淺析幼兒早期閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)

曹紅娜

閱讀能力是人類(lèi)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)人類(lèi)日后的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。早期閱讀的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有具備了閱讀的核心能力，才能更好地推動(dòng)早期教育的發(fā)展。早期教育閱讀興趣能力培養(yǎng)書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，而閱讀又是人類(lèi)獲取知識(shí)的海洋。其中早期閱讀的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。衡量一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅取決于識(shí)多少字，會(huì)讀多少古詩(shī)，最重要的是看孩子是否具備了閱讀的核心能力。只有具備了閱讀的核心能力，才能更好地推動(dòng)早期教育的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，誘發(fā)幼兒們的閱讀興趣1.為幼兒提供閱讀的材料幼兒們所面臨的書(shū)面語(yǔ)言幾乎都是他們已經(jīng)了解的東西的文字代碼。從這一特點(diǎn)出發(fā)，可以為幼兒提供大量生動(dòng)形象的并且有積極意義的閱讀材料。把這些閱讀材料擺放在幼兒們常去并且容易拿到的地方。這樣可以激發(fā)幼兒們自覺(jué)地學(xué)則閱讀材料，主動(dòng)地去體驗(yàn)，感知和探索閱讀材料的奧妙。2.創(chuàng)建豐富多彩的生活場(chǎng)景豐富多彩的生活內(nèi)容是幼兒們語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累的根基，要求幼兒園常常舉行閱讀活動(dòng)，活動(dòng)前，教師可以準(zhǔn)備多種多樣的圖書(shū)，圖片放在圖書(shū)角，然后一一向幼兒們介紹圖書(shū)和圖片的名稱(chēng)及內(nèi)容，隨后叫幼兒們自愿去選擇自己感興趣的圖書(shū)或圖片進(jìn)行閱讀。這時(shí)，教師主要觀察幼兒們的體驗(yàn)，感知的水平，這樣可以為專(zhuān)業(yè)化的閱讀活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)結(jié)束后，由于大多數(shù)專(zhuān)家通過(guò)觀察和實(shí)踐了解到，幼兒們常常會(huì)表現(xiàn)出自己的愛(ài)好，例如，幼兒們常常會(huì)選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫(huà)出自己喜歡的一幅圖片。因此，閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以繼續(xù)為幼兒們提供豐富的生活小場(chǎng)景，這樣更有利于誘發(fā)孩子們的再造想象力。3.快樂(lè)氣氛，快樂(lè)游戲，快樂(lè)閱讀培養(yǎng)幼兒們?cè)缙陂喿x能力的重要途徑之一便是讓幼兒們化身為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人，讓他們?cè)诃h(huán)境互動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。教師們可以把幼兒們的發(fā)言記錄以漫畫(huà)的形式或藝術(shù)字的形式打印出來(lái)，用這些漫畫(huà)和文字裝飾教室，創(chuàng)造出一個(gè)有利于閱讀的好氣氛，這樣可以使幼兒們對(duì)自己的作品以及對(duì)其他伙伴的作品更感興趣，從而大大地促進(jìn)了幼兒們的閱讀興趣。另外，“玩”這個(gè)字用在幼兒身上再合適不過(guò)了，人類(lèi)從下生那一刻起就沒(méi)離開(kāi)“玩”這個(gè)字，尤其是在嬰兒階段，游戲幾乎占據(jù)了他們的整個(gè)生活。“玩是最有影響力的學(xué)習(xí)方式之一?！币虼俗プ∮變簜冐澩孢@一特點(diǎn)，教師們可以多帶幼兒們做做游戲，這樣更會(huì)使幼兒們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而也能提高幼兒們的閱讀質(zhì)量。二、幼兒閱讀方法指南1.培養(yǎng)幼兒們的愛(ài)書(shū)意識(shí)日常生活中有不少學(xué)生一學(xué)期下來(lái)書(shū)本不是少頁(yè)就是沒(méi)皮了，追究其根本原因就是從小沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)護(hù)書(shū)本的好習(xí)慣。專(zhuān)家研究表明：人類(lèi)在幼兒時(shí)代養(yǎng)成的習(xí)慣比較牢固且后天不易改變，是培養(yǎng)各種好習(xí)慣的黃金時(shí)期。