn)用專業(yè)知識的能力很難提高。與此同時(shí)，當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)安排完全無視學(xué)生的差別，采取一刀切的方式嚴(yán)重欠缺針對性，所以不能正確的體現(xiàn)操作技能。中職學(xué)校的模具專業(yè)是要培養(yǎng)合資格的初級模具設(shè)計(jì)人才與制造企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)支援人員，可是由于技術(shù)的日新月異，模具的設(shè)計(jì)和加工技術(shù)也更加專業(yè)化，當(dāng)前中職學(xué)校的畢業(yè)生主要還是進(jìn)行初級加工、簡單打磨等底層工作。

3.忽視實(shí)踐教學(xué)過程的不足。

當(dāng)前不少中職學(xué)校的教學(xué)安排都是參考普通大專院校機(jī)械專業(yè)的課程安排設(shè)置的，這樣就將理論學(xué)科擺在了教學(xué)的核心位置，將實(shí)踐教學(xué)過程作為輔助的角色，這種教學(xué)完全偏離了中職學(xué)校重視能力培養(yǎng)的教學(xué)主線。模具專業(yè)具有十分顯著的靈活性、實(shí)操性、精密性、進(jìn)步性，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論都很抽象，這對于知識基礎(chǔ)原本就比較薄弱的他們來說就更加困難，進(jìn)而使他們覺得課程的學(xué)習(xí)十分枯燥。在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生又因?yàn)槲茨苷莆照n程的理論知識，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的收效不理想。另外，中職學(xué)校對學(xué)生基本常識方面也未能給予足夠的重視，可是這些基本常識恰恰是模具專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)。

二、改善模具專業(yè)教學(xué)的建議

1.注重制造工藝技能的培訓(xùn)。

中職學(xué)校應(yīng)該增加針對制造工藝技能的課程，把制造工藝與基礎(chǔ)的理論教學(xué)、課程的設(shè)置、綜合實(shí)際操作訓(xùn)練、畢業(yè)前實(shí)習(xí)、畢業(yè)作品設(shè)計(jì)等融為一體。注重針對金工的實(shí)際操作訓(xùn)練，適當(dāng)和數(shù)控加工有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)將模具專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、深度化，實(shí)效化。另外，還應(yīng)該優(yōu)化針對制造工藝的具體教學(xué)設(shè)置以及規(guī)劃，聯(lián)系生產(chǎn)的實(shí)際情況，盡可能降低理論教學(xué)所占的份量，提高工藝操作方面的實(shí)際練習(xí)。

2.準(zhǔn)確定位模具專業(yè)的人才特征。

模具專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅需要熟練掌握專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還需要具備很強(qiáng)的實(shí)際動手操作能力，所以，中職學(xué)校應(yīng)該準(zhǔn)確定位模具專業(yè)的人才特征。根據(jù)教學(xué)大綱提出的教學(xué)要求，再結(jié)合模具專業(yè)學(xué)生的特征，學(xué)?？梢钥紤]把模具專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為：擁有中等水平的模具加工能力，可以實(shí)際操作模具加工設(shè)備并了解設(shè)備的各項(xiàng)功能，擁有對通用機(jī)床的實(shí)際操作能力，能夠做出初級的模具；擁有中等的計(jì)算機(jī)操作水平，能夠運(yùn)用專業(yè)繪圖軟件，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)的數(shù)碼控制編程，能夠準(zhǔn)確理解模具的具體設(shè)計(jì)圖紙。

3.提高實(shí)踐教學(xué)的比重以及效率。

（1）大力發(fā)展實(shí)習(xí)基地。

中職學(xué)校在安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的時(shí)候，有時(shí)會受制于企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營狀況與生產(chǎn)管理規(guī)劃，所以往往無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)?；谶@種情況，中職學(xué)校應(yīng)該以自己的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合自身特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展要求的實(shí)習(xí)體系，同時(shí)盡最大努力完善實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)設(shè)備以及器材，從而改善學(xué)校在金工實(shí)習(xí)方面的教學(xué)實(shí)際條件，構(gòu)建起擁有先進(jìn)模具加工技術(shù)的培訓(xùn)基地。作者任教的學(xué)校就在這方面下了很大的功夫，不但在校的學(xué)生能夠到校企協(xié)辦的加工工廠實(shí)際鍛煉操作能力，同時(shí)校外的學(xué)生也可以獲得到頗具規(guī)模的模具廠接受培訓(xùn)的機(jī)會。像這樣“校企協(xié)作”方式可以將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作有機(jī)的融合起來，十分有助于提高他們的綜合技能。

（2）注重資格證書的價(jià)值。

在設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的安排時(shí)，學(xué)校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)的另一目標(biāo)設(shè)定為獲得相關(guān)的資格證書，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增強(qiáng)他們就業(yè)時(shí)的競爭力，為他們設(shè)定明確的學(xué)習(xí)方向，規(guī)范他們的專業(yè)知識內(nèi)容、專業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，這樣對他們的就業(yè)有很大的幫助。資格證書可以作為學(xué)生在工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)以及日后就業(yè)的重要輔助證明材料，在有些企業(yè)、特定環(huán)境下它甚至比畢業(yè)證更加具有說服力，它同樣可以作為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作能力的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的進(jìn)行模具制造、車工、繪圖技術(shù)員等專業(yè)資格的考試，力爭在就讀期間多獲得一些職業(yè)資格證書，從而拓寬自己以后實(shí)習(xí)以及就業(yè)的范圍，提升自己的競爭力。

綜上所述，中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才是國家建設(shè)的重要力量，在社會發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。而作為中職學(xué)校模具專業(yè)的教師，應(yīng)該在平時(shí)的工作中用心觀察，認(rèn)真總結(jié)，改善不足，進(jìn)而完成為社會輸送合格專業(yè)技能人才的任務(wù)。