初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

蒲永劍

【摘 要】實(shí)驗(yàn)和觀察是物理學(xué)的基礎(chǔ)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，廣大物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要引起高度重視。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，還能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在初中階段，物理實(shí)驗(yàn)還存在很多問(wèn)題，本文針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.127

想要學(xué)好物理這一學(xué)科，就必須學(xué)會(huì)觀察和實(shí)驗(yàn)，只有通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，才能開(kāi)啟物理學(xué)的大門。讓學(xué)生親自進(jìn)行操作是物理實(shí)驗(yàn)的主要目的，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，使學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力都得到鍛煉。處于初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生優(yōu)良的物理品質(zhì)的培養(yǎng)將起到很大的作用。但是，在目前很多學(xué)校的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的幾個(gè)主要問(wèn)題

（一）物理實(shí)驗(yàn)課程少，難以滿足進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的要求

很多學(xué)校的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排都比較少，致使很多物理實(shí)驗(yàn)只能流于形式。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要仔細(xì)的進(jìn)行觀察，還要不斷地進(jìn)行思考，尤其是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到特殊情況時(shí)，更需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行思考與探索。而很多初中學(xué)校每周的實(shí)驗(yàn)課只有2—4節(jié)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)而言，要想取得好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，很多重要的初中物理實(shí)驗(yàn)都難以付諸實(shí)施，其結(jié)果是教師簡(jiǎn)單的講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行死記硬背，這樣就完全失去了實(shí)驗(yàn)的意義。

（二）教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

很多初中物理教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，難以跟上新的課程理念的步伐。新課改提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多初中物理教師的教學(xué)理念依然停留在應(yīng)試教育階段，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)采取忽視的態(tài)度。很多教師認(rèn)為，學(xué)生沒(méi)必要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)既費(fèi)時(shí)又難以收到明顯的教學(xué)效果，學(xué)生只要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有所了解，記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可。教師的這種教學(xué)指導(dǎo)思想，使得學(xué)生也認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不重要，忽視物理實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至對(duì)于學(xué)生以后的物理學(xué)研究都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

（三）很多初中物理教師只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果而輕視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

初中物理實(shí)驗(yàn)的課程安排比較少，時(shí)間比較緊迫，很多物理教師規(guī)定學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)必須做完某一實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中手忙腳亂，只顧著趕時(shí)間，想要趕快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒(méi)能夠仔細(xì)的進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也難以進(jìn)行深入的思考與探究，最終導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的效果大打折扣，難以完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（四）初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性不高

處于初中階段的學(xué)生還不具備完整的物理學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的難題，面對(duì)挫折，很多學(xué)生失去了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，甚至對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了一種畏懼心理。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，物理教師如果能夠進(jìn)行積極的指導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的幫助。但是，由于種種原因的影響，很多教師處于講實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，很少教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)際的指導(dǎo)，學(xué)生也很難體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，因此，最終導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極性不高。

二、幾種行之有效的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者建議通過(guò)以下幾種教學(xué)策略，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

（一）讓學(xué)生做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

基于初中生物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)有限，物理知識(shí)還不健全的現(xiàn)狀，在上實(shí)驗(yàn)課之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行預(yù)習(xí)，必要時(shí)，教師還應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)給學(xué)生布置家庭作業(yè)或進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課的課堂氣氛輕松而活潑，既節(jié)約了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又達(dá)到了良好的實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也更加的濃厚。

（二）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取不同的實(shí)驗(yàn)方式

物理實(shí)驗(yàn)有很多種，在初中階段，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，物理教師可以把初中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，并根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)的不同特點(diǎn)，采用不同的實(shí)驗(yàn)方式。在初中物理教材中，有些實(shí)驗(yàn)對(duì)控制條件的要求太高，一般情況下初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件是難以做到的，這時(shí)，教師就可以采用多媒體的形式，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示給學(xué)生看，教師引導(dǎo)學(xué)生在看的過(guò)程中認(rèn)真的觀察、積極的思考，同樣能夠收到好的教學(xué)效果。例如：一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如測(cè)量教材每一頁(yè)紙的厚度，頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師帶著教具，與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)。還有像是小孔成像的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生根據(jù)理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學(xué)們分享。

（三）培養(yǎng)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，是提高初中實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的最好途徑

在所有學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有比興趣更好的老師了。由于初中生的生理和心理特點(diǎn)，初中生不僅精力旺盛而且具有很強(qiáng)的好奇心，如果教師能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新潛能能夠得到很好的開(kāi)發(fā)。物理實(shí)驗(yàn)是枯燥無(wú)味的又是妙趣橫生的，教師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。因此，初中物理教師一定要打破傳統(tǒng)的死氣沉沉的物理實(shí)驗(yàn)課堂氣氛，取而代之以新奇的演示、風(fēng)趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)語(yǔ)言、聲情并茂的講解，這些都能夠很好的吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，并使這種興趣持續(xù)的保持下去，比如：物理動(dòng)員課上可作些小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)的魅力，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望。初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣，保持學(xué)生對(duì)大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。

初中物理是一門重要的學(xué)科，是學(xué)生走進(jìn)科學(xué)大門的金鑰匙。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)，并不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)海量的物理知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生的物理素質(zhì)進(jìn)行初步的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！皼](méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不會(huì)的老師”，可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用意義重大。初中學(xué)生接觸物理的時(shí)間比較短，尤其是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)，還存在一定的神秘感，教師一定要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣，讓更多的學(xué)生開(kāi)啟物理學(xué)的大門，讓更多的學(xué)生走上科學(xué)之路，肩負(fù)起科學(xué)研究這個(gè)光榮而偉大的使命，為人類的進(jìn)步與發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。