因此，教師們也要著重的培養(yǎng)幼兒們的愛(ài)書(shū)意識(shí)。比如，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)角中的某本圖書(shū)破壞了，教師可以在幼兒們面前將圖書(shū)用膠水粘好，并且讓幼兒們模仿。再如，教師每天都可以給幼兒們演示怎樣從書(shū)架上取書(shū)，放書(shū)。這樣連續(xù)下去的話(huà)，幼兒們就會(huì)模仿老師的方法學(xué)會(huì)怎樣取書(shū)和放書(shū)了。2.培養(yǎng)幼兒們的看書(shū)方法學(xué)會(huì)看書(shū)對(duì)幼兒們是非常關(guān)鍵的，因?yàn)闀?shū)看懂了，知識(shí)才能灌輸?shù)接妙^腦中。許多幼兒們剛接觸到書(shū)本時(shí)信手亂翻，毫無(wú)規(guī)則。這樣看書(shū)是完全沒(méi)有用的，因此，教師和家長(zhǎng)們要培養(yǎng)幼兒們?cè)鯓幼x書(shū)的能力，第一步做的就是讓幼兒們識(shí)讀書(shū)名，反復(fù)向幼兒們介紹書(shū)名，并讓幼兒們反復(fù)指字、識(shí)讀。這樣培養(yǎng)一段時(shí)間后，幼兒們對(duì)圖書(shū)角里的圖書(shū)都能說(shuō)出名字了，第二步要做的就是教會(huì)幼兒們?cè)鯓臃瓡?shū)，這是非常重要的，因?yàn)闀?shū)中的精華都體現(xiàn)在這些頁(yè)面上，因此一本書(shū)是否讀懂了，就取決于這一點(diǎn)，首先要告訴幼兒們有書(shū)名的一面為書(shū)的正面，然后按順序從前往后翻，一頁(yè)書(shū)全看完之后再翻下一頁(yè)，教會(huì)了翻書(shū)之后，最重要的就是教幼兒們?cè)鯓永斫庖槐緯?shū)的內(nèi)容了。這就要求在有幼兒們看的每本書(shū)之前，老師和家長(zhǎng)都要先把書(shū)中的內(nèi)容以故事的形式講解一遍，使幼兒們對(duì)本書(shū)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解并產(chǎn)生興趣。從而養(yǎng)成一個(gè)喜歡看書(shū)的好習(xí)慣。三、在閱讀中培養(yǎng)和提高幼兒們的創(chuàng)新能力積極地心態(tài)可以使人的事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)于幼兒們的培養(yǎng)也不例外，使幼兒在積極地心態(tài)下進(jìn)行閱讀收獲的效果可以是被動(dòng)心態(tài)下的100～200倍，那么怎樣才能使幼兒們?cè)诜e極地心態(tài)下讀書(shū)呢？我們可以通過(guò)“定向設(shè)疑”這種方法，即通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)幼兒們讀書(shū)的興趣。例如，在《貓和老鼠》這本童話(huà)中，老師就可以設(shè)置很多問(wèn)題，老師可以問(wèn)：“你們喜歡故事里的小貓還是老鼠？為什么？還可以問(wèn)老鼠見(jiàn)到貓的第一感覺(jué)會(huì)是怎樣的？小花貓看到老鼠的第一感覺(jué)又會(huì)是怎樣的？”在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們始終保持著濃厚的興趣，而且每個(gè)人的回答肯定是各具特色，通過(guò)這樣和那樣的問(wèn)題可以充分的發(fā)揮幼兒們的想象力，還可以是大腦得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。四、閱讀活動(dòng)與識(shí)字的緊密結(jié)合只讀圖書(shū)和學(xué)漢字對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，根據(jù)幼兒們貪玩這一特點(diǎn)，我們可以把閱讀活動(dòng)和學(xué)習(xí)漢字這倆者緊密的聯(lián)系在一起，我們可以采用“形象字”這種方法，即把某些漢字演變成趣味的圖片然后再讓幼兒們識(shí)讀這些漢字。例如，“林”和“尖”這倆個(gè)字，前者可形容成指導(dǎo)語(yǔ)“二木成林”，后者可形容為“上小下大就為尖”在適當(dāng)?shù)呐渖下?huà)，幼兒們一看就能記住它們。此外還可以采用字謎的方式使幼兒們快速記憶漢字，例如，百家姓里的“李”字就可以變成兒歌的形式，即“十字頭，八字要，兒子下面粘得牢”。這樣既生動(dòng)又有趣，可以使幼兒們?cè)谳p松愉快的心情下學(xué)會(huì)漢字。五、結(jié)語(yǔ)總而言之，幼兒早期閱讀興趣及能力的培養(yǎng)作為新時(shí)期幼兒教育的嶄新話(huà)題。只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，去認(rèn)真的探索、研究，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)拓出一片廣闊的天空。

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