在環(huán)境中體驗，在體驗中改變

李鳳萍

本文是關(guān)于一個5歲半幼兒的半年成長過程中的變化觀察及思考記錄。文中的小凱系化名（應(yīng)小凱父母要求），性別男，現(xiàn)年6歲，為我園大一班幼兒。該幼兒經(jīng)?？薇亲樱３Ｒ驗橐稽c小事就躲到老師的后面，經(jīng)過筆者的引導和干預，其行為發(fā)生了變化，逐漸能自信地在同伴面前展示自己，經(jīng)常笑呵呵。

一、資料整理

1.研究對象的基本情況

小凱，現(xiàn)年6歲，性別男，隨父母生活。父親從商，經(jīng)常在外奔波，沒有多少時間陪伴小凱，母親為上班族，朝八晚五，典型的中國上班族。負責接送幼兒，但也很少陪伴幼兒游戲。

2.問題行為

經(jīng)?？薇亲?，常常因為一點小事就躲到老師的后面；在同伴面前不敢展示自己，常常一個人自己玩。

二、研究的過程

1.問題的發(fā)現(xiàn)

在《好玩的輪胎》體育游戲中，小朋友們高高興興地探索著輪胎的新玩法，小凱也在其中，搬動輪胎的過程中，另一位小朋友手中的輪胎撞到了小凱的身體，小凱立刻苦著臉，向老師跑去，“老師，××撞我的?！比缓蟠粼诶蠋熒磉叄羝鹧蹨I來，同時自己用力地捏著一只手，做出手很痛的表情。

在老師的安慰和鼓勵之后不久，小凱又回到了游戲中，他看到兩位小朋友推著輪胎小心翼翼地在彎曲的“小路”上前進，就走到了旁邊，將輪胎搬上“小路”之后，想站上去，但又不敢，就停在那里，后面的小朋友催來了，他就放棄了，走向別的地方。

我的思考：小凱是個男孩子，中班時我就短時間地接觸過他，除了一些確實痛到哭的原因之外，他是很容易哭鼻子的，碰到磕到都會到老師這里尋求幫助或安慰，雖然這類情況在教學中常常會遇到。

2.研究的干預

小凱的班級，我每周都要去上一節(jié)健康課，課上我總是會多關(guān)注一下他的行為。一次，傳球練習中，我請了小凱和我一起做示范，他顯得十分緊張，我示意他扔球過來，他緊張地將球向我的腳下推過來，失誤了，已經(jīng)有孩子開始發(fā)出嘲笑的聲音了，我一個前撲，抓到了球，爬起來的我大聲地告訴大家，“剛才小凱給我制造了一個高難度表演的機會，足球守門員的撲球動作，大家覺得我?guī)洸粠洠俊焙⒆觽児笮?，注意力被轉(zhuǎn)移了，小凱也呵呵笑了起來。

我的思考：快樂、堅強、勇敢等等是一種積極的情緒狀態(tài)，這不是具體的實物，可從一個人的手中遞到另一人的手中。

孩子的成長不是一蹴而就的，在孩子成長的過程中，也的確會因為某一件事或者某一個人而顛覆了以往對世界的認知。因而，今天的改變，并不一定代表著永久。它依然是一種“不穩(wěn)固的現(xiàn)象”。